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教學設(shè)計方案

時間:2021-06-24 17:50:45 教學設(shè)計 我要投稿

【熱門】教學設(shè)計方案模板匯總六篇

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編整理的教學設(shè)計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】教學設(shè)計方案模板匯總六篇

教學設(shè)計方案 篇1

  教學內(nèi)容:人教版第四冊,教材第84頁,完成“做一做”中的練習和練習二十三第5~8題

  教學目標:1.掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  2.正確解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。

  3.滲透數(shù)學意識,使學生知道用數(shù)學知識解決生活實際問題的必要性,發(fā)展學生的思維能力。

  教學重點:掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學難點:掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教具學具準備:投影儀、投影片、學具等。

  教學過程:

  一、鋪墊孕伏操作學具,鞏固所學的數(shù)量關(guān)系。

  二、探究新知

  l. 投影出示例9。

  2. 小組活動。

 。╨)議一議兩道題的已知條件和所求問題,教師出示圖片或投影片。

 。2)通過議論和看示意圖,知道了什么?

  使學生明確:兩道題都是紅花多,黃花少,

 。3)想一想:這兩道題有什么相同點,有什么不同點?

  使學生明確:第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題,第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。

  第一題用減法計算,第二題用加法計算。

  3.獨立解答

 。1) 填空。

 。2) 訂正時,說一說是怎樣想的?

  三、鞏固發(fā)展

  1.完成84頁的做一做。

  2.練習二十三第5題。

  學生議論題中的已知條件和問題,了解數(shù)量關(guān)系,口頭計算。

  3.練習二十三第7、8題。

  四、全課小結(jié):師生共同總結(jié)這節(jié)課學習什么,注意什么?

  五.板書設(shè)計

  例9:(1)有黃花36朵,紅花54朵。紅花比黃花多多少朵?

  54-36=18(朵)

  答:紅花比黃花多18朵。

  (3) 有黃花36朵,紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵?

  36+18=54(朵)

  答:紅花有54朵。

教學設(shè)計方案 篇2

  第一課時

  一、導入,揭示課題:

  1、師:已經(jīng)悄悄地來了,小朋友們喜歡夏天嗎?為什么?

  夏天有很多美麗的東西,夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

  3、板書:真想變成大大的荷葉

 。1)應(yīng)該怎樣讀課題,哪個字應(yīng)重讀?

 。2)指名讀課題、齊讀課題。

 。3)讀了課題,你有沒有什么問題要問呢?

  a、誰想變成大大的荷葉?

  b、為什么“真想變成大大的荷葉”?

  4、師:所有的這些問題的答案都藏在書里呢,我們一起來找一找。

  二、初讀課文:

  1、范讀課文。

  要求:思考課文主要講了什么?

  2、自讀課文。

  要求:(1)讀準字音,讀通句子,讀不明白的地方做上記號。

  (2)注意前、后鼻音,翹舌音,平舌音。

  3、檢查生字掌握。

  (1)抽讀生字卡片

  注意:凌 ling 柄 bing 后鼻音

  穿 chuan 眨 zha 翹舌音

  傘 san 平舌音

 。2)出示小黑板,指名讀生字詞

  雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

  蟈蟈 眨眼 一柄大傘

  4、試讀課文。

 。1)課文有幾個自然段?

 。2)指名分段讀課文。

  5、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么呢?

  三、讀第一自然段。

  1、齊讀第一段。

  2、為什么說“夏天是位小姐姐”?

  4、小朋友們喜歡小姐姐嗎?

  5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

  6、你們對這位小姐姐有什么印象?(熱情、親切)

  7、我們學一學這位小姐姐,用她的語氣讀讀第二句。

  8、夏天姐姐真好,她問我想變什么。那我變了什么呢?我們明天再看看。

  四、自主識字,指導書寫:

  1、出示生字卡片,指名認讀。

  游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

  2、分析各字的結(jié)構(gòu),交流識記方法。

  3、老師范寫,學生書空。

  游:左中右結(jié)構(gòu),三部分要緊湊。

  穿:上下結(jié)構(gòu),穴寶蓋要蓋住下面部分。

  蟈:左右結(jié)構(gòu),左小右大。

  眨:左右結(jié)構(gòu),左邊“目字旁”要寫得略狹長,左小右大。

  五、課堂練習:

  1、抄寫詞語

  綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

  荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

  2、擴詞

  游( )( )( )

  穿( )( )( )

  戲( )( )( )

教學設(shè)計方案 篇3

  教材分析

  《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學這一課,將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  學生分析

  低年級的學生愛表演,喜歡想象,有較強的求知欲。學習這一課的時候,學生經(jīng)過半個學期的學習,也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學習能力。

  教學重點和難點:

  1、烏鴉為什么喝不著水?

  2、它是怎么喝到水的?

  教具:

  1、多媒體2、瓶子及石子若干

  教學過程:

  1、復習舊知,引入新課。

  復習詞語:小朋友,上節(jié)課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復習一下,請小朋友來讀詞語。

  A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

  B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

  C、出示:“喝、渴”一起讀。

  你怎么來記住“喝”和“渴”?

  (“喝”要用口來喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)

  D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。

 、抛约鹤。

 、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

 、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

  (齊讀3句句子)

  2、新授:

  A、過渡:通過第1節(jié)的學習,我們知道了(指著板書)

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

  B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

  ⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

 、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

 、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

  C、學習第2節(jié)。

 、耪媛斆,找對了,F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

 、戚p聲讀——交流

 、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

 、賹α,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

  愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

 、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)

  你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學習說一說。

 、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學習第2句)

 、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

 、坌〗M自學——討論

  交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

  請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

 、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

  Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

 、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

 、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

 、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀

  現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

  D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。

 、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

  ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

  ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

  出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

  ①小組自學。

  ②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

 、壅堃唤M派代表來說——齊說。

 、赛c出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

 、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

  ②烏鴉喝到水了嗎?

  動手做——交流

  小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

  請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

  師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

 、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

  小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

  3、總結(jié)全文:

  A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

  重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  B、朗讀全文

  C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習,遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

教學設(shè)計方案 篇4

  【教學目標】

  1、認識10個字,會寫4個字。認識偏旁扌

 。、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  【教學重點、難點】識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  【教學準備】課文掛圖、小黑板、布置學生觀察晴朗的夜空。

  【教學時間】一課時

  【教學過程】

  一、導入激趣

 。、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

 。、引入課題:靜夜思(板書)

  二、朗讀或試背古詩

 。薄⒅该x古詩。

  2、齊讀古詩

 。场⒅该彻旁

  三、認記生字

 。、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

  2、認讀生字。

 、砰_火車認讀

  ⑵游戲:運西瓜

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,搬瓜者要想辦法記住它。可以用組詞,說一句話,找相近的字進行比較等辦法。

  四、精讀古詩

 。、分四人組詩古詩,小組討論,交流自己的感受。

 。、全班交流。

 。场⒈痴b古詩,體會詩人的情感。

 。础⒄埻瑢W來扮演李白,做一回詩人,背背這首古詩。

  五、指導書寫

 。薄⒂^察田字格中的字

 。病⒅笇W生說一說,再書寫。

 。、學生在課本田字格中書寫后展示、評議。

  六、擴展活動

  1、學生交流各自會背的古詩:

 。、學生去收集有關(guān)李白的詩。

  【板書設(shè)計】

  靜夜思

  李白

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

教學設(shè)計方案 篇5

  教學目標:

 。薄⑹熳x課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時的風采。

 。病⒛茏プ≈攸c句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

  教學難點:

  領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

  教學準備:

  教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

  課時安排:

 。闭n時。

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、出示課件

  看了剛才的圖片,你有什么想說的?

  是的,他們都是一個個身懷絕技的人,著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

  2、出示課題:刷子李

  齊讀、把第二個字念輕聲會更好,一起讀

  3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高)

  4、是的。在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他

  二、初讀課文

  要求:1、自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀通順

  2、想想課文主要寫了什么?

  三、檢查自學情況

  1、出示詞語(難讀的)讀

   2、指名說說課文主要寫了一件什么事?隨機板書:技藝高超

  四、感悟文本

 。ㄒ唬┱婷鑼

  1、學習第一自然段

 。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人,課文哪個自然段告訴我們了?

 。2)出示第一自然段

 。3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?

 。4)交流:

  a:如同升天一樣美

  感受到什么?(如同仙境)技藝高超

  師:你能把這種感受讀出來嗎?指名讀齊讀

  b:干完活,絕沒有白點

  1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點,難嗎?

  2、但刷子李粉刷時卻引讀2、3句

  3、奇不奇?哪里奇?板書:規(guī)矩奇

  刷子李簡直是跟黑較上了勁,我們可以用一個什么詞語來概括(黑衣無瑕)

 。5)這只是個傳說,耳聽為虛,眼見為實,我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?

  2、學習第五自然段

 。1)、哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?

 。2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?

 。3)生匯報,師出示

  勻勻?qū)崒嵰坏腊?/p>

  啪啪聲里

  只見師傅的手臂悠然擺來

 。4)請同學們讀讀這幾句話,對自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了什么?

  第一句

  1、指名讀

  2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅?/p>

  3、能用你的朗讀表達出來嗎?指名讀齊讀

  第二句

  1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語?(悠然悠然)

  2、從這兩個悠然中你感受到了什么?隨機板書:動作奇

  3、我們也來做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁生動作模仿

  4、這時,你覺得刷子李成了一個什么家了?

  5、把你地感受送到句子中指名讀(啪要讀得干脆)齊讀

  第三句

  1、指名讀你又有什么想說的?(天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家)隨機板書:效果奇

 。5)讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?

  用好一個刷子李開頭,齊讀上面的四句話(做修改)

  (6)對刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實)了

 。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)

 。ǘ﹤(cè)面描寫

  1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?

  快速瀏覽69自然段,找出有關(guān)的句子讀讀

  2、出示:每一面墻刷完,也沒發(fā)現(xiàn)。

  (1)自由讀

 。2)體會到什么?板書:佩服

 。3)居然?課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?

  3、出示:當刷子李刷完出現(xiàn)一個白點

 。1)齊讀

  (2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象(轟然倒地)板書:;失落

 。3)那事實真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)板書:敬佩

 。4)指板書,曹小三的心理活動可謂是一波三折,如果把小三當時的心理活動寫具體,那曹小三的`形象就更具體,更豐滿了。

  4、出示練習題,用幾句話寫出曹小三的心里活動(任選一題)

 。1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:

 。2)當小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時,心想:

 。3)當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:

  5、交流

  6、課文學到這兒,我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?

  7、在小三向刷子李學藝的過程中,你明白了什么?

  五、推薦閱讀:

  馮驥才的《俗世奇人》的資料

教學設(shè)計方案 篇6

  學習目標

 、僬J識8個生字。

  ②有感情地朗讀課文、感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

 、鄯e累并學習描寫人物言行的語句。

  課前準備

  ①文字幻燈片。

  ②補充閱讀材料。

  ●讀題設(shè)疑,整體感知

 、伲ò鍟n題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?

 、诘降渍l的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

  ●初步閱讀,讀通課文

 、佥p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

 、诔鍪旧~,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

 、壅f說課文主要寫了件什么事。

  ●研讀,體會人物精神

  ①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。

  ②小組內(nèi)交流。

 、廴嘟涣鳎

  a.父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  b.當暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

  C.為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

 、茉谕笞匀徊分,占有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  ⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習有感情朗讀,并讀給大家聽。

  ●探究寫法

 、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

 、谕卣归喿x《兩根指頭的聲音》。

  ●附錄

  兩根指頭的聲音

  包利民

  黎楓是一個高中生,我第一次看見他的時候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競用僅有的拇指和食指打出響指!

  當我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下,他才漸漸平復下來。

  有一次,一個傷殘人報告團來作報告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了,父親問他原因,他說:他們做報告時,我怎樣為他們鼓掌呢?

  父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學會了打響指,聽報告的時候,他以打響指代替了鼓掌。

  有一次他和同學們討論理想,大家異常激動,有個同學站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個企業(yè)家,可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。

  回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。

  他對我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!

  再一次看見黎楓的時候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時候,他打了一個響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運的咽喉!

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