教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-06-24 20:06:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合四篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　概括大意的能力，比較獲取信息能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　自學(xué)、討論、總結(jié)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。

　　體諒、諒解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。

　　教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。

　　二、自學(xué)課文，完成如下要求：

　　1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。

　　2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。

　　3、精讀課文，回答：

　　本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？

　　分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？

　　4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？

　　5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？

　　三、自學(xué)過(guò)程：

　　 1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。

　　2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。

　　3、全班交流，明確答案，理解主題。

　　四、探究、明確；

　　本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。

　　全文主要寫(xiě)三次調(diào)換

　　時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度

　　當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢

　　第二天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高高興興答應(yīng)

　　第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無(wú)可奈何

　　第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）

　　幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。

　　把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。

　　但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。

　　我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。

　　總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　 1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。

　　2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀，體會(huì)人物思想感情。

　　2、理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊(yùn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養(yǎng)理解和想像能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　2、多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫(xiě)的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級(jí)。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì)被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情，不分國(guó)界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

　　二、整體感知

　　1、板書(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。

　　3、教師(或?qū)W生)配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

　　4、投影思考題：

　　1、復(fù)述課文情節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么主題。

　　2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。

　　5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。

　　預(yù)期達(dá)到：

　　⑴ 跨越國(guó)界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

　�、� 老婦人渴望解放、和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛(ài)意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

　　三、研讀賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問(wèn)題。

　　投影思考題：

　　1、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。

　　2、試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　預(yù)期達(dá)到：

　　1、題材感人，重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程，突出蠟燭、燭光。

　　感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

　　2、蠟燭的珍貴意義：

　　老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。

　　四、拓展延伸

　　教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問(wèn)題。

　　投影思考題：

　　1、老婦人為什么不說(shuō)話，她心里是怎樣想的?

　　2、老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了，理解就深刻了。

　　五、教師小結(jié)

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái)，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　�。�、初讀課文。

　�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。

　�、苹ブ鷮W(xué)習(xí)生字。

　　①本文的生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？

　�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（４句）

　�、壅�(qǐng)一人來(lái)讀第一句（出示掛圖）

　　２、再讀課文，理解內(nèi)容。

　�、艑W(xué)習(xí)第一句

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖

　�、诒揪渲�，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話。

　�、勰氵€從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）

　　④感情朗讀描寫(xiě)春天的句子（板：讀）

　�、瓶偨Y(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　�、菍W(xué)習(xí)二、三、四句

　�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？

　�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決

　�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

　　三、總結(jié)

　　１、播放音樂(lè)和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。

　　師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　�。�、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

　�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、四季

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　�。�、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

　�。薄⒊鍪竞绣e(cuò)別字的詞語(yǔ)：

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　�。�、指名到前面來(lái)修改。

　�。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的`寫(xiě)法。）

　�。�、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　�。�、回憶第一段講了什么？

　　板書(shū)：

　　上來(lái)了

　�。�、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過(guò)渡：

　　火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　板書(shū)：

　　變化

　�。�、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？

　　板書(shū)：

　　顏色形狀

　�。病⒔虒W(xué)第二自然段：

　�、� 聽(tīng)錄音。

　　（觀察圖片）

　�、� 聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　板書(shū)：

　　多快

　　⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

　�。ㄖ该Τ觯�

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

　　紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）

　　⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　　（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　�。ā盁睂�(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀。

　　（喜悅語(yǔ)氣）

　�。�、教學(xué)第３～５自然段：

　　過(guò)渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　�、� 指名讀，思考：

　　這３年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　板書(shū)：

　　狗、馬、獅子

　�、� 齊讀第３自然段，思考：

　　① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　�、� 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　�、� 自學(xué)第４、５自然段。

　�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�、� 聽(tīng)錄音，小結(jié)：

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？

　　板書(shū)：

　　千姿百態(tài)

　�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

　�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　　１、學(xué)生選擇背誦。

　�。�、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。