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《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-25 14:30:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、會認4個生字,會寫12個字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準備:投影儀、生字卡片、圖片。課時安排:兩課時教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風下雨閃電雷聲的旋律)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

  二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。

  3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。

  4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。

  5、說說課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。

  三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

  1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認為這些景色寫得怎樣?

  2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

  “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

  忽然一陣大風吹來,吹得樹枝亂擺。

  “亂擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。哪個字寫得好?為什么?讀一讀。閃電越來越亮,雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

  3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

  1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?

  2、學(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。如:為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?兩個“漸漸地”說明了什么?

  3、有感情的朗讀。

  自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”

  1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

  2、展示自己的畫。

  3、美讀這一段。

  四、總結(jié)課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  3、積累運用

  1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。XX越XX越XX。2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。

  六、課后延伸

  觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)理念:

  關(guān)注學(xué)生的個性差異,保護學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。

  教學(xué)目標:

  1、認識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。

  3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

  5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。

  重點難點:

  1。朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

  2。理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛

  教具準備:

  根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

  (課件出示“大樹爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

  師:大樹爺爺拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。

  大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的.課本上了,大家快來找一找

  二、初讀課文、認生字詞。

  1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

  學(xué)生讀課文。

  2、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

  3、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

  學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

  (請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)

  教師將生字逐一貼到黑板上。

  引:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認出它們。

  隨機指讀生字。

  男女同學(xué)輪流讀。

  全班齊讀。

  4、課件出示兩個字寶寶。(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)

  學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

  去掉拼音讀詞。

  齊讀。

  開火車讀。

  (你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

  三、細讀課丈,整體感知。

  1、自讀課文。(請大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)

  2、個別讀,其他同學(xué)邊聽邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?

  四、導(dǎo)讀課文,讀中感悟。

  “雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

  3、指導(dǎo)朗讀中間四句話。

  (根據(jù)學(xué)生的描述川頁序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機板書與貼圖)

  讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

  大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

  全班齊讀。

  4、理解課丈的最后兩句。

  朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?

  相機板書

  寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?

  森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

  5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

  五、拓展延伸,想像積累。

  引:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

  (課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)

  生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

  布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

  彈性預(yù)設(shè)

  把握生成

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計3

  活動目標:

  1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述,恰當運用各種詞匯,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

  2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感受動、植物間相互關(guān)愛的人情味。

  3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲,大膽想象。

  活動過程:

  一、情景談話導(dǎo)入,遷移體驗經(jīng)驗。

  1、聽音樂進場。T:瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)

  聽到雨聲。T:聽,是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了,我們沒帶傘,大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨,可以相互幫助躲雨,教師可示范)

  雨停,音樂起。T:雨停了,一道彩虹通向森林外面,我們跨上彩虹,各自回到座位上吧。

  2、講述游戲經(jīng)驗:T:剛才我們到森林里玩,下雨的時候,你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個好朋友一起躲雨,還可以幫助別人一起躲雨。可以動作體驗一下相互關(guān)愛。)

  3、小結(jié):T:剛才下雨的時候,我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方,有的小朋友還會相互幫助呢。

  二、欣賞理解散文

  1、欣賞完整清誦。

  T:就在剛才下雨的時候,有一群小動物也到森林里躲雨了,他們是誰呢?又是誰幫助了他們呢?我們來欣賞一篇優(yōu)美的散文,名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)

  提問:誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的回答出示動物于一邊)

  是誰幫助了這群小動物呢?(幼兒回答后教師總結(jié),邊朗誦這句邊放芭蕉葉)

  小結(jié):看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子,小動物們再也不怕淋倒雨了,他們可開心了,猜猜看,他們會對芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)

  (出示動物與一邊的話,芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)

  2、欣賞完整的配樂朗誦

  設(shè)問導(dǎo)入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢?(不用幼兒答)我們再來聽聽這首散文。(聽配樂,教師指圖)

  提問:小動物們在雨中的森林里做了什么呢?(變換提問方式:XX小動物在雨中的森林里做了什么呢?)

  它心里覺得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說到某個動物的時候,說出在干什么后追問)

  (青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛美)

  T:看他們玩得這么高興,小雨點也來和他們做游戲了!它變成了是什么?小動物們一看可高興了,(引導(dǎo)幼兒一起說出都來采蘑菇)

  小結(jié):雖然下雨給小動物帶來了一點點麻煩,可是芭蕉樹幫助了他們,他們在這片雨中的森林里玩起了游戲:有的跳舞,有的在樹葉帳篷里玩,有的在關(guān)心其他的小動物。他們可在很開心,雨中的森林也更熱鬧了!

  3、欣賞散文重點段落(含動畫)

  T:你喜歡雨中的森林嗎?讓我們再來聽一聽,邊聽邊想,為什么喜歡雨中的森林?梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動物。

  4、過渡至完整欣賞

  提問:你最喜歡雨中的森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物?)引導(dǎo)幼兒說出動物特性。

  T:這雨中的森林可真好玩,真有趣,我們再來欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說,也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含動畫散文)

  5、由創(chuàng)想進入欣賞表演

  T:小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事,如果你是小動物,你會到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)

  小結(jié):原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊,可以……(幼兒講述的內(nèi)容)可以做這么多開心的事情啊!

  放音樂。T:聽!又下雨了!讓我們變成散文中的小動物,一起到森林里去吧。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目標】

  1、指導(dǎo)學(xué)生認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”9個生字。會寫“木、開、水、耳、雨”五個字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折撇”。

  2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文,能通過朗讀感悟雨后森林的美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹木或草地上事物有什么變化。

  【教學(xué)重點】

  1、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字。

  2、朗讀背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。

  【教具準備】

  根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

  1、解說:森林里,雨停了,鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘,油光肥厚的木耳掛滿了老樹,圓圓的紅果枕頭綠葉,亮晶晶的葡萄滴著水珠,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌,讓我們起在這篇輕快活潑的小詩里,去觸摸生機勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!

  2、師:同學(xué)們,今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?

  (課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

  師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

  3、學(xué)習(xí)生字“雨”。

  (1)師領(lǐng)寫,生跟寫。

  (2)共幾筆?

  (3)你是如何記住這個字的?

  (4)這個雨字你能組什么詞?

  4、師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找。

  二、初讀課文、認生字詞。

  1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

  2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,說說課文寫了雨后森林的什么景物。

  3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

  4、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

  5、朗讀全文。回歸整體大自然中生機勃勃,雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌,那么的惹人喜愛。讓我們一起愛護森林(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

  6、指導(dǎo)背誦。

  (1)邊看邊朗讀課文,注意把森林雨后的美讀出來。

  (2)師生合作讀。

  (3)自由背誦。

  (4)指名背誦。

  三、拓展延伸,想像積累。

  (1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?

  (2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

  [(課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)

  生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

  四、鞏固識字

  1、開火車讀。

  2、口頭組詞,豐富詞語。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的字。

  木:撇和捺要寫舒展。開:第二筆橫要寫得稍長。

  水:認識新筆畫“橫折撇”,注意筆順。

  耳:把最后一筆橫寫得長一些。雨:先寫左邊的兩點,再寫右邊的兩點。

  2、描紅。

  3、獨立書寫,互相點評。

  【教學(xué)反思】

  無論是學(xué)生的學(xué),還是教師的教,讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認識把握。如果不讓他們充分讀書,他們在課堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書,或者沒有充分地讀書,那么,無論教師如何引導(dǎo)點撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果,更談不上師生互動。因此,這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書,自己理解課文的意思,效果很好。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計5

  [設(shè)計理念]

  關(guān)注學(xué)生的個體差異,愛護學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗。

  [學(xué)習(xí)目標]

  1、認識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、感受大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。

  [重點難點頭]

  重點:朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

  難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。

  [教具準備]

  教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片

  [教學(xué)時間]

  兩課時

  [教學(xué)流程]

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

  2、板書課題。

  3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。

  2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。

  三、自學(xué)生字

  1、借助拼音,讀準字音!皞、祖”是平舌音。

  2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

  四、朗讀感悟

  1、指導(dǎo)朗讀。

  2、組織討論。

  (1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

  (2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

  (3)為什么說森林是祖國的寶庫?

  3、朗讀背誦。

  五、鞏固練習(xí)

  1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

  2、連一連。(內(nèi)容略)

  3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

  六、指導(dǎo)寫字

  隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

  七、積累詞語;背誦課文。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標:

  1、認識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。

  3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

  5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。

  重點難點:

  1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

  2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛

  教具準備:

  根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

  (課件出示“大樹爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

  師:大樹爺爺拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。

  大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找

  二、初讀課文、認生字詞。

  1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

  學(xué)生讀課文。

  2、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

  3、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

  學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

  (請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)

  教師將生字逐一貼到黑板上。

  引:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認出它們。

  隨機指讀生字。

  男女同學(xué)輪流讀。

  全班齊讀。

  4、課件出示兩個字寶寶。(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)

  學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

  去掉拼音讀詞。

  齊讀。

  開火車讀。

  (你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

  三、細讀課丈,整體感知。

  1、自讀課文。(請大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)

  2、個別讀,其他同學(xué)邊聽邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?

  四、導(dǎo)讀課文,讀中感悟。

  “雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

  3、指導(dǎo)朗讀中間四句話。

  (根據(jù)學(xué)生的描述川頁序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機板書與貼圖)

  讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

  大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

  全班齊讀。

  4、理解課丈的最后兩句。

  朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?

  相機板書

  寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?

  森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

  5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

  五、拓展延伸,想像積累。

  引:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

  (課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)

  生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

  布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

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《雨后》教學(xué)反思15篇03-17

夏雨后的弄堂12-22

描寫雨后的好句12-09

《雨后》 教案10-30

《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計12-23

《蜂》的教學(xué)設(shè)計12-24

絕招的教學(xué)設(shè)計01-10