小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-04 14:49:30 毅霖教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選10篇）

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、小動(dòng)物頭飾。

　　2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

　�。�1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

　�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2、把圓圈改成綠色的'。

　�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

　　1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4、解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧�。◣熒餐瑤ь^飾）

　�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1、小水珠部分。

　�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2、小蜻蜓部分。

　�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么��？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3、小青蛙部分。

　�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　�。�2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4、小魚兒部分。

　�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺(tái)：1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

　　2、在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？

　�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1、觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2、范寫。

　　3、描紅。

　　4、練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2、生字卡片。(教師)

　　3、練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3、荷葉多美��！讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識(shí)字

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2、同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3、說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4、認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　�、劢處熖釂枺簽槭裁催€沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3、同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

　　4、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3、教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4、組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的`結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

　　2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3、字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

　　5、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1、小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

　　2、小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3、小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

　　(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

　　4、小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

　　2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1、小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)

　　2、你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

　　3、說話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。病㈦y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　�。ò鍟n題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。病⒑喒P畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　�。场⑾矚g它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　�。R讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ涣鳎�

　�。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

　�。�、教師引背。

　　３、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　�。�、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的`“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　�。�、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　�。�、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、做游戲識(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

　　先觀察，后學(xué)寫。

　�。病⒄f說你寫的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　　３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚涼傘

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。

　　接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識(shí)字

　　1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

　　大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生練讀：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的.小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

　　你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？

　　我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　�。�2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

　　（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）

　　4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮砗献饕淮�。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

　　2、懂得幫助別人是很愉快的事。

　　3、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

　　2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、看看說說

　　——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?

　　——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

　　二、聽故事《圓圓的荷葉》

　　——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

　　——分段講故事。

　　小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場。荷葉的用處可真多呀!

　　——又來了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由回答)

　　——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由回答)

　　三、繪畫：圓圓的荷葉

　　活動(dòng)反思：

　　藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的'重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛。學(xué)生借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通全文，整體感知全文。

　　2、認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3、寫兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　1、揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2、初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2、正確書寫本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件生字卡小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　　（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

　　（３）游戲闖關(guān)

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的'要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　�。ǎ保┥榻B自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻┌涯阆矚g的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　�。ǎ常┏鍪绢^飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　�。ǎ保⿴煼秾�

　�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

　　2、是的，我們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

　　3、請(qǐng)看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？

　　4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天我們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

　　5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

　　板書：13、荷葉圓圓

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

　　一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

　　二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

　　2、課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？

　　3、出示詞語

　　各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

　　4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

　　5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

　　（1）請(qǐng)你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

　�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

　　（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來讀讀這句話

　�。�4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

　�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

　　6、小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：朵、機(jī)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

　　相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

　　不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

　�。阌^察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的`部件擺放的位置不同，字就不同了。）

　　3、師范寫，生書空

　　（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）

　�。恰岸洹蹦兀繘]錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

　　4、生描紅，反饋

　　你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

　　五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

　　六、作業(yè)

　　1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

　　2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

　　七、板書：

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚兒涼傘

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

　　2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。

　　(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

　　出示課件2：荷花池

　　2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的'寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

　　2、出示：《荷葉圓圓》視頻

　　3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

　　4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

　　出示課件3：朗讀要求

　　1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

　　2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　三、檢查生字詞

　　1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

　　2)識(shí)記生字

　　怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

　　同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

　　出示課件5：猜謎語

　�、僖惶煲惶煊忠惶�，每天都有紅太陽。(晶)

　�、谠铝猎谂赃叀�(膀)

　�、廴嗽谛⊥み叀�(停)

　�、芡恋卣嫫秸�。(坪)

　　剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

　　出示課件6：生字

　　2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)

　　火車火車誰來開?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、研讀2-5自然段。

　　剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

　　師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

　　下面我們來讀讀2-5自然段吧

　　好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?

　　生讀理解課文

　　出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

　　小水珠說：“荷葉是我的()�！�

　　誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

　　(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

　　出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。

　　小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

　　出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

　　出示課件12：停機(jī)坪

　　同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

　　出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺(tái)

　　小青蛙說：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?

　　出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

　　小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

　　2、美讀，表演。

　　這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

　　1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

　　2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

　　(螞蟻說：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

　　2、能比較正確地朗讀課文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>

　　4、說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。

　　5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。

　　2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。

　　教學(xué)過程：

　　一、荷葉來啦！

　　1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）

　　2、是誰呀？（板書“荷葉”）

　　3、你看到怎樣的荷葉？

　　4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

　　5、從大家的'朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛，（齊讀）

　　6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

　　7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　二、看荷葉。

　　1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？

　　2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）

　　3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）

　　4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表揚(yáng)他，錯(cuò)了教教他。

　　5、讀得這么認(rèn)真�。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu(píng)價(jià)）

　　6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）

　　7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

　　8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

　　9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）

　　10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？

　　三、荷葉真好！

　　1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！

　　3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？

　　4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

　　“搖籃”“躺”

　　躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。

　　寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

　　“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

　　走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5、齊讀第二自然段。

　　6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）

　　7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機(jī)坪）

　　8小飛機(jī)降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）

　　9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

　　10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

　　11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。

　　12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧�。▌�(dòng)作體會(huì)）

　　13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對(duì)話）

　　14、說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。

　　15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）

　　16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

　　16、說話訓(xùn)練：

　　荷葉是小水珠的————————。

　　荷葉是小蜻蜓的————————。

　　荷葉是————的———————。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。

　　2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　　3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？

　　4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。

　　5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）

　　6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。

　　小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書課題。

　　1、讀詞看課件，讀句子會(huì)嗎？

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

　　3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的、綠綠的、大大的……

　　師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美。

　　師：那么誰能美美地讀一讀呢？（看課件）

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。]

　　二、讀文，感悟

　　1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？

　　（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）。

　　換一種說法你們會(huì)不會(huì)？

　�。ê扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）。

　　[環(huán)節(jié)分析：這部分的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)同一個(gè)意思的語句的不同說法。讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

　　2、讀課文第二段理解感悟

　�。�1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

　　師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

　　師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”。

　�、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星。

　�、谡Ｖ辆ЬУ难劬�，看到了什么？孩子想象。

　�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

　　生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

　　④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）。

　　⑤自由讀——指名讀——齊讀。[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動(dòng)畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。

　　3、誰來介紹小蜻蜓？

　　（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？

　　我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。

　�。�2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀�。ㄟ@么輕輕的、柔柔的`、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

　　（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動(dòng)作。）

　　4、介紹小青蛙

　�。�1）指名匯報(bào)：

　�。�2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書）

　　唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？

　�。�3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

　�。�4）小青蛙可愛嗎？你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？

　�。�5）老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò)。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動(dòng)作。）

　　5、介紹小魚兒

　　老師讀這段，學(xué)生看課件，想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘？

　　師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀。

　　師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎？