教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-06-26 09:46:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集6篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　課題：《初春》1課時(shí)

　　課型：

　　上課日期：

　　作者：

　　單位：

　　新授

　　《初春》1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　自讀詩(shī)歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情懷。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。

　　2．用比較思維閱讀文章的方法。

　　3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。（學(xué)生回憶課文，填空）

　　二、和朱自清先生的《春》對(duì)比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》

　�。ㄒ唬⒄w感知，讀《初春》

　　1.從詩(shī)中勾畫(huà)出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）明確：毛毛雨、小樹(shù)、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

　　2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？

　　明確：本詩(shī)都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）

　　明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法

　　（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。

　�。�3）都五官開(kāi)放，多角度描寫。

　　4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格想象特點(diǎn)

　　明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑

　　想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書(shū)中傾聽(tīng)----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。

　�。ㄈ�、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句）明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī)，探究）

　　寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)；以親切，清新，可愛(ài)取勝。

　　語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結(jié)：

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的喜愛(ài)之情。三．拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理

　　春蝴蝶蜜蜂愛(ài)春之情

　　蝌蚪教學(xué)反思

　　本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投

　　入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)�？傊�，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭(zhēng)取有所提高

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　１、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

　�。�、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？

　�。▽W(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　�。�、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

　　２、解決下列問(wèn)題：

　　（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

　�。ǎ玻槭裁催@八個(gè)字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書(shū)效果

　�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ氉x。

　　（２）分自然段讀課文。

　　（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

　　a) 指導(dǎo)書(shū)寫個(gè)別生字如：

　　“齡試幼鼻摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。

　　三、布置作業(yè) ：

　�。�、感情朗讀課文。

　�。�、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

　�。�、學(xué)生朗讀課文。

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

　　１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

　　可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

　�。�、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

　　“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

　�。ň氉x是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

　�。�、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

　�。�、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

　　三、拓展活動(dòng)

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業(yè) ：

　　抄寫本課的詞語(yǔ)。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�、難忘的八個(gè)字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對(duì)人生的看法。

　　教后小結(jié)：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問(wèn)題拋出去，大家異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗?ài)心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒(méi)有愛(ài)心嗎？“不是。有的'老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽(yáng)光的感覺(jué)�！笔茄�！我們都愛(ài)孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤(rùn)，而不是澆灌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼�？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　２、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。

　　愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫這兩個(gè)字。

　　板書(shū)：

　　掌聲

　�。�、齊讀課題：

　　讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎？

　　二、初讀課文

　�。�、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、潘自捳f(shuō)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧。

　�、粕杂勺x文。

　�、钦n文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：

　　落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。

　�、确磸�(fù)認(rèn)讀，齊讀。

　　２、二讀課文，讀通句子：

　�、旁~語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　�、茩z查朗讀：

　　①同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

　　要求：

　　Ａ、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正。

　�。�、讀要響亮，有感情更好。

　�、谥该度朔肿匀欢卫首x，隨機(jī)正音。

　�、蹘燑c(diǎn)評(píng)過(guò)渡：

　　讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　�、侨x課文，讀出不理解的詞：

　�、倌x，不理解的詞劃下來(lái)。

　�、谌嘟涣鳎�

　�。�、驟然間：

　　說(shuō)明快、突然響起的掌聲。

　　Ｂ、經(jīng)久不息：

　　找句說(shuō)詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？

　�。�、身處困境：

　　聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？

　�。�、殘疾：

　　文中指生病落下不方便走路的缺陷。

　�。�、猶豫：

　　拿不定主意，她在想什么？

　　Ｆ、憂郁：

　　找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀１段。

　　三、感知大意，切入掌聲

　　１、掌聲對(duì)小英有什么作用？

　�、殴膭�(lì)她站起來(lái)了（掌聲表?yè)P(yáng)。）

　�、莆闹性趺凑f(shuō)──鼓起了──生活的勇氣。

　�、遣辉賾n郁變得──活潑開(kāi)朗。

　�、三R讀第５段體會(huì)。

　�。病⒃O(shè)疑：

　　掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　一、前后對(duì)照，感受小英變化

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎？

　�。ㄐ∮�。）

　�、埔婚_(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象？

　　投影出示：

　　指名讀課文第一自然段。

　　我們讀出了什么樣的小英？

　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：

　　自卑憂郁

　　從哪看出小英很憂郁？

　�、鞘鞘裁丛蜃屝∮⒖偸悄刈诮淌业囊唤牵�

　�。ㄓ靡�?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。）

　�、饶菚r(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？

　　投影出示：

　　她總是默默地坐在教室的一角，地想：＿＿＿＿＿＿＿。

　�、尚∮n郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開(kāi)朗了，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的！

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴投影出示：

　　說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

　�。ㄅR讀。）

　�、评蠋煱堰@句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？

　�。ㄗ哌M(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心。）

　�、悄阌X(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

　　⑷這又是一個(gè)什么樣的小英呢？

　　活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：

　　自信開(kāi)朗

　�、烧嫣嫘∮⒌淖兓械礁吲d呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

　　⑹讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎⿵哪膬赫业酱鸢傅�？（小英的�?lái)信）

　　指名讀。

　　過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　�。薄⒛x第２、３自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？

　�。病⑤喌叫∮⒌臅r(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？

　　投影出示：

　　小英立刻把頭低了下去，地想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。场埲钡男∨⒏械阶员�、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？

　�。ㄉ涣�。）

　　出示：

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。

　　４、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

　　投影出示：

　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、讓小英意外的是──（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。）

　�。�、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（２次）

　�。贰⒄l(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？指名讀：

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間。

　�。ㄕ坡曧懙猛蝗�，掌聲響得讓小英出乎意料。）

　�。浮⒓偃缒憔褪切∮⒌耐瑢W(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？

　�。�、我想對(duì)小英說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ㄐ∮ⅲ灰杏職�，再難的事也可以完成！天下無(wú)難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的�。�

　�。保�、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

　�。保�、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！

　　投影出示：

　　那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　指名讀，評(píng)讀。

　�。保病�(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)，她的心里會(huì)想些什么？

　　投影出示：

　　小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　板書(shū)：

　　感動(dòng)。

　�。ㄖx謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的！）

　�。保场�(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過(guò)掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了！）

　　１４、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激。）

　　投影出示：

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　�。保怠⑿∮⒃谡坡曋�，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ㄔ瓉�(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀�。�

　�。保�、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家──（引讀）

　�。保贰⒛隳茏x出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。

　　三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想

　　１、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？

　�。病熒钋榈刈x第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。

　�。�、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。

　�。�、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家，師感情朗誦。

　�。�、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）

　�。�、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)？

　　伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教材分析：

　　本課是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧，二是警覺(jué)性，三是通過(guò)儲(chǔ)存糧食過(guò)冬展現(xiàn)的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

　　二、學(xué)情分析：

　　因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入

　　（二）指導(dǎo)、合作探究

　　1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

　　2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？

　　3、對(duì)比閱讀，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習(xí)）

　　松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng)，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報(bào)）

　　5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

　　6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。

　　（三）暢談收獲

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應(yīng)該充滿愛(ài)心——關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　松鼠（布封）

　　【師生合作完成】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識(shí)字方法；會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；

　　2、通過(guò)分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說(shuō)）

　　老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(zhǎng)滿青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書(shū)課題，生書(shū)空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）

　　2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

　　（2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì)，教會(huì)沒(méi)，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）

　　（3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）

　　師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒(méi)？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）

　　師：有好的識(shí)字方法，教一教大家

　　生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出加一加的識(shí)字方法。

　　（4）打亂順序讀

　　師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！

　　點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）

　�。�5）重新組詞

　　生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車讀，接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫）

　�。�6）帶回課文

　　師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽(tīng)。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　指生讀，每人一個(gè)自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評(píng)論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們?cè)僮x課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。

　　生自讀

　　指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細(xì)讀感悟

　　1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？

　　課件出示對(duì)話

　　指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(zhǎng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著這種心情，來(lái)讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對(duì)話）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉謎底。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫一寫吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱）

　　師：“趕”字寫的時(shí)候，要注意些什么呢？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　師范寫、邊寫邊說(shuō)注意事項(xiàng)、生書(shū)空

　　生評(píng)價(jià)師的字；生描一個(gè)寫一個(gè)；評(píng)論一生的字；生再寫一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看生自學(xué)自寫其他兩字

　　六：總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：

投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫(huà)。

　　[課時(shí)準(zhǔn)備]

　　第一課

　　一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書(shū))，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學(xué)課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

　　△：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)

　　△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

　　(第一段：貓的性格實(shí)在古怪。)

　　(第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。)

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

　　2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

　　3.范讀第一段。

　　4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

　　△(放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。(釋：無(wú)憂無(wú)慮)

　　△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)

　　5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　　(說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉;可是┉┉;說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)

　�、僬f(shuō)它老實(shí)吧

　　6.比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

　　②它很老實(shí)

　�、僬f(shuō)它貪玩吧

　　比較讀再比較比較，體會(huì)體會(huì)

　�、谒茇澩�

　　說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

　　7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：

　　說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩

　　貪玩(可是)盡職

　　指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

　　8.指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

　　(可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

　　這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

　　自己講書(shū)要點(diǎn)：

　　(1)它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

　　(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

　　長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異

　　(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

　　10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

　　四、鞏固詞語(yǔ)。

　　任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

　　第二課

　　一、講讀課文。

　　第一段，第三節(jié)。

　　1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū)：怕、勇猛)

　　2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

　　3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。

　　說(shuō)它老實(shí) (可是) 貪玩

　　__ 貪玩 __ 盡職

　　古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

　　__ 怕 __ 勇猛

　　這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)

　　為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)

　　4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

　　第二段

　　1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?(也是段首概括)。

　　課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)

　　2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

　　3.指名朗讀。

　　4.特點(diǎn)層次。

　　一根雞毛

　　淘氣一玩起來(lái)

　　它們的膽子

　　你見(jiàn)了

　　二、練習(xí)背誦。

　　三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

　　(提供導(dǎo)語(yǔ) ：_____的性格實(shí)在_____，_______。)

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　貓

　　(說(shuō)它) 老實(shí) (可是) 貪玩

　　古怪貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不響

　　怕勇猛

　　好玩具

　　小貓也不哭

　　更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大

　　摔抱打◆

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