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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-27 15:40:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇

  為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  3、分角色朗讀課文。

   教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、分角色朗讀。

   課前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  2、烏鴉、狐貍等頭飾。 教學(xué)時(shí)間

   教學(xué)過(guò)程

   第一課時(shí)

   教學(xué)內(nèi)容:理解課文

   一、板書(shū)課題

  看課題:這是誰(shuí)和誰(shuí)?我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。

   二、激趣引入

  教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。 師:那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。 狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。 學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書(shū),后表演,再質(zhì)疑。

   三、通讀

  分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容 打開(kāi)書(shū),分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

   四、分小組議讀

  小組邊讀邊評(píng),了解課文內(nèi)容。

   五、各小組分角色朗讀

  師:請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下,他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉? 請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

   六、說(shuō)課文意思

  師:回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎? 學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。

   七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

  1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū),已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請(qǐng)小組討論,討論好了就開(kāi)始表演。 學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

  2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。 請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

   第二課時(shí)

   教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

   一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容

   二、質(zhì)疑,引出寓意

  1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎? 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有: 狐貍先生: 你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f? 你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子? 烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她? 烏鴉小姐: 為什么你第一次不作聲? 為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲? 為什么第三次那么得意,唱起歌來(lái)? 由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。

  2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

   三、總結(jié)

  這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。

   四、復(fù)習(xí)生字

  1、用生字卡片齊讀、指名讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo): 差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。 張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。 肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。 叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。 雀:下面部分是4橫,不要少寫(xiě)一橫。 (2)學(xué)生練寫(xiě),完成課后練習(xí)第2題。

   五、完成課后練習(xí)第3題

  教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

   六、做游戲

  我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢? 學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

   七、小結(jié)


教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音初讀課文。認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、借助學(xué)生自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  3、再讀課文,能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。

  教具準(zhǔn)備

  字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥(niǎo)叫聲錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛

  同學(xué)們,我們都看過(guò)小鳥(niǎo),還聽(tīng)過(guò)各種各樣的鳥(niǎo)叫聲!你們聽(tīng)(播放鳥(niǎo)兒的叫聲磁帶)你們從這些鳥(niǎo)聲中聽(tīng)出了一種怎樣的心情?(歡快)今天,就讓我們帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。

  出示課題:父親和鳥(niǎo)

  三、 教師范讀,學(xué)生感悟

  1、教師范讀本課,學(xué)生感受,初步感知本課的人物、時(shí)間、講了一件什么事?

  2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀,說(shuō)說(shuō)本課有哪些人物(“我”和父親)。講的是什么時(shí)候?(“我”的童年)是在一天清晨,父親與我在樹(shù)林邊。

  三、借助字音,熟讀課文

  1、教師出示字音卡片,學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒(méi)有后鼻音,“ ”是直呼。

  2、字音與字形相結(jié)合,學(xué)生認(rèn)讀。注意與同音字、音近字比較。例:未——味,農(nóng)——濃,南——喃,吾——焐,恩——

  3、指名朗讀,或以開(kāi)火車(chē)形式朗讀,對(duì)讀不準(zhǔn)的讀音,要予以及時(shí)糾正,并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

  4、自己借助字音,熟練朗讀,要求讀流利。

  5、指名朗讀課文,分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。

  四、識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示“喜、夜、重”等生字字音,指名讀,隨時(shí)糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。

  2、小組合作,分析字形:共同分析每個(gè)生字可用什么方法來(lái)識(shí)記。

  3、小組匯報(bào)識(shí)字方法,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

  4、采用開(kāi)火車(chē),找朋友(偏旁組字)讓學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字。

  5、老師在田字格中書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)筆順與結(jié)構(gòu)。

  6、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡查,指正。

  五、朗讀課文,鞏固字音

  1、學(xué)生朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)熟讀,理解感悟課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)、了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的,尤其是小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、珍惜之情。

  2、能用“快活”說(shuō)一句話,理解并掌握課后新詞。

  教具準(zhǔn)備

  1、鳥(niǎo)兒鳴叫歌唱的錄音帶。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、分組朗讀課文,比一比哪一組讀得最流利通暢。

  二、感悟內(nèi)容

  1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

  2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。

  3、通過(guò)朗讀課文,請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么?帶著十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話。

  4、找一找,這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代?是一天中的什么時(shí)候?在哪兒?學(xué)生用敘述、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話。

  5、自讀第三、四段,找出不理解的詞語(yǔ);不明白的句子。

  6、教師出示課文插圖,理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。

  7、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)提出問(wèn)題:為什么我沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一聲?shū)B(niǎo)叫,爸爸卻說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  8、自讀第五、六段,找出父親說(shuō)有鳥(niǎo)的根據(jù)。教師總結(jié):是因?yàn)闊o(wú)風(fēng),葉子在動(dòng),還有鳥(niǎo)味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  9、讀讀課文第六段,看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎?教師小結(jié):我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親,同學(xué)們扮演“我”,全班共同參與,感受人物對(duì)話。

  11、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)的氣味”從哪來(lái)?什么時(shí)候是鳥(niǎo)最快活的時(shí)候?

  12、播放鳥(niǎo)兒歌唱的錄音,觀察圖中父親說(shuō)話的神情,引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ),用“快活”說(shuō)一句話。教師適機(jī)表?yè)P(yáng)。

  13、學(xué)生自讀12——16自然段,說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)。

  14、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)刻,最容易被獵人打中”。

  15、理解最后一句話,說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而高興。

  16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。

  17、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡,請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

  三、感情升華

  教師:學(xué)了這篇課文,你們知道了什么知識(shí)?你們了解了這個(gè)小秘密,會(huì)不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢?(學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn))

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【課 題】:寫(xiě)意花卉(7-8)

  【課 時(shí)】: 1課時(shí)

  【課業(yè)類(lèi)型】:造型·表現(xiàn)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與技能:簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉的基本知識(shí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫(xiě)意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。

  2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具,通過(guò)欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí),掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識(shí),努力完成好寫(xiě)意花卉作業(yè)。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生用寫(xiě)意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:用基本筆墨技法造型。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫(xiě)意花卉的構(gòu)圖的了解。

  【教 具】:PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

  【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.思路:情景引入法,讓學(xué)生在感官上有個(gè)認(rèn)識(shí),導(dǎo)入新課,播放課件視頻“荷花”…(獨(dú)白:首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問(wèn)一下,剛才同學(xué)們看到了什么?(感受自然界中荷花的美)。

  2.文化內(nèi)涵:朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》理解荷花的寓意:花中君子。對(duì)蓮花的贊美也就是對(duì)品德高尚的人(君子)的贊美,借物抒情。

  總結(jié):正因?yàn)楹苫ㄐ蜗竺,寓意也美,所以我們有必要拿起手中的?huà)筆來(lái)表達(dá)我們對(duì)美好事物的追求,這節(jié)課我們就以中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)荷花之美。

 。ǘ.講授新課:

  1.中國(guó)畫(huà)基本知識(shí)

  提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的中國(guó)畫(huà)是什么樣子呢?(討論1分鐘)

  (1).中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)(據(jù)表現(xiàn)方法):工筆;寫(xiě)意(中國(guó)畫(huà)更注重人文內(nèi)涵的表達(dá),借以表現(xiàn)人的思想感情)

  (2)名家作品賞析:講3幅

  突出:以線造型,筆墨變化;構(gòu)圖、留白、疏密變化;(借物抒情;意境美;詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合在演示過(guò)程中講)后兩幅一句帶過(guò)。

  《荷》 現(xiàn)代 李苦禪

  (三).荷花演示(15分鐘左右)

  a.構(gòu)圖,步驟:1.荷葉(側(cè)鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化)、小葉(未綻放開(kāi)的小葉子用側(cè)鋒);

  b.荷花(色彩干凈,筆尖到筆根色的漸變)花蕾;

  c.葉子的莖(中鋒) 花的莖(中鋒) 花蕾的莖(中鋒)

  d.等葉子快干時(shí)用中鋒、濃墨勾葉脈(破墨法里的濃破淡,用濃墨去把淡墨破開(kāi)),點(diǎn)莖上的小刺。

  e.題字(根荷花相關(guān)的詩(shī)句,時(shí)間、作者名諱)中國(guó)畫(huà)講究詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的特點(diǎn)?

 。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià):計(jì)劃展示3個(gè)學(xué)生的作品

  1、(本人)說(shuō)一下這幅畫(huà)有沒(méi)有國(guó)畫(huà)的感覺(jué)?你最滿意的`地方是哪兒?

  2、說(shuō)一下你對(duì)這幅畫(huà)的感受?(形象、墨色變化、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))

  3、這幅畫(huà)那些地方體現(xiàn)了這節(jié)課學(xué)的用筆方法用墨方法?說(shuō)一兩句。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié),課后拓展(見(jiàn)幻燈片)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  《月光曲》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的講讀課文,寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下,隨著思想感情的變化發(fā)展,激起創(chuàng)作靈感,以眼前的事物為依托,展開(kāi)聯(lián)想,即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn),而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)本文,進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功,諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等,使學(xué)生在熟讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中,領(lǐng)悟感情,使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

  2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

  3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知

  1、初步感知:

  看畫(huà)面,感受情境,談體會(huì)。

  2、合作學(xué)習(xí):

  用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。

  板書(shū):

  月亮升起 微波粼粼

  月亮升高 風(fēng)卷巨浪

  月光照耀 波濤洶涌

  3、品讀體會(huì):

  根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

  4、深入研讀:

  個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

  ⑴ 第一層:

  自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

 、 第二層:

  自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

 、 第三層:

  引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

  三、回顧小結(jié)

  過(guò)度:

  好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

  1、看板書(shū)、理思路。

  2、朗讀:

  ⑴ 指名讀。

 、 接讀:

  女→男→全班。

  ⑶ 齊讀:

  配樂(lè)朗誦。

  四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象

  1、想象說(shuō)話:

  貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái),貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

  這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫(xiě),一邊想,他想了些什么呢?

  2、情感升華:

  穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。

  【板書(shū)】

  樂(lè)曲聯(lián)想

  柔和 月亮升起

  微波粼粼

  有力 月亮升高

  月光曲

  風(fēng)卷巨浪

  高昂 月光照耀

  波濤洶涌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):1、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容;

  2、分析人物特點(diǎn),感悟作者情感,啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美的追求;

  3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫(huà)面,展現(xiàn)深刻主旨。

  教學(xué)重點(diǎn):1、2

  教學(xué)難點(diǎn):3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:感恩的心,感謝有你,伴我一生,花開(kāi)花落,我一樣會(huì)珍惜。是呀,生活中陪伴我們共同走過(guò)的人,我們是否用心體會(huì)過(guò)?那些疼愛(ài)我們的人,我們是否都懂得?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,一起感受下散步的溫馨。

  二、 朗讀課文,整體感知:

  1、請(qǐng)大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容。

  2、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

  三、 跳讀課文,認(rèn)識(shí)人物:

  1、跳讀課文,找出對(duì)一家人的描寫(xiě)的句子。

  2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)?

  四、 研讀課文,感悟主旨:作者描繪一家人在初春的田野上散步,讓我們感受到了畫(huà)面優(yōu)美,人物活潑外,我們還能感悟到什么道理?

  五、 表情誦讀,美點(diǎn)尋蹤:一家人散步的畫(huà)面美,人物間相處的融洽美,如此文章中還有很多美點(diǎn),咱們比一比,看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)美?

  示例:文章的開(kāi)頭很美,美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。

  六、 延讀課文,鏈接生活:假如生活欺騙了你,親愛(ài)的,不要悲傷,不要輕言放棄。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小魚(yú)塘,它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡;想想吧,你的親人,你的朋友,他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。

  生活總是美好的,有時(shí)需要我們停下腳步,用心去發(fā)現(xiàn),去感悟,甚至去創(chuàng)造。

  請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。

  七、結(jié)語(yǔ):“ 我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們?cè)谡n堂上徜徉:我,我的學(xué)生,我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課,希望也定格在我們的心中,提醒我們感受生活,學(xué)會(huì)懂你!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

  2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第四冊(cè)數(shù)學(xué)課本第15頁(yè)的例3及練習(xí)三的4-6題

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具盒。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入

  1、師談話:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?喜歡

  去哪里春游?(學(xué)生暢所欲言)

  2、出示課件:春游租船問(wèn)題的情境圖(不顯

  示解決問(wèn)題的辦法)(配音:噢!春游啦!)

  師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得什么信息?(師可提示:我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河?碰到什么?wèn)題? )

  3、學(xué)生觀察畫(huà)面,交流信息

  課伊始,用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改新理念。

  二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、學(xué)習(xí)例3(課件顯示:春游的場(chǎng)面)

  重點(diǎn)突出(租船處有24人租船,每條船限乘4人)。

  2、分組探討解決“租幾條船?”

  師:你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎?你有什么辦法?

  四人小組討論,后交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。(讓學(xué)生暢所欲言,充分交流)

  師:你還有什么辦法?

  追問(wèn):“你是怎么想的?除法我們還沒(méi)學(xué)?”

  在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船!弊寣W(xué)生在交流中,欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)成功。進(jìn)一步理解平均分的方法, 感知“平均分”在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  你真是太棒了,你學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí),并應(yīng)用,老師真佩服你。

 。3、師小結(jié):這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4?24里面有6個(gè)4 ,就需要6條船。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  師:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?他們有事兒要請(qǐng)我們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1、第15頁(yè)的做一做

 。ǔ尸F(xiàn)一幅小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。)師:圖中的小動(dòng)物在做什么?

  師:小熊在思考什么問(wèn)題?

  師:“你幫小熊分分看。”

  請(qǐng)小朋友幫小熊分筷子,學(xué)生用小棒代替筷子,動(dòng)手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考:“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”,并說(shuō)說(shuō)怎么分的。

  2、練習(xí)三的第4-6題

  第4題(課件出示分蘿卜的情境圖。)

  及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)幫小動(dòng)物分食品的故事情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

  練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察畫(huà)面,

  師:仔細(xì)觀察畫(huà)面,你可獲得什么信息和問(wèn)題?

  學(xué)生獨(dú)立完成,后交流分的過(guò)程和結(jié)果。

  第5題

  師:你們知道小猴子愛(ài)吃什么?(香蕉)

  師:請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。

  把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分( )個(gè)。

  把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分( )個(gè)。

  學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說(shuō)分的過(guò)程、方法。

  開(kāi)放題

  1、學(xué)生獨(dú)立操作

  用15個(gè)方木塊(1)擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用( )個(gè)木塊。

 。2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,可以擺( )個(gè)長(zhǎng)方體。

  思考:這兩題有什么相同和不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題,加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

  提供具有思考性的問(wèn)題情境,如:這兩道題有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多”,加深對(duì)“平均分方法的了解。

  2、師:你能在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  六、總結(jié)

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你有哪些收獲?

  師:今天我們用我們上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,我們都能很好的解決。

  利用開(kāi)放題,提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維,大膽思維,大膽探究,不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)散思維。

  課后小結(jié):

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問(wèn)題編成小朋友喜歡的故事,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

  新課標(biāo)要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。遵循學(xué)生主體,教師主導(dǎo)教學(xué)理念,本課的開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)租船問(wèn)題,先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法,然后分享交流,在合作交流的基礎(chǔ)上獲得多種解決問(wèn)題的辦法,體現(xiàn)策略多樣化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。

  二、揭題

  1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

  (請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)

  這就是謎底。

  板書(shū):小手。

  (出示蘭蘭的小手的畫(huà))

  這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?

  (板書(shū):__________的小手)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。

  3、學(xué)習(xí)“胖”:

 、 念。

 、 怎么記住。

 、 念詞語(yǔ)。

 、 組詞。

  4、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

  1、別著急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。

  (板書(shū):6)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。

  2、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

 、 讀生字:

  ① 小朋友領(lǐng)讀生字。

  ② 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  ③ 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

  ⑵ 課文共有幾個(gè)自然段啊?

  指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

 、 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?

  四、重點(diǎn)讀悟

  1、學(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  2、師提醒:

 、 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!

  ⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

  (板書(shū):感嘆號(hào))

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

  3、讀體會(huì):

 、 讀讀第一句:

 、 指名讀。

  ② 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

 、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

 、 讀讀第二句:

 、 指名讀。

 、 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

 、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

 、 讀讀第三句:

 、 指名讀。

 、 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

  ③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

  4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?

  5、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________!

 、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

  ⑵ 指名說(shuō)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

  1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

  老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  六、趣味延伸

  瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

  我替爸爸( )。

  我給媽媽( )。

  我?guī)屠蠋? )。

  我為大家( )。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】1、了解“信天游”的特點(diǎn);

 。玻 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題;

 。常 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法,語(yǔ)文教案-回延安。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情

  【教學(xué)難點(diǎn)】 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn),“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

  【拓展環(huán)節(jié)】 新詩(shī)創(chuàng)作

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

  〖整體感知〗

 。保 教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

 。玻 感知問(wèn)題:這首詩(shī)有什么特點(diǎn),試著用自己的話表達(dá)一下。

  (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

  〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

 。保 關(guān)于信天游

  信天游是陜北民歌的一種形式,它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng),節(jié)奏自由,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-回延安》。歌詞通常為兩句一段,長(zhǎng)度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定,但基本上以七字句為主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、夸張等手法。

  2. 朗讀訓(xùn)練

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感)

 。常 討論學(xué)習(xí)

  朗讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

  明確:本詩(shī)的感情線索,是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

 。矗 難點(diǎn)全解

  “比者,以彼物比此物也!

 。 比興

  “興者,先言他物以引起所詠之詞也!

  判斷 :樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根, 東山的糜子西山的谷

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。

  2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,抬導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰居:一只長(zhǎng)丑,叫聲難聽(tīng),但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。這一天,在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

  板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉

  二、學(xué)習(xí)課文:

  第一段:

 、僦该x,思考:狐貍和烏鴉往在哪?

  烏鴉:住在 大樹(shù)上面的窩里。

  孤貍:住在 大樹(shù)底下的洞里。

 、谥笇(dǎo)朗讀:這一段要用敘述的語(yǔ)氣。

  第二段:

 、冽R讀,思考:這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn),干什么,結(jié)果怎么樣?

 。貘f給它的孩找到一片肉,非常高興,〕

 、谡(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞:

  飛 找 叼 站

  想一想,飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒?為例么?

 、蹫貘f只找到一片肉,可它為什么高興呢?

  (它非常辛苦地哺育它自己的孩子,盡管只是一小片肉,也是它辛苦找來(lái)的。,所以很高興。)

 、苤笇(dǎo)朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來(lái)。

  第三段:

  想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí),狐貍也出來(lái)找食,她看見(jiàn)了什么?它心縱會(huì)怎么想呢;

  詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)

  那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?

 。(shù)高,狐貍不會(huì)爬樹(shù),烏鴉又不會(huì)給,就搶不到肉了。)

  那么,狐貍要想得到肉,烏鴉又不會(huì)給,想去搶又夠不著,

  它會(huì)怎么辦呢?

 。ㄏ朕k法騙到手。)

  第四——七段:

  狐貍既不能去向?yàn)貘f要,又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧,于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話?這樣,那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?

  自由讀,思考:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?說(shuō)了些什么?用“~~”畫(huà)出來(lái)。

  每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫(huà)出來(lái)。

  集體討論:

  第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎,你從哪兒可以看出來(lái)?

  “想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

  狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么

  狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么?

  假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。

  烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)?說(shuō)明什么?

  “不作聲”頭腦清醒,保持警惕。

  第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說(shuō)明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

  那它為什么要這樣問(wèn)候呢:

  關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話。

  想一想,狐貍的話該怎么讀?

  要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。

  烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會(huì)有變化?

  聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子,覺(jué)得挺順耳,心里有所動(dòng),覺(jué)得狐貍

  還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

  第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?

  知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話,心想:有門(mén)兒,還得好好夸夸它。

  狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?

  其實(shí)事實(shí)并非如此,狐貍是故意奉承,就是想讓烏鴉開(kāi)口,好得到那片肉。

  想一想,狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  讀出贊美的語(yǔ)氣,再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。

  烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱(chēng)贊它,這時(shí)它有什么反應(yīng)?

  你從哪兒看出來(lái)的?結(jié)果怎樣?

  心里一高興,真的唱起歌來(lái),結(jié)果,肉掉下來(lái),狐貍叼走了。

  想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?

  “哇……”的一聲,聲音適當(dāng)放低,拉長(zhǎng)。

  聽(tīng)老師范讀后練習(xí),再分角色朗讀。

  小結(jié)課文內(nèi)容:

 。、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?

  烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)。

 。、你學(xué)完這個(gè)故事,從中明白了什么?

  知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。

  課后練習(xí):

 。、造旬:

  一……就……

  教學(xué)方法:先在課文中找出聯(lián)詞。

  想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞?

  自己練習(xí)說(shuō)一句話,再寫(xiě)下來(lái)。

 。、按課文內(nèi)容填空:

  烏鴉( )給他的孩子找東西吃,它找到( ),( )回來(lái),( )窩旁邊的樹(shù)枝上,心里( )。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得( )。笑著說(shuō):“( 〕!彼(jiàn)烏鴉不作盧,又說(shuō):“( )!苯又终f(shuō):“( )!

 。场⒔o句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再有語(yǔ)氣地讀一讀:

  烏鴉的嗓子好嗎

  烏鴉的嗓子不好

  親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧

 。、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

  旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

  板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

  第一次 您好,親愛(ài)的烏鴉! 不作聲

  第二次 您的孩子好嗎? 看了一眼,還是不作聲

  第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

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