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《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
通過本次活動，讓學(xué)生們了解世界及我國水資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)水資源的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生都來節(jié)約、保護(hù)水資源。
�。ǘ�、情感目標(biāo)：
1、通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣。
2、養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（三）、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題幾解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動能力及社交能力。
二、活動準(zhǔn)備階段
1、分組。尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自愿組成小組，每個小組選出一個組長，負(fù)責(zé)本組人員的組織與協(xié)調(diào)工作。
2、討論確定研究的內(nèi)容。圍繞“節(jié)約用水”這個課題，各小組分別討論研究的內(nèi)容。如有的想調(diào)查家庭用水，有的小組想調(diào)查家鄉(xiāng)水資源情況，有的小組想上網(wǎng)查找有關(guān)水資源的資料等，各個小組都已找到自己的調(diào)查課題。
三、活動實(shí)施過程：
（一）、激情導(dǎo)入
1、師：“同學(xué)們，水與我們的生命息息相關(guān),
它是我們的生命之源,.大家想不想了解現(xiàn)階段水資源的現(xiàn)狀嗎？”
生：想！
師：好，今天，我們就一起來探索，探索的主題是“節(jié)約用水”。
2、師：前一階段，我們圍繞“節(jié)約用水”提出了許多想探究的問題，經(jīng)過討論整合，最后確定了三個主題：家庭用水情況調(diào)查、家鄉(xiāng)水資源利用情況調(diào)查和水資源現(xiàn)狀。大家也根據(jù)各自的興趣組成了三個研究小隊(duì)，并進(jìn)行了細(xì)致的小組分工�，F(xiàn)在看哪個小組愿意用你們最喜歡的方式把你們活動的過程介紹給大家，讓我們一起來分享你們的快樂與收獲，哪個小組先來呢？
（二）、匯報(bào)交流
第一小組：家庭用水情況調(diào)查
1、組長：我們是第一小組，在這次活動中，我們重點(diǎn)調(diào)查家庭用水情況，并確定了三個采訪對象：楚奶奶、王阿姨、劉阿姨。
2、前期調(diào)查回顧。
3、結(jié)合圖表，總結(jié)家庭用水多少的原因。
4、指導(dǎo)其它小組同學(xué)進(jìn)行評價。
5、出示調(diào)查中拍攝到的圖片，揭示水污染也是一種浪費(fèi)。并結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
6、提出家庭節(jié)水計(jì)劃：
�、艖�(yīng)該合理運(yùn)用水資源。⑵不浪費(fèi)水資源。⑶不污染水資源。
第二小組：家鄉(xiāng)水資源利用情況調(diào)查
1、組長：我們是第二小組，專門為大家介紹我們家鄉(xiāng)水資源利用情況。我們小組的活動主題確定以后，下面，就請大家一起看一下我們的調(diào)查過程。
2、調(diào)查過程回顧（學(xué)生解說）
3、圖表展示家鄉(xiāng)水資源利用情況調(diào)查
當(dāng)?shù)赜盟捶帜膸最悾?/p>
煮飯、洗衣服、洗廁所、洗臉、刷牙等
清潔衛(wèi)生狀況好不好？
一點(diǎn)都不好，到處都可以看見污水屎等
有沒有過量使用化肥、農(nóng)藥？
有
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有沒有污水處理設(shè)備？
沒有
當(dāng)?shù)厮|(zhì)是否遭到污染？
有過幾回
4、交流觀看后的想法。
5、提出節(jié)水措施：
工業(yè)節(jié)水：
⑴工業(yè)用水重復(fù)使用，循環(huán)使用。
⑵降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。
�、俏鬯幚恚_(dá)標(biāo)排放。
家庭節(jié)水：
⑴生活用水，一水多用。
�、仆茝V節(jié)水器具。
�、巧偈褂孟礈靹┖颓鍧崉�
第三小組：水資源現(xiàn)狀調(diào)查
1、組長：我們是第三小組，在這次活動中，我們小組選擇研究的主題是“水資源現(xiàn)狀”。根據(jù)事先制訂的活動方案，（簡介活動分工）
2、出示多媒體演示并進(jìn)行解說。
A、我國是一個水資源短缺的國家，水資源時空分布不均。近年來我國連續(xù)遭受嚴(yán)重干旱，旱災(zāi)發(fā)生的頻率和影響范圍擴(kuò)大，持續(xù)時間和遭受的損失增加。目前全國600多個城市中，400多個缺水，其中100多個嚴(yán)重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已經(jīng)到了最嚴(yán)峻時刻。與此同時，由于人口的增長，到2030年我國人均水資源占有量將從現(xiàn)在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水資源可開發(fā)利用量，缺水問題將更加突出，因此，節(jié)約水資源，強(qiáng)化水資源稀缺意識已刻不容緩，大家得從我做起，從自身做起，節(jié)約每一滴水。
B、地球上的水雖然看上去很多，然而在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，可供人類開發(fā)利用的水資源并不多。據(jù)專家估計(jì)，地球上的13.86億立方公里水資源總量中，其中96.7％的水集中在海洋里，目前還無法利用。而大陸上所有淡水資源總儲量只占地球上的水量的3.3%，這3.3%里的85％集中在南極和格陵蘭地區(qū)的冰蓋和高山渺無人煙的冰川中，在現(xiàn)階段內(nèi)也難以利用。地球上實(shí)際上能為人類開發(fā)利用的水資源主要是河流徑流和地下淡水。地下水占地球淡水總量的22.6%，為8600萬億噸，但一半的地下水資源處于800米以下的深度，難以開采，而且過量開采地下水會帶來諸多問題。河流和湖泊占地球淡水總量的0.6%，為230萬億噸，是陸地上的植物、動物和人類獲得淡水資源的主要來源，可是由于水體污染，這一部分可以利用的水資源又在急劇減少。大氣中水蒸氣量為地球淡水總量的`0.03%，為13萬億噸，它以降雨的形式為陸地補(bǔ)充淡水。目前能夠?yàn)槿祟愰_采利用的河流徑流和地下淡水一般只能達(dá)到40％。
C、我國多年平均降水總量為6.2萬億m3,除通過土壤水直接利用于天然生態(tài)系統(tǒng)與人工生態(tài)系統(tǒng)外,可通過水循環(huán)更新的地表水和地下水的多年平均水資源總量為2.8萬億m3，水資源總量居世界第六位,僅次于巴西、前蘇聯(lián)、加拿大、美國和印度尼西亞。按1997年人口統(tǒng)計(jì),我國人均水資源總量為2200m3,
人均占有量僅有世界平均數(shù)的1/4，居世界第121位
,被列為世界上12個貧水國之一。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，從1980年到1999年，我國社會經(jīng)濟(jì)總用水量增加了約四分之一，從4437億立方米增加到5591億立方米。其中農(nóng)業(yè)用水占70%，工業(yè)用水占20%，生活用水占10.1%。
D、我國水資源總量為2.8萬億立方米。其中地表水2.7萬億立方米，地下水0.83萬億立方米，由于地表水與地下水相互轉(zhuǎn)換、互為補(bǔ)給，扣除兩者重復(fù)計(jì)算量0.73萬億立方米，與河川徑流不重復(fù)的地下水資源量約為0.1萬億立方米。按照國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，人均水資源低于3000立方米為輕度缺水；人均水資源低于2000立方米為中度缺水；人均水資源低于1000立方米為重度缺水；人均水資源低于500立方米為極度缺水。我國目前有16個省(區(qū)、市)人均水資源量(不包括過境水)低于嚴(yán)重缺水線，有6個省、區(qū)(寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇)人均水資源量低于500立方米。
3、組員分別匯報(bào)。
4、教師適時出示水資源缺乏的圖片，引發(fā)學(xué)生討論。
4、師小結(jié)：聽了第三小組的介紹，我們知道了世界、中國水資源缺乏的情況。（生結(jié)合實(shí)際說明）那我們應(yīng)怎么辦呀？
（三）、討論：如何節(jié)約用水
老師：同學(xué)們，水是人類最寶貴的財(cái)富，是我們的生命之源，如何節(jié)約用水，有一句話說得好，如果我們不節(jié)約用水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。下面請拿出計(jì)算器計(jì)算。
我國是12億人口的大國，每人每天要飲用5千克左右的水，大家不妨計(jì)算一下，全國人民每天需要消耗多少噸水?
一個隊(duì)員回答：全國每天飲用消耗掉600萬億噸水。
其他隊(duì)員補(bǔ)充：600萬億噸水!也就是說，一個寬60米，深10米，長1000萬米的水庫盛裝的水。這才是一天的飲用水量，那么，一年的飲用水量呢?更是一個巨大的數(shù)字啊!
2．如果我們每人每天節(jié)約1千克水，那全國每年可節(jié)約多少水呢?
一個隊(duì)員回答：全國每天可節(jié)約(12*365*1)億噸水。
女：這個數(shù)目是多么驚人��！由此可見節(jié)約用水的意義有多大。
男：現(xiàn)在我們是學(xué)生，還不可能在開發(fā)水源、處理污染方面為國家做出貢獻(xiàn)。但我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)，不污染水源，保護(hù)水資源。有誰可以出出金點(diǎn)子？
學(xué)生A：我們洗衣時用一種無磷洗衣粉最好。因?yàn)楹紫匆路叟湃胨兄�，可使水體富營養(yǎng)化，使水變成死水、臭水。請記住：洗衣服時用無磷洗衣粉；購買時，請買無磷洗衣粉。
學(xué)生B：電池對水的污染很大，一個紐扣電池就能污染大約60力升的水，相當(dāng)于一個人一生的用水量。現(xiàn)在市場上有一種環(huán)保電池，使用環(huán)保電池有利于保護(hù)水資源。
學(xué)生C：讓水重復(fù)使用。如用淘米的水去洗碗；用洗菜的水沖洗廁昕所。
學(xué)生D：我們不管在什么地方，用水后，再忙也要擰緊水龍頭。
學(xué)生E：在家里衛(wèi)生間抽水馬桶的水箱里放上一塊磚，可以節(jié)約用水。
（四）、課堂延伸、總結(jié)
1、師：同學(xué)們，水是人類最寶貴的財(cái)富，是我們的生命之源，如何節(jié)約用水，將成為建設(shè)節(jié)約型社會的永恒主題。關(guān)于這個主題，你還有哪些新設(shè)想？（生討論后回答。）
2、教師：一個個金點(diǎn)子代表了同學(xué)們對水資源的珍惜之情，也從中明確節(jié)水宗旨：節(jié)約用水，從我做起；節(jié)約用水，人人有責(zé)。
3、師：同學(xué)們，經(jīng)歷這樣一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我們的生活息息相關(guān)，希望大家能從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)，保護(hù)水資源。
四、活動總結(jié)交流、成果展示
1、舉行“節(jié)約用水”的手抄報(bào)比賽。
2、在各處顯眼地方貼“節(jié)約用水”的標(biāo)語。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好節(jié)約用水倡議書。
4、通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，讓節(jié)水倡議傳遍校園。
五、學(xué)生的收獲與體會
1、學(xué)生的收獲
A、學(xué)生學(xué)會了節(jié)約用水的幾種方法：如重復(fù)用水、循環(huán)用水、生活污水的再生回用。
B、加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)個人良好節(jié)水習(xí)慣。
2、學(xué)生的體會：
A：從自身做起，增強(qiáng)節(jié)水意識，改善我國的水資源環(huán)境。
B：水是我們的生命之源，它并不是取之不盡，用之不竭，如果我們再繼續(xù)破壞它，那么我們看到的最后一滴水將是自己的眼淚。
六、指導(dǎo)老師的認(rèn)識和體會。
此次綜合實(shí)踐活動，學(xué)生從立題、設(shè)計(jì)、調(diào)查到完成課題，他們都能做到了精誠團(tuán)結(jié)，互相合作，不僅磨練了意志，增長了智慧，學(xué)到了課堂上很難學(xué)到的知識。通過活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到節(jié)約用水迫在眉睫，保護(hù)資源人人有責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心大自然的情操，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)：
1、通過觀察水表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理的全過程，加深對水表讀數(shù)的理解；
2、通過認(rèn)識水表，能比較熟練地讀水表并能計(jì)算家庭水費(fèi)；
3、初步感受節(jié)約用水的意義和家庭節(jié)約用水常識，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識；
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，動之以情。
我們來看一段動畫。（片名《一口水》電腦演示）看完動畫，你有什么想法？
看來同學(xué)們對這“一口水”的用處還是不太相信，那讓我們來看一組數(shù)據(jù)
我 國水資源總量為2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅為世界人均水量的1/4，居世界第 120位，被列為世界上最貧水的13個國家之一。在北方地區(qū)，人均水資源不過400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60億 立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴(yán)重缺水。因缺水每年造成工業(yè)損失2300多億元�！浴吨袊麍�(bào)》
（指名讀，讓學(xué)生理解（1）我國談水資源本身就少，（2）人為破壞水資源比較嚴(yán)重，（3）感受“地球上最后一滴水是人類的眼淚”這句話）。
其實(shí)水資源的危機(jī)在我們中國確實(shí)普遍存在，而且已經(jīng)越來越嚴(yán)重，節(jié)約用水已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。今天我們就來學(xué)習(xí)與節(jié)約用水有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、認(rèn)識水表，曉之以理
（一）認(rèn)識水表
現(xiàn)在我們每個家庭都用上了自來水，那么用什么來衡量每個家庭的用水量呢？（出示各種水表圖）這些都是水表，其實(shí)水表的種類很多，今天我們就來研究我們自己家的水表。
這里有兩張水表的照片（家用水表不同的兩種），你家里的水表是哪一種呢？（看照片） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看了這張水表，你已經(jīng)知道了什么或者你還想知道什么呢？（請學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答講解知識點(diǎn)）
知識點(diǎn)：1、記數(shù)器的讀法（只能讀到幾十幾到幾是幾之間，引入小指針的讀法）
2、 小指針的讀法（小指針指向哪個數(shù)并乘以相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位）
3、 日常生活中的讀法（一般水表讀數(shù)保留整數(shù)）
4、 單位m3立方米（1m3的水就是1噸的水，所以我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣用噸做為計(jì)量用水量的單位）
那么這張水表（大的）你們見過嗎？這是我們學(xué)校的水表，是早期的水表，誰能來介紹一下呢？（學(xué)生嘗試看大的'水表）
（二）讀表計(jì)算
大家都會看水表了，那我就要請大家來幫助老師計(jì)算用水量。這里有老師家水表的兩張照片，觀察。
1、第一張水表讀數(shù)是多少呢？
2、第二張水表讀數(shù)是多少呢？
這些讀出來的數(shù)字表示什么呢？（用水的累計(jì)數(shù)）已經(jīng)知道的老師家一個月前和一個月后的水表讀數(shù)，老師家這一個月來的用水量是多少，應(yīng)繳納多少水費(fèi)呢？
先不著急計(jì)算，你覺得條件夠嗎？不夠，還要知道什么？（水的價格）誰知道？（在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上出示提示：支塘鎮(zhèn)每噸自來水的價格為1.45元）現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算。（指名板演）
《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，時時處處用事實(shí)來說話。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動后，對“節(jié)約用水”認(rèn)識已經(jīng)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認(rèn)識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。
本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。
“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗(yàn)成功。
為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認(rèn)識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)
象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果適時的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。
3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
整個教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費(fèi)的調(diào)查對生活中浪費(fèi)誰現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費(fèi)的水夠你家用多久?”、“浪費(fèi)的水費(fèi)能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學(xué)生估算意識，也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。
4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。
在本節(jié)課中，學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計(jì)圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示，而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系，則選用了統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時間越長浪費(fèi)的水越多，滲透了函數(shù)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。
5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。
通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)
聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的'最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計(jì)算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。
反思自己的教學(xué)，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn)：
1、設(shè)計(jì)的課堂容量大，牽扯的知識點(diǎn)多，因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報(bào)材料信息涉及面不夠廣，小組合作計(jì)算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設(shè)計(jì)節(jié)水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語言評價的激勵作用。
3、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。
《節(jié)約用水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第74-75頁。
活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡單的統(tǒng)計(jì)等知識。
2、智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力。
3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：一個滴水的龍頭一天浪費(fèi)多少水的測量和計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：測量的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計(jì)時器。
2、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計(jì)圖表。
活動過程：
課前準(zhǔn)備:與學(xué)生一起說說與水有關(guān)的詩詞。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財(cái)富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?
一、課題導(dǎo)入：
今天是幾月幾日？ 你知道今天是什么日子嗎？世界水日。
師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)約用水，關(guān)“住”點(diǎn)滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點(diǎn)滴漏水量嗎？
二、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識
1.請同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)約用水。
節(jié)約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護(hù)環(huán)境
水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實(shí)，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)約水。也許有的同學(xué)會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、
北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。
A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)約用水
.B 因?yàn)榇蟛糠炙诤Ｖ?為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)約
C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節(jié)約用水.
�。ㄕn件）這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴(yán)重缺水。
人類的浪費(fèi)，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。因?yàn)槿彼�，�?dǎo)致大片良田干涸，顆粒無收；因?yàn)槿彼�，沙漠正一步步吞噬著生機(jī)盎然的綠洲；因?yàn)槿彼�，人們的日常飲用水受到�?yán)重威脅。當(dāng)我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)約用水”（板書課題）。
三、探究學(xué)習(xí)：
這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護(hù)水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點(diǎn)滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。
探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？
第一步：提出問題：
1、師：（指著剛才沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)多少水？
2、學(xué)生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??
3、提出疑惑
到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。
第二步：解決問題：
1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？
2、學(xué)生匯報(bào)
方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先測出1分鐘的'滴水量，再測一天的滴水量。
方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量? 引導(dǎo)學(xué)生用方法三進(jìn)行測量。
3、水龍頭漏水量登記表
課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報(bào)測量結(jié)果。
每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查的水龍頭漏水的一般水平你呢？
生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，
生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數(shù)表示�，F(xiàn)在請同學(xué)們快速用計(jì)算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。
現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計(jì)算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計(jì)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格中，同時根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格會出一個相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。
4、平均每個水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計(jì)表
匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，分析觀察。
分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況
選取統(tǒng)計(jì)情況引導(dǎo)分析
從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關(guān)系？
生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。
一小時滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升
或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
結(jié)論：一個滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)60480毫升（約等于60升）的水。
4、回應(yīng)前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。
第三步：探究學(xué)習(xí)實(shí)踐（旨在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感）
1、建立60升水的概念。
師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。
2、推出問題：
誰能照樣子說說60升水到底有多少？
3、學(xué)生討論、交流。
引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。 探究問題二：一個水龍頭一年浪費(fèi)多少水？
1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費(fèi)多少水？
2、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
3、匯報(bào)結(jié)果�？赡軙幸韵聨追N方法：
方法一：一年用365天計(jì)算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）
一年大約浪費(fèi)22立方米的水。
方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米
方法三：一年用365天計(jì)算是
60×365＝21900升≈22立方米
結(jié)論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費(fèi)大約22立方米的水。
探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費(fèi)多少呢？
1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費(fèi)多少？
2.學(xué)生計(jì)算：
3.匯報(bào)：22×150000000＝3300000000立方米
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