平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 16:47:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等；知道平行四邊形容易變形的特性。

　　2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，能正確測(cè)量和畫出它的高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力和分析能力。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

　　2、在觀察、操作、比較、判斷的過程中，了解平行四邊形的特性和其中的變化規(guī)律，形成平行四邊形的空間觀念。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確測(cè)量和畫出平行四邊形的高

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題：

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交，那么你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？（課件出示）

　　2、揭示課題：

　　師：我們來看這三組平行線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。兩組平行線相交得到了這樣的一個(gè)四邊形，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎？（課件動(dòng)態(tài)依次演示三組平行線分別交叉成兩個(gè)平行四邊形）

　　師：通過以前的學(xué)習(xí)，對(duì)平行四邊形我們已經(jīng)有了簡單的了解，今天我們就深入研究一下平行四邊形。（板書課題：平行四邊形的認(rèn)識(shí)）

　　二、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征

　　1、找一找生活中的平行四邊形

　　師：你在哪些地方見過平行四邊形？

　　師：除了剛才大家說到的這些，在很多的生活場(chǎng)景中我們都能找到平行四邊形的影子，我們一起來欣賞一下。（出示課件：門口的電動(dòng)門、教學(xué)樓的樓梯、花園的籬笆）那么你能找到上面的平行四邊形嗎？

　�。ń猩锨皝碇福瑫r(shí)課件抽象出圖片里的平行四邊形）

　　師：這些平行四邊形有什么共同特征呢？這就是我們接下來要研究的問題。

　　2、根據(jù)長方形的特征初步猜測(cè)平行四邊形的特征

　　師：（教師手拿長方形可變形的框架），來，同學(xué)們看老師手里拿的是一個(gè)什么圖形？那長方形有哪些特征？

　�。A(yù)設(shè)有四條邊，對(duì)邊相等、對(duì)邊平行；有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。）

　　師：大家說的很全面，那接下來，仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，（拉成一個(gè)平行四邊形），看！現(xiàn)在變成了什么圖形？

　　生：平行四邊形。

　　師：那這個(gè)平行四邊形有什么特征？誰來試著猜一猜。

　　預(yù)設(shè)：對(duì)邊相等、對(duì)邊平行。（板書猜想，教師不做任何點(diǎn)評(píng)）。

　　3、驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

　�。�1）驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊相等

　　師：接下來我們先來驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，怎么來驗(yàn)證對(duì)邊相等呢？（用尺子量）

　　師：那么就用尺子量一量平行四邊形的四條邊，并記錄邊長，然后看看你能得出什么結(jié)論，總結(jié)：通過量一量，我們驗(yàn)證了平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等，那么怎么驗(yàn)證平行四邊形的對(duì)邊平行呢？

　�。�2）驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊平行（把對(duì)邊延長，看是不是相交；平移三角板）

　　接下來用你喜歡的方法驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)。

　　師：通過我們的驗(yàn)證，我們明確了平行四邊形的有什么特點(diǎn)？

　　概括總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行，對(duì)邊相等。

　　4、抽象概括平行四邊形的定義。

　　師：那么現(xiàn)在你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)，用一句話概括什么叫平行四邊形嗎？

　　師：剛才大家總結(jié)的都非常好，看來我們課前預(yù)習(xí)的時(shí)候很用心。

　　師總結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（板書，齊讀）

　　5、鞏固平行四邊形的定義。

　　師：下面我們來做兩道練習(xí)題檢測(cè)大家的掌握情況

　　師：看來大家對(duì)平行四邊形的特征掌握的還不錯(cuò)，給自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。

　　三、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

　　1、師：我們來看這個(gè)平行四邊形，上、下對(duì)邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？把你量的線段畫出來并量一量這條線段的長度。

　　匯報(bào)交流（在黑板上展示幾種不同的畫法）

　　師：大家畫的這些垂直線段就是平行四邊形的高，對(duì)應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底。

　　2、教師示范畫高

　　師：我們一起來畫一畫平行四邊形的高（黑板演示）從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向它的對(duì)邊做一條垂線，這個(gè)點(diǎn)和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，注意，畫高的時(shí)候要用虛線，并且要標(biāo)上直角符號(hào)；那么垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。高和底是一一對(duì)應(yīng)的。接下來還以這條邊為底，在畫一條高，在自己的練習(xí)紙上畫畫。并量一量高的長度。

　　（教師提醒用虛線畫，并畫上直角標(biāo)記）

　　師：為什么大家畫出來的垂線段位置不一樣？但量出來的距離又基本一致呢？這樣的垂線段可以畫多少條呢？

　　3、練習(xí)畫高

　　畫平行四邊形另外一組對(duì)邊上的高

　　四、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性

　　師：在課一開始，老師把一個(gè)長方形框架一拉就變成了一個(gè)平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕的拉拉這個(gè)平行四邊形框架，有沒有變化？（反復(fù)拉動(dòng)平行四邊形框架，讓學(xué)生觀察說一說有什么發(fā)現(xiàn)）

　　師：在四條邊固定的情況下，框架可以拉成不同形狀的平行四邊形，所以說平行四邊形容易變形，非常的不穩(wěn)定，（板書）這就是平行四邊形的特性。

　　五、課堂總結(jié)師

　　同學(xué)們，這節(jié)課通過你們自己的努力，認(rèn)識(shí)并驗(yàn)證了平行四邊形的特征，還學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高，也知道了平行四邊形有容易變形的特性，你們真的很了不起。其實(shí)平行四邊形容易變形的.特性在我們的實(shí)際生活中有很廣泛的應(yīng)用，課下請(qǐng)同學(xué)們用你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，生活中哪兒應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性，下節(jié)課課前我們?cè)僖黄鸾涣�，好不好？好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43～45頁的例題和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

　　2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

　　3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的變換，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師，正方形紙、長方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。

　　學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題

　　二、實(shí)踐操作，獲取新知

　　1、動(dòng)手折、剪三角形。

　　⑴讓學(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)。

　�、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對(duì)折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。

　�、侵该菔�。

　　讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說說分別折出了什么圖形。

　　在師生交流中揭示三角形的名稱。

　　學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。

　　⑷動(dòng)手剪三角形。

　　老師示范，學(xué)生剪

　　說一說，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這兩個(gè)三角形怎么樣？

　　老師送給學(xué)生一件禮物，打開，出現(xiàn)四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。

　�、烧J(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。

　　這些都是什么圖形？

　　2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。

　　⑴要求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。

　�、普故緦W(xué)生的成果。

　　5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。

　　學(xué)生采訪展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：

　　小魚、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱。

　　⑶認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些變式圖形。

　　三、穿插活動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)三角形和平行四邊形。（鼓勵(lì)同桌或小組共同完成）

　　學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。

　　2、展示課前收集的三角形和平行四邊形。

　　房子頂上是三角形；

　　3、指導(dǎo)看書第43頁和44頁。

　　認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、路牌，認(rèn)識(shí)三角形。

　　認(rèn)識(shí)柵欄門、起重機(jī)、樓梯的截面，認(rèn)識(shí)平行四邊形。

　　用生活中的例子進(jìn)一步豐富對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　四、練習(xí)

　　1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌交流，全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確。

　　學(xué)生再圍平行四邊形。

　　2、在方格紙上畫一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評(píng)點(diǎn)。

　　3、用一張長方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。

　　4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。

　　五、全課小節(jié)，板書課題。

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中，認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

　　2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能測(cè)量和畫出平行四邊形的高。

　　3．在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫出平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫出平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，三角尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1．課件出示教材第88頁例題8圖。

　�。�1）提問：你能在圖中找出平行四邊形嗎？

　　學(xué)生觀察圖片，說說圖中哪里有平行四邊形。

　�。�2）追問：生活中還有哪些地方能見到平行四邊形？

　　教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。

　　2．揭題。

　　同學(xué)們對(duì)平行四邊形已經(jīng)有一定的了解，今天這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步探究平行四邊形，相信通過探究，大家將有新的收獲。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1．畫平行四邊形。

　　剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫一個(gè)平行四邊形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?8頁的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。

　　（1）學(xué)生在教材方格紙上畫平行四邊形。

　　教師巡視，了解學(xué)生的畫圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

　�。�2）展示學(xué)生畫好的品行四邊形。

　　教師課件出示平行四邊形圖。

　　2．觀察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察平行四邊形，再在小組內(nèi)說說平行四邊形有什么特點(diǎn)。

　�。�2）全班交流。

　　平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流，其他特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，師歸納：

　�、倨叫兴倪呅蔚闹饕攸c(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行；兩組對(duì)邊分別相等。

　�、谄叫兴倪呅蔚钠渌攸c(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對(duì)角相等；鄰角的和是180。

　　3．概括總結(jié)平行四邊形的定義。

　　過度：剛才同學(xué)們通過觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在你能說說什么是平行四邊形嗎？

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。（板書）

　　4．認(rèn)識(shí)平行四邊形的高、底。

　�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫高。

　　布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線嗎？

　　學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�2）交流討論，突破難點(diǎn)。

　�、僬n件出示學(xué)生的不同畫法：

　　畫法一：

　　畫法二：

　�、趯W(xué)生經(jīng)過觀察得出并交流兩種畫法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段。

　　區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條邊。

　　教師出示平行四邊形邊上畫出的兩條垂直線段。

　�。�3）認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

　　教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。

　　教師一邊介紹一邊出示標(biāo)出的“底”和“高”。

　　高高底。

　　底。

　　思考：平行四邊形的高有多少條？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考得出：平行四邊形的高有無數(shù)條。

　　三、反饋完善

　　1．完成教材第89頁“練一練”。

　　讓學(xué)生在不同的底上畫高，再次感受底和高的相對(duì)性。

　　2．完成教材第91頁“練習(xí)十四”第1題。

　　讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。

　　3．完成教材第92頁“練習(xí)十四”第10題。

　　通過測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

　　1．探究平行四邊形的特征。

　　讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，先猜想，再驗(yàn)證，并以小組為單位有序探究。通過自己量一量、比一比、想一想，總結(jié)出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中，逐步把知識(shí)完善起來，以達(dá)到有效的自主學(xué)習(xí)的目的。

　　2．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知做好鋪墊。

　　教學(xué)過程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對(duì)邊之間畫一條垂直線段，明確這條垂直線段叫做這個(gè)平行四邊形的高，這組對(duì)邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來更容易。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件長方形、正方形和平行四邊形教具用硬紙條釘成的長方形框架

　　學(xué)生準(zhǔn)備三角尺直尺量角器平行四邊形紙

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．課件出示教材64頁三幅圖。

　　2．找一找，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些平行四邊形？

　　3．揭題。

　　從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形，你們知道平行四邊形有哪些特征嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)與平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

　　⊙探究新知，建構(gòu)模型

　　1．探究平行四邊形的特征。

　　(1)猜想。

　　師：(出示平行四邊形教具)先觀察，誰能大膽地猜猜平行四邊形的特征？

　　預(yù)設(shè)生1：對(duì)邊平行。

　　生2：對(duì)邊相等。

　　生3：對(duì)角相等。

　　(2)驗(yàn)證。

　　師：你們打算怎么驗(yàn)證呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小組合作驗(yàn)證)

　　(3)匯報(bào)交流。

　　師：說一說，你們是如何驗(yàn)證平行四邊形的特征的？

　　(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證平行四邊形特征的方法)

　　(4)揭示概念。

　　兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。

　　(5)拓展思考。

　　師：(出示長方形、正方形教具)你們覺得長方形和正方形是平行四邊形嗎？(是，長方形和正方形的兩組對(duì)邊分別平行)

　　師小結(jié)：因?yàn)殚L方形和正方形都符合平行四邊形的特征，所以長方形和正方形都是特殊的平行四邊形。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過觀察、思考、交流，不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí)，及時(shí)回顧相關(guān)舊知，便于學(xué)生建立知識(shí)體系，為后面學(xué)習(xí)四邊形的分類作鋪墊。

　　2．探究平行四邊形高的畫法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生畫平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)

　　師：這是一個(gè)平行四邊形，上、下對(duì)邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？

　　(2)明確認(rèn)知。

　　學(xué)生自己嘗試后匯報(bào)，教師指導(dǎo)明確“平行線間的垂直線段就是平行線間的距離”。

　　(3)深入思考。

　　在一組平行線間，能畫多少條垂直線段？這些垂直線段有什么特點(diǎn)？

　　(在一組平行線間，能畫無數(shù)條垂直線段，這些垂直線段的長度都相等)

　　(4)自主學(xué)習(xí)

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)教材64頁內(nèi)容并說一說什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。

　�、谀贸鲆粡埰叫兴倪呅渭垼卯嬈叫芯€間垂直線段的方法畫平行四邊形的高。(教師巡視指導(dǎo)，并提示：高一般用虛線表示，并要標(biāo)出垂直符號(hào)，寫上高和底)

　�、壅n件演示用三角尺畫平行四邊形高的過程。

　�、芡篱g互相指一指對(duì)應(yīng)的兩組底和高。

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、三角板

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？

　　課件出示：

　�。�1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來看這三組平行線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　課件動(dòng)態(tài)依次演示:

　�。�2）師：認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?

　　2．點(diǎn)明課題

　　師：今天我們就來學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單舊知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件的動(dòng)畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1．平行四邊形的意義

　　（1）提供感性材料

　　師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？

　�、賹W(xué)生嘗試舉例。

　�、诮處熣n件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。

　　b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。

　�。�2）合作探究平行四邊形的特征

　�、賻煟何覀儼褎偛耪业降钠叫兴倪呅畏旁谝黄饋碛^察一下，結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí)，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等

　　平行四邊形是否具有這樣的特征呢？在1號(hào)學(xué)具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形，你們可以兩人一組研究研究。

　�、趯W(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。

　�、坌〗M匯報(bào)交流:

　　預(yù)設(shè):

　　量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等、對(duì)角相等。

　　畫一畫：分別在對(duì)邊之間畫垂線段，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。

　　在匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生說一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。

　�。�3）抽象概括平行四邊形的定義。

　�、賹W(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。

　　師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請(qǐng)你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。

　�、谂c書上的定義進(jìn)行比較。

　　師：（剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學(xué)生讀，教師板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思��？

　�。�4）鞏固平行四邊形的定義。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個(gè)圖形中哪一個(gè)是平行四邊形？

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放，放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過問題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間和空間，教師適時(shí)的給予點(diǎn)撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。

　　2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

　�。�1）介紹平行四邊形的底和高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例）

　　剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高？

　　教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)︖呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。

　�。�2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？

　�。�3）練習(xí):（課件出示）

　�、龠@是平行四邊形的高嗎？為什么？

　　②從這點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。平行四邊形對(duì)邊平行，平行線間距離處處相等，平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

　　1．第64頁做一做

　　2．選擇：（課件出示）

　　上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是( )。

　　A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1

　　3．說一說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個(gè)方格邊長１厘米）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達(dá)能力。同時(shí)通過練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義，同時(shí)使學(xué)生更深刻地感受到平行四邊形底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)梳理，拓展延伸

　　1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

　　2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí)，最后通過課外延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　平行四邊形、三角形、梯形框架

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村

　　我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

　　看，這幅圖上有些什么？

　　二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

　　1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

　　2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

　　可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？

　　3、板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？

　　4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

　　5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

　　在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？

　　如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。

　　三、總結(jié)。

　　現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　(二)過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、三角板

　　教學(xué)過程

　　一、巧用實(shí)例、激趣導(dǎo)入

　　我們認(rèn)識(shí)過許多圖形朋友，你們還記得它們嗎？課件出示一組平面圖形，有三角形、正方形、長方形……你能叫出每一幅圖的名稱嗎？

　　師：生活中有哪些地方可以看到平行四邊形呢？課件補(bǔ)充生活中含有平行四邊形圖案的物體。

　　師：平行四邊形有什么特征？你們想知道嗎?今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)平行四邊形。教師板書課題。認(rèn)識(shí)平行四邊形

　　二、觀察圖形，合理猜想

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察平行四邊形。大膽猜一猜：平行四邊形有什么特點(diǎn)？想好和同學(xué)說一說。動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

　　1、操作實(shí)踐，學(xué)生小組驗(yàn)證。

　　2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過程。

　�。�1）測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等，對(duì)角相等。

　�。�2）延長對(duì)邊不相交，所以對(duì)邊平行

　�。�3）用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對(duì)邊平行。

　　3、歸納特征。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。

　　教師幫助歸納并板書：兩組對(duì)邊分別平行且相等，對(duì)角相等。

　　三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)底和高。

　　1、教師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的一些特征，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，根據(jù)老師的要求動(dòng)手折一折。（教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生），展開折的平行四邊形紙，我們把這條邊看做一條直線，這是直線外一點(diǎn)，你知道這條折痕叫做什么嗎？（生答：直線外一點(diǎn)到已知直線的距離）也可以叫做直線外一點(diǎn)到已知直線的垂線，在平行四邊形中，這條折痕就是這個(gè)平行四邊形的高。既然是垂線就說明有垂足，垂足所在的這條邊叫做平行四邊形的底。

　　2、根據(jù)給出的高，判斷誰是這條高的底。

　　3、教師：同學(xué)們，你還能在這個(gè)平行四邊形上畫出另一條不同的高嗎？（能）

　　讓學(xué)生獨(dú)立操作后到展示臺(tái)上展示。

　　教師：趕快試一試。（教師巡視，學(xué)生獨(dú)立操作）

　　教師：同學(xué)們，通過剛才畫平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師：對(duì)！平行四邊形有無數(shù)條高。

　　四、體驗(yàn)平行四邊形的特性---不穩(wěn)定性

　　1、教師演示：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。（教師出示一個(gè)長方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長方形）

　　教師：對(duì)！這是一個(gè)長方形。請(qǐng)大家看好了，老師分別將兩只手握著這個(gè)長方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。

　　2、長方形在不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。大家可以看一下老師帶來的這個(gè)伸縮衣架，可以變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　五、全課總結(jié)。說一說你有什么收獲。對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　認(rèn)識(shí)平行四邊形

　　兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形

　　對(duì)邊相等且平行

　　對(duì)角相等高

　　不穩(wěn)定性底

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

　　2．通過觀察、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

　　3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍圖形的興趣和認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、老師出示一個(gè)長方形框架．

　　1、老師動(dòng)手拉它的一組相對(duì)的角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：這個(gè)框架還是長方形嗎？為什么？

　　(這個(gè)圖形不是長方形了，因?yàn)樗乃膫€(gè)角不是直角)

　　我們把這樣的圖形叫做平行四邊形．在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形．

　　2.請(qǐng)同學(xué)們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形？

　　(分類中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫成“平行四邊形”)

　　問：同學(xué)們平時(shí)見過平行四邊形嗎？請(qǐng)舉例來說．(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

　　3.平行四邊形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長方形活動(dòng)框架)

　　(它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對(duì)邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長方形的四個(gè)角必須是直角)

　　今天，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形——平行四邊形．

　　（二）通過活動(dòng)，再次感知平行四邊形。

　　1. 小朋友看過魔術(shù)表演嗎？咱們來變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)打開1號(hào)紙袋�？匆豢�，里面有什么？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）

　　師：咱們要圍一個(gè)長方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請(qǐng)小組的同學(xué)討論選出來。

　　學(xué)生討論篩選后，教師提問：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

　　最后小組合作用圖釘固定出長方形框。

　　圍好后，請(qǐng)小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學(xué)生操作）

　　在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形。請(qǐng)看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來。）

　　2. 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形、正方形的共同點(diǎn)。觀察后交流。

　　3．分組操作、研究平行四邊形的特征。

　�。�1）回憶研究長方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）

　�。�2）打開2號(hào)紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀察變平行四邊形框的過程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個(gè)角的特點(diǎn)。

　�。�3）分組交流，教師小結(jié)。

　　4．辨認(rèn)平行四邊形。

　　完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、判斷題：

　　(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．( )

　　(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形．( )

　　(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形．( )

　　(4)對(duì)邊相等的四邊形都是長方形．( )

　　(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長方形．( )

　　2．思考題：

　　有兩個(gè)大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米．

　　(1)把這兩個(gè)長方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？

　　(2)把這兩個(gè)長方形拼成一個(gè)大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

　　（四）全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

　　在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重將游戲、活動(dòng)引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)長方形，又很自然地過渡到新知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系。在探索階段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)始了讓學(xué)生“辨、拼、說”的活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程，將實(shí)踐與思考貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在觀察實(shí)踐交流中思考，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空章。然后通過學(xué)生的動(dòng)手操作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。通過"變魔術(shù)＂引出平行四邊形,激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)中感到不足的是設(shè)計(jì)的練習(xí)不很多，題的類型不夠新穎，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于探究。

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的益處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。