《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“忙著”造句。
2．能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的詩(shī)意，背誦《游子吟》。
3．體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的 音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行作者的介紹。學(xué)習(xí)課文的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，能把課文讀正確、流利。掌握生字的音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，簡(jiǎn)介作者
1．同學(xué)們，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌?zāi)笎鄣摹ｎ}目是《母親的恩情》。說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛而作詩(shī)的故事。
2．(板書：母親的恩情)恩，讀酣領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，上“因，，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。問：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情?(母親)
3．板書：孟郊，領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊，唐代著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
4．范讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1．標(biāo)出自然段序號(hào)，告訴學(xué)生：《游子吟》為一個(gè)自然段。
2．自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音，認(rèn)讀生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字詞。
縫補(bǔ) 針腳 幾根 撫摸 報(bào)答 遲遲
寸草 永遠(yuǎn) 恩情 孟郊 沐浴
(2)指名拼讀生字詞，用生字詞卡片，抽查認(rèn)讀情況。
(3)自由討論記憶生字的辦法。
組織交流后教者小結(jié)：
�、佟岸鳌⒀a(bǔ)、針、撫、摸、遲”用部件法幫助記憶。
②換一換：根，“跟”字去掉“足”字旁，換上“木”字旁。
�、邸皥�(bào)”字的右半部和兩個(gè)獨(dú)體字“寸、永”引導(dǎo)書空，記住字形。
�。�4）請(qǐng)說(shuō)出生字詞中，你已經(jīng)懂得的詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)看插圖可以理解“縫補(bǔ)”，知道“撫摸”是一種動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際可以理解“幾根、遲遲、永遠(yuǎn)”。
教師講解：
針腳：縫紉時(shí)前后兩針之間的距離(結(jié)合實(shí)際)。
寸草：小草。寸，本來(lái)是長(zhǎng)度單位，3厘米多一點(diǎn)。
報(bào)答：用實(shí)際行動(dòng)表示感謝。
沭浴：(小草)在陽(yáng)光的照射下(好比人在水中洗澡一樣)。
由學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教者解疑。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
教師指出：10個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字是6個(gè)，寫時(shí)有兩種情況：
(1)“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
(2)“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，起筆時(shí)都高于左邊部分的第一筆，最后一筆都向外伸展。
2．恩，上下結(jié)構(gòu)。除了引導(dǎo)學(xué)生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁之外，側(cè)重指導(dǎo)“心”字的寫法：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
3．遲，寫時(shí)注意兩點(diǎn)：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。
4．寸，雖然只有三畫，要寫得舒展。注意：橫畫較長(zhǎng)，豎畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。
5．永，“點(diǎn)”在豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在右上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
6．按筆順描紅。
四、布置作業(yè)
1．用下面的偏旁組字。
木( )( )( ) 豐( )( )( )’
亨( )( )( ) 芋( )( )( )
辛( )( )( ) 寸( )( )( )
2．讀讀詞語(yǔ)，練寫生字詞。
3．讀《游子吟》，想想它的意思。
4．朗讀課文，想一想：課文可以分為幾個(gè)部分?怎么分?
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，通過(guò)朗讀，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟要尊重和孝敬父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語(yǔ)。
恩情 撫摸 永遠(yuǎn) 報(bào)答 遲到
2．讀讀詞語(yǔ)。
濕潤(rùn) 恩情 撫摸 注視 慈愛
光輝 沐浴 報(bào)答 銘記 著名
注意正音：前鼻音的字有“潤(rùn)、恩”，后鼻音的字有“情、光、銘、名”，“慈”是平舌音。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，各部分寫的什么內(nèi)容。
(分為兩大部分：第一部分第一至三自然段，寫母親的關(guān)愛和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，寫《游子吟》的由來(lái))
2．學(xué)習(xí)第一至三自然段。
(1)仔細(xì)觀察課題旁邊的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
(大意：桌上，放著針線匾和一盞油燈。一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)
(2)她是誰(shuí)?她為什么要縫補(bǔ)衣裳?具體情況怎樣呢?請(qǐng)讀第一自然段后回答。
(她是孟郊的母親。孟郊要出遠(yuǎn)門了，她正在忙著為兒子縫補(bǔ)寢裳)
�。�3）文章怎么寫她“忙”的呢?她是怎么想的呢?
(忙著 深夜 一針針一線線地縫著 不知道兒子什么時(shí)候才能回來(lái))
指名讀第一自然段。(板書：夜深 忙 想)
(4)引導(dǎo)觀察課本上的插圖：圖上畫的是什么人?他們?cè)诟墒裁?學(xué)生回答后再讀課文，進(jìn)一步理解母親對(duì)兒子的牽掛之情及孟郊的感受。
(板書：清早 送 望 說(shuō))
(5)自由地輕輕地讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)孟郊看到太陽(yáng)出來(lái)之后的什么情景聯(lián)想到自己什么。學(xué)生回答。
�、僦该x太陽(yáng)出來(lái)后孟郊見到的景物。(小草更顯得生機(jī)勃勃)
�、谥该x孟郊的聯(lián)想，出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!
③研究反問句的意思。(母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
(板書：日出：景 小草 太陽(yáng) 情 自己 母親)
(6)默讀第一至三自然段，質(zhì)疑，教者解疑。
3．輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(1)提示：‘‘意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思�！罢l(shuí)言”是“誰(shuí)說(shuō)’’的意思�！按绮荨敝感〔荨！按簳煛笔谴禾炖锾�(yáng)的光輝。
(2)大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽(yáng)光，我就像那小草，做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情?
(3)從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心?(50歲寫成《游子吟》)
(板書：銘記50歲寫成)
4．再次吟誦《游子吟》，默讀第一至三自然段，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
三、布置作業(yè)
1．把下面這句話換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。母親的慈愛不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
2．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
3．背誦《游子吟》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：復(fù)習(xí)、鞏固課文，深化課文的內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦《游子吟》。
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。發(fā)現(xiàn)理解有誤的，相機(jī)糾正。
3．“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”什么意思?
(啊，母親，我就像一棵小草，您就像春天的陽(yáng)光，怎么報(bào)答得了您的恩情!)
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!…‘報(bào)得”還是“報(bào)不得”?(報(bào)不得)
4．把下面這句話換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。
母親的慈愛不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?(母親的慈愛就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
5．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
(1)教師講“”忙有兩個(gè)意思：
�、偈虑槎�，沒空閑。比如，工作忙。
�、诩彼俚刈觥１热�，大家都忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思?(急速地做)
(2)口頭回答：母親忙著干什么?(給孟郊縫補(bǔ)衣裳)蜜蜂忙著干什么?(在花叢中采蜜)
(3)各自練習(xí)造句，相互交流。
(4)當(dāng)眾交流，師生評(píng)述。
二、總結(jié)課文
1．這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服、天明送別的情景，引出孟郊50歲那年寫《游子吟》這首詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記母親恩情的品質(zhì)。
2．回憶學(xué)過(guò)的寫尊敬長(zhǎng)輩的課文。(《陳毅探母》、《奶奶的白發(fā)》……)
3．沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的光輝，所以我們對(duì)長(zhǎng)輩要——。
三、布置作業(yè)
1．用“忙著”寫一句話。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊——著身上的衣服，——著那又——又——的針腳，心里想，母親對(duì)我的——不就像這——?沐浴著———的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的——啊!
板書設(shè)計(jì)：
母親 銘記 孟郊
（的） （50歲寫成）
夜深： 忙 游子吟
慈母手中線，
想 游子身上衣。
清早： 送 臨行密密縫，
望 意恐遲遲歸。
說(shuō) 誰(shuí)言寸草心，
恩情 報(bào)得三春暉！
日出： 景————小草 太陽(yáng)
情————自己 母親
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、會(huì)寫2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對(duì)孩子的那種愛，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對(duì)孩子的那種愛。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話導(dǎo)入
在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒有呼吸的女人雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”�？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽，她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽得最認(rèn)真。
2、課文中寫的是誰(shuí)的母親？
3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
①指讀第一組，讀著這組詞語(yǔ)中你覺得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
�、谥缸x第二組，齊讀。
仔細(xì)看看字形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。
�、苣銈冋姘�！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中還有三幅插圖？
請(qǐng)你默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？
（第一幅插圖對(duì)照第一自然段；第二幅插圖對(duì)照第二自然段；第三幅插圖對(duì)照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫著誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫圖上的句子。
把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認(rèn)真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線線）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
4、出示第二幅畫，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀�。�
5、你能學(xué)著圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話嗎？
6、聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是——眼睛濕潤(rùn)了。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
三、誦讀古詩(shī)
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng)，還和一首千古名詩(shī)相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音。
4、古詩(shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書寫
報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結(jié)構(gòu)。“因”小而窄，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認(rèn)。
3、解題：恩情：深厚的情意。“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。
4、出示以下帶有生字的'詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)字。
�。�1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
�。�2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
�。�1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
�。�2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁�！靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心��！
六、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生
從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書成果。
出示：我想讀書
我想說(shuō)話
我想提問
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
出示古詩(shī)：《游子吟》
（1）自由讀，指名讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過(guò)課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)課：
上節(jié)課，我們都認(rèn)真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里。
出示古詩(shī)，齊讀，指名讀
過(guò)渡：這首流傳千年的古詩(shī)背后有一個(gè)感人的故事，下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)，試著讀一讀，也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時(shí)的神情，動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會(huì)母親的恩情。
(1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認(rèn)真啊，縫補(bǔ)的針腳怎么樣？（又細(xì)又密）為什么要縫得這么密啊？（在古代，有一種風(fēng)俗，家里人要出門，母親或妻子為他縫補(bǔ)衣服，必須針腳密密的，這樣出門的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛，也包含了祝福平安。）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒有休息，還在縫補(bǔ)衣服。
�。�3）“夜深了”，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，連星星都困了，可是母親不肯停下來(lái)。
(4)母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是：出示詩(shī)句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來(lái)讀這幾句詩(shī)。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過(guò)渡：“兒行千里母擔(dān)憂”，分別的時(shí)間到了，讓我們一起來(lái)到村外感受離別的情景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔(dān)憂，兒子就要去遠(yuǎn)行，母親有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭。再聽，她還會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？
2、面對(duì)母親擔(dān)憂的叮囑，看到已是滿頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會(huì)說(shuō)些什么?
3、多么感人的畫面，誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（個(gè)別——齊讀）
4、母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤(rùn)了？
5、師：母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請(qǐng)你讀讀課文第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)！
2、理解“生機(jī)勃勃”：生機(jī)：充滿生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽(yáng)光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
練習(xí)造句：春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇，一派生機(jī)勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁，做做動(dòng)作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個(gè)詞，一起來(lái)寫一寫。
看著這沐浴在陽(yáng)光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著讀著，你想說(shuō)些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽(yáng)光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話？
5、沒有陽(yáng)光，就沒有小草的生長(zhǎng)；沒有母親對(duì)我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起來(lái)讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫下了這樣的詩(shī)句，出示古詩(shī)最后兩句，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！《游子吟》短短的一首詩(shī)，共30個(gè)字，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，齊讀。
（四）感情延伸 課堂小結(jié)
1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
2、讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛都是無(wú)私的，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫話
板書設(shè)計(jì)：
母親的恩情
母親 縫衣、送兒
孟郊 銘記在心
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來(lái)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛]
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
�。�2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說(shuō)的話中你又能體會(huì)出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對(duì)孟郊說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì)母愛的偉大]
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）
�。�3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？）這是一個(gè)反問句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情�。�
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）
c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)
這首詩(shī)中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺�，回家把《游子吟》背給父母聽，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問題,我是這么回答他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親，所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對(duì)母親的愛。
我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛，也能體現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心�。≈笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開自己?jiǎn)幔磕銖哪睦锔惺艿降�？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。
說(shuō)實(shí)際生活 報(bào)答母愛
在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
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