《數(shù)的順序和比較大小》教學設計模板

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《數(shù)的順序和比較大小》教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　總課時數(shù)：

　　授課時間：

　　教學目標

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

　　教具準備

　　100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3、口答。

　�。�1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。

　　（2）一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（ ）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　�。�1）按照數(shù)的順序、學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。

　　師生共同訂正。

　�。�2）讓學生回答例4提出的兩個問題。

　　①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的`數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)、每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少

　　2、教學例5。

　�。�1）出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

　　根據(jù)學生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”

　　學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

　　（2）出示計數(shù)器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、布置作業(yè)

　　板書設計：

　　作業(yè)設計：

　　課后記：