《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
�。�1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
�。�5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識字認(rèn)字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2、 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
1、 上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思�，F(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧�。畹诙危┢鋵�(shí) “神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二） 檢查預(yù)習(xí)
1、布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2、檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3、 認(rèn)讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4、 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4、 指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩莅蹴�，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的'山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動學(xué)生的情智與文本對話，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識字，所以本課設(shè)計重點(diǎn)是識字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
①記字形。“州”和我們以前學(xué)過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止�(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個個難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美
1.認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳L(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰能讀出他的氣勢？
5.出示“長城長，珠峰聳”：
①過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
《神州謠》第一課時
教材分析：
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴�、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析：
本篇課文是識字單元的第一課，學(xué)生已具備一定的識字、讀格寫字能力，通過教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】1、會認(rèn)12個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利讀課文。
【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。
【情感態(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。
二、激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。
2、（出示中國地圖）瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國還有其它名字嗎？——板書“神”
3、神州大地、山河壯麗，長江黃河奔騰不息，萬里長城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個民族相親相愛。有個人就用《三字經(jīng)》的形式三個三個地寫成一篇贊美祖國媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們再讀課題——神州謠。
三、初讀課文：
1、師范讀，要求眼隨耳動、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。
2、生自讀，注意讀書姿勢、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、集中識字：
1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。
2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來，你會認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。
�。�1）分類識字，查自己不明的部首。
（2）開火車組詞，在詞語擴(kuò)展中記憶生字。
�。�3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
交流識字方法：
生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。
五、再讀課文：
1、四個小組比賽讀，生評價。
2、男女對讀課文，師評價。
六、指導(dǎo)書寫：
齊、奮
1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強(qiáng)調(diào)撇和捺要寫得舒展。
2、拼音、組詞。
3、學(xué)生練寫，評價。
七、檢測：
1、游戲認(rèn)字。
2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，鞏固識字。
八、作業(yè)：
1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。
2、朗讀并背誦課文。
分享：
【《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
席慕容《長城謠》優(yōu)秀教案10-27
鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計06-29
《離騷》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-25
《觀潮》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-23
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-10
《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-22