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《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-16 12:03:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  『教材簡析』

  《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。教學(xué)中,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

  『目標(biāo)預(yù)設(shè)』

  1、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色,體會詩人熱愛大自然的思想感情。

  2、能用自己的話語說說古詩的意思。

  3、背誦課文,默寫課文。

  『重點(diǎn)、難點(diǎn)』

  體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  『設(shè)計(jì)理念』

  在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,本首詩優(yōu)美生動,可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊(yùn)涵,利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境,身臨其境地去感受,就不至于令學(xué)生感到枯燥無味,也可以更好的理解古詩的含義。

  『設(shè)計(jì)思路』

  山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。所以,教學(xué)的過程中,在以識字為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我利用圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們在情境中發(fā)揮想像,練習(xí)說話,體會詩人對秋天的贊美之情,去感受自然的美。

  『教學(xué)過程』

  一、觀看楓葉,導(dǎo)入新課。

  1、教師出示一片楓葉,請學(xué)生說出它的名字并說一句說話(可以是介紹楓葉的,也可以是贊美楓葉的)?凑l說得好。

  2、教師小結(jié)過渡:同學(xué)們見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過,那真是漫山紅遍,層林盡染,他被這美麗的景色深深地吸引住了,還寫下了一首非常好聽的詩《山行》,你們想讀一讀嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:一下子就使得學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),提起興趣。】

  二、初讀古詩,感受古詩內(nèi)容。

  1、板書:行,誰能用“行”字組一個(gè)詞語。

  板書:山行,讀題,說說知道了什么。讀了詩題,還有什么問題要問。

  2、簡介作者:杜牧,唐代詩人,有“小杜”之稱,多才多藝,工詩文,能書畫,流傳下來的詩有二百多首。

  3、深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句,引導(dǎo)學(xué)生自讀,讀到瑯瑯上口為止。

  4、(放音樂)師:同學(xué)們可以隨著音樂再請生朗讀,互相評價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古詩首先先了解詩題的意思與作者,為學(xué)好古詩打好基礎(chǔ)。配上音樂讓學(xué)生讀,意境更唯美。】

  三、設(shè)置情境學(xué)詩,隨文識字。

  1、配樂齊讀古詩。

  2、出示幻燈片(老師將圖片順序打亂)學(xué)生討論:

 。1)每幅圖上畫的是什么?(學(xué)生自己選擇想說的圖片)

  圖意:第一幅:一條彎彎曲曲的石板小路通向山頂;第二幅:山頂上白云繚繞,飄著縷縷炊煙;第三幅:夕陽下詩人停下車來駐足楓樹下欣賞贊嘆;第四幅:漫山遍野似火的楓葉。

  練習(xí)說話:讓學(xué)生總結(jié)每一幅畫上的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:既學(xué)習(xí)了古詩,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

 。2)再次討論:每幅圖片的內(nèi)容和詩中的哪一句有聯(lián)系?

  3、既然我們已經(jīng)觀看了和這首詩有關(guān)的圖片,那請四人小組合作,利用多媒體的圖片及身邊的“無字詞典”,合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

  4、小組匯報(bào)交流。

 。1)一條彎彎曲曲的石板小路通向山頂,詩中是怎樣寫的?

 。ㄉ哼h(yuǎn)上寒山石徑斜)哪個(gè)字寫出了石板路的特點(diǎn)?(斜)

  (2)楓樹覆蓋的山頂上飄著縷縷炊煙。從詩中哪個(gè)詞看出人家在哪兒?(白云生處)指導(dǎo)朗讀:白云生處有人家。

  (3)漫山遍野如火的楓葉,詩中說:霜葉紅于二月花,為什么說紅于二月花呢?(楓葉不畏霜寒,經(jīng)霜后更加明艷動人。)

 。4)詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒?

  師生共同討論:詩人運(yùn)用比較的寫法,寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力,透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。

 。5)從哪句也可看出詩人非常喜愛楓葉?

  生答:從“停車坐愛楓林晚”也能看出,詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅(qū)車趕路。

  (6)師引導(dǎo)學(xué)生入情入境

  師:同學(xué)們體會得真不錯(cuò),“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解和體會,在頭腦中展開豐富的想象。

  5、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行朗讀比賽。

 。1)了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?

 。2)練讀。指名讀。

  (3)評價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?

 。4)想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

 。5)對呀,詩人和你們一樣,被這美麗的秋景給迷住了,被這美麗、和諧的大自然迷住了,讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

  【設(shè)計(jì)意圖:多種形式的讀,不但讓學(xué)生融入了美麗的秋景中,而且學(xué)生自然而然就能從讀中體會到詩人對大自然的喜愛。】

  五、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩。

  1、想象著詩歌意境,練習(xí)有感情地朗讀全詩。

  2、指名朗讀。

  3、聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩,體會情感。

  4、按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,然后指導(dǎo)背誦。

  六、作業(yè)。

  請你今天回去畫一幅秋景圖,然后配上這首古詩,并把古詩美美地背誦給父母聽。

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,寫好生字。

  2、理解重點(diǎn)詞的意思,想象詩句所描繪的意境,體會詩人的感情。有感情朗讀、背誦古詩。

  3、感受山秋宜人的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想象詩所描繪的景色,體會詩人表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。

  喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

  1、齊讀詩題。

  注意:行的讀音是后鼻音,山行的意思就是在山路上行走。

  2、簡介作者

  杜牧(803—852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

  二、詩人在山路上行走看到了怎樣的景色呢?請大家自由讀古詩。

  1、自由讀詩。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀詩。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”!靶薄痹谶@里應(yīng)該讀xié,有人認(rèn)為應(yīng)該讀古音,但現(xiàn)在不提倡。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀想象,整體感知。

  1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象詩人描繪了深秋哪些景物呢?!

  學(xué)生自讀。

  2、同桌互說。

  3、指名說。

  (相機(jī)板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

  四、以畫為媒,研讀感悟

  1、看文中插圖。

  這幅插圖把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

 。1)學(xué)生個(gè)人自讀思考。

 。2)小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班反饋,讀中悟詩。

  根據(jù)學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo):

 。1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”

  ①指名學(xué)生交流研讀情況:什么叫“寒山”“石徑斜”

  [ 多媒體演示:小徑彎曲、人家在白云生處。]

 、趥(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

  重點(diǎn)體會“斜”“生出”。

  ③教師引讀:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時(shí)節(jié)啊,詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,感嘆道:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”。

 、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

 。2)指導(dǎo)朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  解決關(guān)鍵詞“坐愛”“ 楓林晚” “于”的意思,先讓學(xué)生說,教師再點(diǎn)撥。

  大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

  a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

  b、根據(jù)學(xué)生感受,相機(jī)操作:楓葉變紅。

  詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林!

  c、①師生齊讀。

  ②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn):你就是詩人,你看到什么?想到什么?

 、蹖W(xué)生交流個(gè)人感受,進(jìn)一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。

 、芫氉x,讀出各自不同的感受。

 、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

 、夼錁俘R讀

  3、配樂背誦

 。1)描述畫面。

  石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí),那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返。ㄖ该x)

 。2)指名看畫面背誦詩

  (3)配樂齊誦

  五、鞏固練習(xí)

  1、找出古詩中要求寫的生字。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

  3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。

  4、背誦古詩。

  板書設(shè)計(jì)

  山行

  景: 寒山 石徑 白云 人家霜葉

  情: 熱愛自然

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材簡析】

  《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩、詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題、以豐富的想象、生動的描寫、凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)、感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌、能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對大自然了解、渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落、而是嫣紅滿目、生意盎然、給讀者以美的享受和精神的鼓舞、是一篇千古傳誦的佳作。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、學(xué)會本課生字、重點(diǎn)理解詩句中"坐"的意思。了解詩句的含義。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、通過對詩句的誦讀感悟、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色、感受詩歌美的意境。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理解詩的大意、想象詩中所描繪的畫面。

  2、在理解詩意的基礎(chǔ)上、體會詩人的思想感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文、從語言文字上看、它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看、它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看、它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此、在古詩教學(xué)中、教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上、以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境、活化古詩詞的形成過程、重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

  【設(shè)計(jì)思路】

  在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、本首詩優(yōu)美生動、可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊(yùn)涵、利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境、身臨其境地去感受、就不至于令學(xué)生感到枯燥無味、也可以更好的理解古詩的含義。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、熟讀古詩

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。(播放香山楓葉的錄像)

  師:你們感覺這怎么樣 這么美的景色、若是讓畫家看到了他會怎么做 讓詩人看到了——(生:作一首非常有詩意的詩。)

  師:對、唐代就有一位叫杜牧的著名詩人、他在山中行走的時(shí)候、被那美景所吸引、觸景生情、寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課、我們就一起來學(xué)這首詩。

  2、板書:山行、你們想讀一讀嗎 引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  3、師:同學(xué)們、你們喜歡這首詩嗎 (喜歡)我們怎么才能把它學(xué)好呢 (學(xué)生各抒己見。)

  師:說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀、讀好后再讀給同桌小朋友聽、要讀準(zhǔn)字音、讀出重音、節(jié)奏。

  學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

  二、品讀古詩、領(lǐng)悟意境

  1、明確目的、交給方法

  師:小朋友真棒!一會兒就把這首古詩讀通順、讀正確了!但僅僅會讀還是不夠的、還要能理解古詩的'意思、怎樣才能弄懂詩的意思呢 你們都知道哪些好辦法呀 (學(xué)生自由說)

  下面我們就運(yùn)用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀一讀這首詩。

 。2)圈畫出詩中描寫的景物。

 。3)在不懂的地方作上標(biāo)記、互相討論、再和同伴說一說詩的意思。

  2、再讀古詩、品讀詩句

 。1)詩人在山中行走、看到了哪些景物 (板書)從這些景物中、你們知道詩人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色、為什么

 。2)解讀感悟詩句。(出示課件)

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜、白云生處有人家。

  ①誰來讀第一句 通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思 還有哪些是你不明白的 相機(jī)點(diǎn)撥:

  遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

  寒山:深秋時(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié)、天氣漸冷、山上草木枯黃、給人一種涼意、故稱寒山、實(shí)指秋天的山)

  斜:作傾斜解釋、這里有曲折不直的意思。

  白云生處:生、生出、存在。指白云繚繞的地方、也說明那地方比較高。

 、谡f一說第一句的意思 這些景物給了你什么樣的感受

  ③誰來讀一讀 (個(gè)別讀、齊讀)

  過渡:寒山、石徑、白云、人家、映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象、詩人坐在馬車上、忽然叫道:"停!停!停!"這是因?yàn)槭裁茨?他看到什么呢

  停車坐愛楓林晚、霜葉紅于二月花。

 、傩蕾p楓林、感悟詩境。(出示楓林圖)

  師:同學(xué)們、這些楓葉美嗎 在你的眼中這些楓葉又像什么呢

  生:紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷、那樣壯觀。

  生:紅葉像喝醉了酒似的姑娘、多么嬌艷。

  ……

 、趲煟涸谧髡叩难劾铩⑦@被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷、還要美。誰來說說、春天的花是怎樣的

  生:爭奇斗艷。

  生:五彩繽紛。

  生:生機(jī)勃勃。

  ……

 、勐奖橐暗臈魅~為什么紅于二月花呢 詩人用"二月花"與"楓葉"進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒

  師生共同討論:詩人運(yùn)用比較的寫法、寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力、透過"霜葉"作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒、經(jīng)霜后更加明艷動人。

 、苓從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉

  生:從"停車坐愛楓林晚"也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉、竟然顧不得驅(qū)車趕路。(相機(jī)理解"坐"。)

 、萃瑢W(xué)們、詩人喜愛楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?感受楓葉不怕霜凍、越冷越紅的精神氣質(zhì)。

 、拗笇(dǎo)朗讀

  師:同學(xué)們體會得真不錯(cuò)、"停車坐愛楓林晚"一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情、而"霜葉紅于二月花"一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致、傍晚的楓林美得像一幅畫、連站在林中的詩人也成了畫的一部分、他怎能不發(fā)出這樣的感慨、誰來讀一讀第二句

  (3)詩人和你們一樣、被這美麗的秋景給迷住了、被這美麗、和諧的大自然迷住了、讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

  三、整體感知、體會詩情

  1、想象畫面、整體感知

  師:你們真是了不起、不僅自己讀懂這首古詩、還讀得很有感情。那么、誰能看著畫面、邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色 (生看著畫面說)

  2、配樂背誦

 。1)指名看畫面背誦詩

 。2)配樂齊誦

  四、為畫題詩、指導(dǎo)默寫

  1、(深秋山林圖的練習(xí)紙)請你在畫上題上這首詩、為畫更增一份美。

  2、學(xué)生默寫、老師指導(dǎo)。

  3、展示作品、點(diǎn)評。

  五、總結(jié)學(xué)法

  師:同學(xué)們、這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩、看圖片想象畫面、理解詩意、學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩、希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩。

  六、識字、寫字

  1、徑、霜:怎么記住這兩個(gè)字 看田字格、同桌記一記。

  2、指導(dǎo)寫"霜":說說要注意什么

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、回家給畫涂上顏色、放進(jìn)你成長記錄袋里。

  2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀、背一背。

  【板書設(shè)計(jì)】

  寒山 石徑

  山 行 白云 人家

 。ㄏ矏 贊美) 楓林 霜葉

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦古詩《山行》。

  2.學(xué)會古詩《山行》中的生字,理解由生字組成的詞。

  3.理解古詩《山行》的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)用具:

  小黑板,音樂圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》

  1.板書課題。

  2.介紹作者。

  這首詩是晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。

  3.解題。

  “山行”就是在山上行走。

  過渡:詩人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?

  三、學(xué)生自學(xué)課文。

  1.輕聲讀課文,讀對字音。畫出生字。

  2.再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?

  四、檢查自學(xué)效果

  1.認(rèn)讀生字“徑”“飄”

  2.讀這兩個(gè)字,應(yīng)注意什么?

  3.指名讀課文。

  4.回答問題:

  深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。

  五、理解詩句。

  1.講讀第一句:理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”

  回答問題:

  2.為什么稱為“寒山”?

  3.用自己的話說說第一行詩的意思。

  看圖,說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠(yuǎn)處看到了什么?

  讀第二句。

  理解“白云生處”。

  說說第二行詩的意思。

  指名把一二句話的意思連起來說說。

  4.讀第三行詩。

  理解“坐”“愛”

  詩人為什么要停下來不走呢?

  看圖。詩人眼前看到的是什么?

  誰能用自己的話說說第三句話的意思。

  5.讀第四行詩。

  理解“霜葉”“紅于”。

  紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)

  說說第四句話的意思。

  再把三、四句連起來說說它的意思。

  6.用自己的話說說這首詩的意思。

  六、總結(jié)全文,體會感情。

  七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩。

  八、作業(yè):

  用自己的話說說這首詩的意思。

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

  2、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。

  3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會背誦。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詩句的意思,體會詩美的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。

  【教學(xué)方法】:

  誦讀法

  【教學(xué)用具】

  小黑板

  【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

  一、導(dǎo)入新課:

  談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜骸⑾、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

  【板題】:山行 杜牧

  二、自主合作,讀詩明意。

  1、簡介作者:

  杜牧(803~852),字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

  3、請生朗讀,互相評價(jià)。

  4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語手冊,合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

  5、小組匯報(bào)交流。

  點(diǎn)撥:

 、派叫校涸谏缴闲凶撸ㄕl在山上行走)

 、七h(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

 、呛剑荷钋飼r(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山)

 、刃保涸谶@首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

 、砂自粕幣c白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)

 、首阂?yàn)椤郏赫鎼,留戀的意思?/p>

 、怂~:經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。

 、碳t于:比……更紅——與“紅如”區(qū)別。

  6、理解詩意:

 、艑W(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

 、平處燑c(diǎn)撥:

  首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒!昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大,故可乘車游山。

  次句“白云生處有人家”,描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài),也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。

  第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤。因(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:

 。1)點(diǎn)明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。

 。2)因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。

 。3)詩人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對紅葉喜愛之極。

 。4)因?yàn)橥\嚿蹙,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

  “霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

  三、品味想象,欣賞意境:

  1、了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?

  2、評價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?

  3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

  4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對詩的印象,也能逐步體會大自然的美景。)

  【作業(yè)布置】

  畫一幅秋色圖

  【板書設(shè)計(jì)】:

  山路綿長,山勢高緩

  白云深處,人家居住

  山行 熱愛自然

  喜愛楓林,難抑驚喜

  點(diǎn)明原因,揭示中心

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色,體會詩人熱愛大自然的思想感情。

  2、有感情地朗讀并背誦課文。

 。场⒄J(rèn)識10個(gè)生字,學(xué)會寫6個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在朗讀詩句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在讀中理解古詩中字詞的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件、楓樹葉卡片、一枝鉛筆、寫有古詩的白板紙。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、講故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜不喜歡聽故事呀?老師今天就來給大家講一個(gè)故事好嗎?唐朝啊,有一位大詩人,名叫杜牧,他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢,他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r(shí)候,看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠(yuǎn)方,在那白云漂浮的地方,隱隱約約還看得見有幾處人家呢!山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林,那楓葉真美極了,它的顏色比二月的鮮花還要紅艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一團(tuán)燃燒的烈火,實(shí)在是太迷人了,于是他把車子停了下來,細(xì)細(xì)地欣賞這美麗的景色,并且還高興地寫了一首詩呢!詩的名字就叫《山行》,齊讀課題。

  二、初步感知古詩

 。薄⒛銈兿肼犂蠋熍渖弦魳穪碜x一讀這首詩嗎?

 。、詩人杜牧只用了28個(gè)字,就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了,景美詩更美!你們想讀一讀嗎?跟著老師一行一行來讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  三、學(xué)習(xí)生字、誦讀古詩

 。、學(xué)習(xí)古詩第一行:

 、 這首詩呀,老師還給它配上了美麗的畫面,你們看(出示第一幅圖)誰能說說在這幅圖上,你都看到了什么?

  ⑵ 我們看,這正是深秋季節(jié),深秋時(shí)節(jié)的高山會是什么樣呢?同學(xué)們可以想象一下,山上的樹葉有深黃色的,有淺黃色的,還有紅色的,真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方伸展著。多美呀!那你們知道這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎?

 、 我們一起來讀一讀第一行詩。

 、 學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”:

 、 眼前的美景就像是一幅美麗的圖畫,我們上學(xué)期學(xué)過一首詩就叫《畫》,還記得嗎?遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。這個(gè)老朋友你還認(rèn)識嗎?

 。ǔ鍪尽斑h(yuǎn)”字字卡。)

 、凇斑h(yuǎn)”字在這里也是指遠(yuǎn)近的意思,它是什么結(jié)構(gòu)的字呢?我們在書寫的時(shí)候應(yīng)該先寫什么,后寫什么呢?

 、 還有哪些生字是“辶”?

 、 我們再來讀一讀帶有“遠(yuǎn)”字的那一行詩。

 、 學(xué)習(xí)生字“徑”:

 、 這個(gè)字寶寶是我們的新朋友,它讀作(jìng),拼讀、齊讀、開火車讀。

 、 這個(gè)“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的,我們叫它(石徑),再讀。

 、 學(xué)習(xí)生字“斜”:

 、 這條石頭小路是什么樣的呢?古詩中用了一個(gè)字來形容它,是哪個(gè)字?(出示字卡“斜”。)指名讀、男生讀、女生讀。

 、 同學(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆,這是(立),這樣就是(斜)。

  ③ 詩中的這個(gè)“斜”字是彎彎曲曲的意思。

  ④ 你能給“斜”字組個(gè)詞么?

 、 第一行詩的生字我們都認(rèn)識了,再來讀,相信你們都得會更好!

 。、學(xué)習(xí)古詩第二行:

  ⑴ (大屏幕)在那白云漂浮的地方,隱隱約約還看得見幾戶人家,這又是詩中的哪一行詩呢?

 、 齊讀第二行。

 、 同學(xué)們想一想:

  白云浮動,炊煙裊裊,當(dāng)落日的余暉灑滿整個(gè)山林的時(shí)候,你說這座山林美不美?

 、 這么漂亮的景色,我們在讀的時(shí)候,應(yīng)該怎么讀呢?這回我們把前兩行連起來讀一讀。

  ⑸ 讀的時(shí)候就像是你自己走在了林間的小路上一樣,多美的景色啊,真讓人陶醉。≌l愿意再把這兩行詩有感情地讀給大家聽?

  3、學(xué)習(xí)古詩第三、四行:

 、 詩人走在石頭鋪成的小路上,他又看到了什么?

 。ǖ缆穬膳允腔鸺t火紅的楓葉,很美麗。)

 、 說得真好,這么美的楓樹林,杜牧實(shí)在是太喜歡了,他都不想走了,于是他把車子停了下來。下車后站在那里細(xì)細(xì)地欣賞這迷人的景色,這就是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”

 、 學(xué)習(xí)生字“停”“亭”:

 、 詩人杜牧實(shí)在是太喜歡這深秋的美景了,于是把車子(停了下來),這個(gè)字就是“停車”的“停”。

 、 為了更好地學(xué)習(xí)這個(gè)生字,我們先來看看這個(gè)字。

  (出示“亭”字字卡。)

  ③ 你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)了嗎?

  ④ 這個(gè)“亭”是哪個(gè)“亭”呢?它又是怎么來的呢?(演變):

  古人看到了人站在一座亭子里,就照樣子畫了下來,我們來仔細(xì)觀察,這像什么“(像亭子尖尖的角,下部分像人站在亭子里。)經(jīng)過很多很多年的演變,變成了這樣,最后又通過很長時(shí)間的演變就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。

  ⑤ 你能給這個(gè)“亭”字組詞嗎?

 、 下面我們就來寫一寫這個(gè)“亭”字。

 。ń處煼秾懇ぉW(xué)生書寫。)

 、 那你能不能用左邊的這個(gè)“亭”字來幫忙記住右邊的這個(gè)“停”字呢?

  ⑧ 說得很清楚,說到“!弊,我們就真正停下來休息一下吧。大家一起來活動活動吧?

  ⑷ 學(xué)習(xí)生字“車”:

 、 活動之后,我們就要馬上回來抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,因?yàn)闀r(shí)間就像小馬車一樣,飛快地向前跑,我們要珍惜每一分、每一妙。這個(gè)字就是“小馬車”的“車”字,(出示“車”字字卡),拼讀音節(jié),小組拼讀。

  ② “車”字是一個(gè)簡化字,在我國的古代和現(xiàn)在是完全不一樣的。

 、 大家看,這就是古時(shí)候的車,人們照著車的樣子畫了下來,同學(xué)們看像不像?仔細(xì)觀察,這里像(車把,車轅,車輪。)后來經(jīng)過很多很多年的演變變成了這樣,這就是繁體的“車”,最后簡化為我們今天學(xué)習(xí)的“車”字了。

 、 說一說帶有“車”字的詞語或成語。

 、 看來大家都非常喜歡車,對車也有很多的了解,下面我們就來寫一寫這個(gè)“車”字。(大屏幕書寫“車”。)看老師在黑板上書寫,注意觀察每一筆的位置。

 、 誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩?

 、 學(xué)習(xí)生字“霜”:

 、 詩人為什么把車子停下來了呢?他被什么所吸引了呢?

 、 具體地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了,因?yàn)闂魅~在經(jīng)歷了霜打之后它就會格外的紅,比二月的鮮花還要紅。

 、 這個(gè)字就是“秋霜“的“霜”,(出示“霜”字字卡。)拼讀、齊讀、小組讀。

 、 這個(gè)字里面還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新部首。(雨字頭)書空“雨頭”。

  ⑤ 請同學(xué)們觀察,當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時(shí)候發(fā)生了什么變化?

 、 帶有“雨字頭”的字還有很多,你能說出幾個(gè)嗎?

  ⑦ 誰能來分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)?

  ⑧ 在深秋的早上,細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)地面上、草地上會有一層白色的東西,太陽一出來,它就沒了,看見過嗎?那就是“霜”。

 、 你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉?(圖片欣賞)

  ⑩ 從同學(xué)們的表情中和驚嘆中,能看出來你們非常喜歡這美麗的楓葉,假如你來到了這片美麗的楓樹林,你想做點(diǎn)什么呢?

  ⑾ 如果我來到了這篇美麗的楓樹林,我就會情不自禁地吟誦起這首詩的后兩行來:

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

 、 我們一起來誦讀古詩的后兩行好不好?

  四、鞏固生字

 。、認(rèn)讀字卡:

  ⑴ 這些字寶寶我們都認(rèn)識了,我們開火車來讀一讀這些生字。

  ⑵ 趙老師今天還為大家準(zhǔn)備了幾片美麗的楓葉呢?看,好看嗎?楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶呢!誰想來摘楓葉、讀字卡?

 、 現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉,你還會讀這首詩嗎?(齊讀)

 、 同學(xué)們非常喜歡這片楓樹林,假如你來到了這里,心里多美!那我們在讀的時(shí)候就要帶著高興的語氣來讀,要有感情來讀。

 。病⒂螒蜢柟蹋海ㄐ“淄眠^河)

  同學(xué)們讀得真好,山上美麗的風(fēng)景不僅吸引了詩人,還吸引了一位特殊的朋友呢,大家看:是誰啊?他正準(zhǔn)備上山看風(fēng)景呢!可是面前的石頭擋住了他的去路,我們快來助他吧。

  五、課堂小結(jié)

  今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會發(fā)現(xiàn)它的美!

  六、興趣作業(yè)

  今天的作業(yè)就是把這首詩背誦給你的家人聽,注意要有感情地背誦。

  【教學(xué)反思】課堂上,不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們走上臺來,操作學(xué)習(xí),以強(qiáng)化記憶。交互式白板建立起了生態(tài)學(xué)習(xí)空間,老師和同學(xué)的有效互動,提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩句,理解內(nèi)容,感受大自然的美麗景色,體會詩人熱愛大自然的思想感情。

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會詩中的生字、新詞,了解詩句的內(nèi)容。

 。病⒏惺茉娭斜憩F(xiàn)的秋天的美好境界,領(lǐng)悟詩人表達(dá)的心境和情趣。

  3、會背誦課文,默寫課文。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  理解詩句的意思,感受秋天的美麗景色。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟詩的意境,有感情的朗讀。

  【教學(xué)方法】

  情境激趣法,品讀法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  中國是四大文明古國之一,有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊(yùn),在這條悠久而豐厚的歷史長河中,唐詩如一顆璀璨的明珠,閃耀在文學(xué)的星空上,剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首,今天老師和你們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。

  二、初讀古詩,了解大意

  1、作者在山中行走看到了什么,你認(rèn)為這是一首反映什么時(shí)節(jié)的詩?

 。、說說自己對秋天的感受?

  三、欣賞圖片,感受秋天的美麗景色

  1、欣賞了這些美麗的圖片,你有什么想說的?

 。、秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),也是外出旅游的好時(shí)光,唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時(shí),也被深深的吸引、感動,文思涌動寫下了一首千古之絕唱,讓我們一起來讀一讀。

  投影出示:

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

  白云深處有人家。

  停車坐愛楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  四、指導(dǎo)學(xué)法

  1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好?(自由說)

 。、小結(jié)古詩學(xué)法:

 、抛x一讀:

  讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

 、苿右粍樱

  運(yùn)用工具書或課文的注解理解部分字詞

  ⑶想一想:

  這首詩的每一句話分別是什么意思,整首詩主要寫什么?

 。、自學(xué)古詩:

 、艑W(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視了解。

 、坪献鲗W(xué)習(xí),明確自學(xué)的任務(wù)。(完成表格)

 、俏視x──我知道──我不明白的地方。

  五、精讀古詩

 。薄⒕v第一句:

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

 、藕剑

  深秋時(shí)節(jié)的山,因?yàn)樯钋飼r(shí)節(jié),天氣轉(zhuǎn)冷,作者就用了“寒山”。

 、茝剑盒÷。

  ⑶斜:彎彎曲曲。

  ⑷前半句句意:

  一條彎彎曲曲的石子小路,從山腳一直延伸到深秋的山頂。

 、珊蟀刖洌

  白云深處指的是云霧繚繞的地方。

 、示湟猓

  云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。

 、酥笇(dǎo)朗讀:

  讀準(zhǔn)字詞,讀出節(jié)奏。

  2、小結(jié)學(xué)法:

  理解詩中的字詞,進(jìn)而理解句意。

 。、師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句:

  ⑴做:因?yàn),古今異議字。

  ⑵愛:留戀,眷戀。

 、峭恚喊怼

 、燃t于:比……更紅。

  ⑸霜葉:經(jīng)霜打過的楓葉。

  ⑹句意:

  因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚美麗的景色而停下車來,被秋霜打過的楓葉,比二月里盛開的山花還要紅艷。

 。、讀一讀第二句古詩。

  六、指導(dǎo)朗讀古詩

 。、多種方式的朗讀古詩:

 、艂(gè)別讀,小組讀,分角色讀,范讀。

 、婆錁防首x。(創(chuàng)設(shè)詩情畫意)

  2、理解并領(lǐng)悟古詩:

 、胚@首詩主要講什么?

 、圃俅涡蕾p美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩。

 、歉惺茏髡邿釔鄞笞匀,熱愛祖國的大好河山──有感情的讀一讀。

  七、小結(jié)延伸

  這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖,置身期間,讓人留戀往返。作者寫“秋景”,全詩卻不露一個(gè)秋字,真實(shí)讓人折服。我想,稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。

  八、向?qū)W生推薦兩本書

  《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩》。

  【板書】

  山行

  【唐】杜牧

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

  白云深處有人家。

  停車坐愛楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠,它的語言精練,意境優(yōu)美,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口。因而,古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境:首先,讓學(xué)生說一說“秋”,對秋天有一個(gè)整體的感知,然后引導(dǎo)他們欣賞美麗的秋景圖片,加深對“秋”的認(rèn)識──秋天是一個(gè)收獲是季節(jié),更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。由此,唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返,文思涌動,寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)他們自學(xué)古詩,理解古詩,因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀,感受古詩的語言美,節(jié)奏美,意境美。最后,向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩》,讓他們平時(shí)注重語言的積累,明白熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟的道理。

  【教學(xué)反思】

  古詩的教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),我從以下三個(gè)方面入手:

 。、創(chuàng)設(shè)情景,引學(xué)生“上路”:

  在導(dǎo)入新課,學(xué)生初讀古詩時(shí),讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩,你是從哪里看出來的?──根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),說一說秋天──欣賞美麗的秋色圖。得出:秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),更是一個(gè)風(fēng)景如畫,適宜外出旅游的黃金季節(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)古詩《山行》做好了鋪墊。

 。、教給方法,讓學(xué)生自己“上路”:

  好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙,在總結(jié)以往學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法:

 、抛x一讀:讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

 、苿右粍樱哼\(yùn)用工具書或課文的注解理解部分字詞。

  ⑶想一想:這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩。

  3、指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生輕車熟“路”:

  常言道:“書讀百遍,情義自現(xiàn)”,因而在課堂教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生多層次,多角度的朗讀(個(gè)別讀,小組讀,分角色讀,范讀,配樂朗讀等)古詩,感受古詩的語言美,節(jié)奏美,意境美。遺憾的是由于課前高估了學(xué)生的自學(xué)能力,在反饋理解詩意的時(shí)間稍長,最后不得不壓縮了指導(dǎo)朗讀的時(shí)間。因而導(dǎo)致了學(xué)生對古詩的節(jié)奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。

  《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識4個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。

  3、通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象,在詩境中感受深秋山色的美麗。

  4、學(xué)習(xí)古詩新唱,培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多元吟誦,練習(xí)背誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 田字格

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、情境導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,在星期六,幾個(gè)小朋友一起到田野里玩,小明看見樹上的橘子綠綠的,橙子黃黃的,掛在枝頭,就高興地說:“秋天真美呀!我要吟誦古詩!笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來,誰來幫幫他?(出示圖片)

  生回答。

  師:對呀,“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。” (課件出示山行圖)。小朋友,你們知道嗎?古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景,于是便寫下了這首古詩——《山行》。(板書:《山行》)

  2、齊讀課題,讀準(zhǔn)“行”字。

  ①師板書,生書空。

 、邶R讀課題。

  師:誰能說說“山行”是什么意思?

  [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的情境引入,感悟秋天的魅力,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

  生:(在山上行走;走在山路上等)

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字

  師:現(xiàn)在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩,注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩。(出示要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。)

  2、再讀古詩,初步感悟詩境。

  師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,詩人被這美麗的山景深深打動,那我們就再讀一讀古詩,邊讀邊想象秋天的美。

  三、品讀詩句,感悟詩境

 。ㄒ唬┰姰嫿Y(jié)合,品讀一、二句。

  1、(出示圖片)師:是呀,秋天的景色多美呀!看在這幅圖片中,你知道詩人在那兒看到了哪些景色?

  生:山、小路、白云、人家。師:是呀。相機(jī)板書:(山 石徑 白云 人家)

  師:這樣的景色美嗎?

  師:這么美的景色,那我們就美美的讀一讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀詩句。(指名讀;開火車讀;男女生賽讀;齊讀。))

  2、理解“寒山”。

 、賻煟盒∨笥褌儯诘谝痪淅镉幸蛔裁礃拥纳侥?

  生:寒山。

  師:為什么是寒山呢?請看張圖片,春天的山和秋天的山。 (出示圖片)

 、诹私狻昂健本褪侵干钋飼r(shí)候的山。

  3、(出示圖片)認(rèn)識生字“徑”、“斜”。

  師:小朋友,在這句詩里面,有兩個(gè)生字朋友,他們很想和我們交朋友呢。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀)

  4、(出示圖片)師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)成為了字寶寶的好朋友了,我們再一起來看看這幅圖片,“石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家!闭l能用詩句來說一說呢?

  多幾個(gè)學(xué)生回答

 。ǘ┰姰嫿Y(jié)合,品讀三、四句。

  1、回憶《秋葉飄飄》。

 。ǔ鍪緢D片)師:說得太好了,你們都是小詩人。我也來給小朋友們背一首詩:“不是蝴蝶,不是小鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來到!闭O,這描寫的是什么景物呢?

  生:楓葉。(板書:楓林)

  師:這里的楓林美嗎?(出示楓林圖)

  2、學(xué)生反復(fù)讀詩句。

  師:確實(shí)很美,詩人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景,而停下車來欣賞。(出示圖片)誰來讀一讀?

 、僮杂勺x。

 、谥该x。

 、坌〗M賽讀。

 、荦R讀。

  3、(出示圖片)師:小朋友們讀得真好,老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家!你們覺得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢?

  生:很紅。(板書:紅)

  師:對呀,因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉,讓我們覺得這里的景色更美了。(出示多張楓林圖)

  4、理解“坐”、“于”。(出示圖片)

 、冽R讀。

 、谔羁。

  詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?/p>

  經(jīng)過霜打的楓樹葉, 早春二月花還紅。

  ③了解“坐”是“因?yàn)椤;“于”是“比”?/p>

  5、認(rèn)讀“楓”、“于”,并書寫。

  師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有兩個(gè)字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。(出示圖片)

  ①討論交流識記方法。

 、趲煼秾,生書空。

 、凵鷷鴮懀瑤熝惨。

  師:同學(xué)們,寫字時(shí)要注意寫字的姿勢,做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次,爭取一次比一次寫的漂亮。

 、茉u議。

  師小結(jié):“楓”字要寫的左窄右寬。

  【設(shè)計(jì)理念:按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實(shí),使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,改變“滿堂說”的課堂,讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法,還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!

  四、讀中悟情,多元吟誦,古詩新唱。

  1、讀中悟情。

  師:同學(xué)們,我們剛才已經(jīng)理解了詩意,但是沒有讀出詩的節(jié)奏,讀出詩韻味。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧。ǔ鍪緢D片)

 、賻煼蹲x。

  師:古詩有很多種讀法,你們喜歡哪一種方法,就用你喜歡的方式來自由讀一讀。

 、趯W(xué)生自由體會讀。

 、壑该x。

 、荦R讀。

  2、欣賞“古詩新唱”。

  師:古詩不僅僅是吟誦,還能編成一首動聽的歌曲呢!現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。(出示圖片)

 、賹W(xué)生欣賞歌曲《山行》。

 、谏÷暩。

 、蹚(fù)習(xí)歌曲《贈劉景文》。

  【設(shè)計(jì)理念:落實(shí)個(gè)性朗讀,老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,還引入古詩新唱的方式,真正做到“創(chuàng)意地教古詩,快樂地學(xué)古詩”。】

  3、背誦古詩。

  師:同學(xué)們,我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色,那我們能不能把這首詩背一背呢?

 、偬羁帐奖痴b。(出示圖片)

 、谥该痴b。

 、坌〗M比賽背誦。

 、荦R背。

  五、拓展運(yùn)用

  1、師:描寫秋天的古詩還有很多很多,如:在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。(出示課件)

  師:我們欣賞了這么多的美景,這么美的景色我們也來說一說寫一寫吧。

  2、說說寫寫。(出示課件)

  我喜歡春天 , 因?yàn)?春天到處一片綠色 。

  我喜歡夏天 , 因?yàn)?。

  我喜歡秋天 , 因?yàn)?。

  我喜歡冬天 , 因?yàn)?。

 、僮约簩懸粚,師巡視。

 、谥该x一讀自己所寫的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)理念:一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的,所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌,并讓學(xué)生有選擇說一說,寫一寫!

  六、全文總結(jié)

  師:同學(xué)們,秋天是一個(gè)多彩的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),讓我們把這么美的詩送給你的同學(xué)和在座的老師們。(齊背)

  七、作業(yè)布置

  1、背誦古詩,默寫古詩。

  2、收集更多有關(guān)秋天的古詩,讀一讀,背一背。

  八、板書

  4、古詩兩首

  山 行

  杜 牧

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