《兩只老虎》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《兩只老虎》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計理念：
低年級學生在演唱時存在叫唱及自顧自唱的特點，歌曲《兩只老虎》是小學階段第一次接觸二部輪唱，所以本課教學中重點要解決的問題是如何和諧的進行二部輪唱。我先在歌曲的教學中加強音準及節(jié)奏的'練習，使學生在齊唱好歌曲的基礎上，再進行二部輪唱，并且要求學生在二部輪唱時學習傾聽及控制，從而達到滿意的輪唱效果。
教學目標：
�。ㄒ唬┲笇W生用富有彈性和有活力的聲音唱《兩只老虎》。
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（三）通過創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學生的擴散思維、與同學合作的能力，多種形式鞏固歌曲有感情地進行表演。
教學重點：
引導學生用富有彈性的聲音唱歌，在唱游中培養(yǎng)學生豐富的想象力
教學難點：
歌曲《兩只老虎》的二部輪唱。引導學生創(chuàng)造性地學習歌曲，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力
教具準備：
課件、音符卡片
教學過程：
（一）組織教學：
1、在音樂中迎接學生進入課堂。
2、唱《師生問好歌》。
�。ǘ⿲W唱《兩只老虎》
1、謎語導入：
師：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反應最快。
“說它是貓不是貓，體型它比貓還大，身穿一件花皮襖，森林之中它為王�！�
（指名說，生答謎底）
師：你見過老虎嗎？它長什么樣？誰來說說？
�。ㄖ该�3位同學說）
師：那么，我們的謎底就是“老——虎”。
2、分聲部訓練：
�。�1）回音游戲：
師：在神秘的大森林里，生活著一對老虎兄弟，它們團結友愛、形影不離。一天，它們從大森林里跑到了山谷里，突然，弟弟不見了，哥哥很著急，對著山谷大聲地叫了起來：“弟——弟——”（拉長、加大聲音）。這時候，出現(xiàn)了一個什么現(xiàn)象呢？（指名說）
師：讓我們一起來玩玩回音游戲，誰愿意來？
（指名2對學生上臺玩）
師：剛才這兩組同學的表演如何呢？請大家來評一評。（暗示學生說出回音比原音小、輕）
師：看到同學們這么開心，老師也想和你們玩一玩，我來做原音，你們來做回音。
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師：同學們扮演的是回音，應該比我的聲音怎么樣？（輕一些）
�。�2）學唱單聲部歌詞。
3、學習新歌：
�。�1）初聽歌曲：
師：在同學們剛才熱心的幫助下，老虎哥哥找到了它的弟弟，你看，它們倆唱著歌，歡歡喜喜地向我們走來了——
（2）復聽歌曲：
師：這是一首法國童謠，歌曲的名字叫《兩只老虎》，老師范唱歌譜。
�。�3）學唱歌譜：
用音符卡片做游戲，找出要唱的音。
師生合作“演奏”樂曲。
師生對唱歌譜：
師：請你們跟著老師的琴聲學唱這首歌譜，我唱一句，你們唱下一句。
（4）跟音樂唱歌曲：
師：這是一首耳熟能詳?shù)膬和枨�，相信同學們平日里也聽到過這首歌，下面就讓我們跟著音樂放聲歌唱。
（5）有表情、有感情地演唱：
師：在同學們的歌聲中，虎哥哥和虎弟弟團聚了，它們的心情怎么樣？誰來說說？（指名說）讓我們帶著這樣的心情唱起來、跳起來。（放兒童歌表演視頻）
�。�6）分句學動作：
師：你學會了哪個動作？讓我們也來學一學。
（7）完整歌表演。請你表演給后面的家長看看。
（8）分聲部演唱：
師：虎哥哥和虎弟弟可高興了，它們邀請我們按二聲部的方法來輪唱這首歌，下面，同學們唱二聲部，我唱一聲部。
師：同學們，我們換過來試一試。
師：下面1、2、3小組唱一聲部，4、5、6小組唱二聲部。
師：下面換過來，4、5、6小組唱一聲部，1、2、3小組唱二聲部。
�。�9）分聲部表演唱：
師：同學們的精彩演唱讓老虎兄弟佩服不已，但是它們覺得大家表情還不夠好，全班起立，讓我們把歌曲有感情、有表情地演唱一次，如果你愿意，還可以加上動作，哪個小組愿意唱一聲部，哪個小組愿唱二聲部？
（三）歌曲創(chuàng)編
1、師：歌曲中提到了什么奇怪的事？（指名說）
師：如果讓你來編歌詞，你會編什么奇怪的事？（指名回答）
2、創(chuàng)編游戲：一只老虎、兩只老虎、三只老虎…
3、小結：
師：老虎是森林之王，可是老虎的數(shù)量卻越來越少，它是國家一級保護動物，希望小朋友們都會愛護它——我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>
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