《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-18 09:07:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

　　1、同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。）

　　師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

　�。◣熒涣鳎ɑ脽舫鍪緢D片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)意。茉莉

　�。ò鍟�(shū)課題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）

　　二、初讀課文感知愛(ài)

　　1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

　　2、全班交流：

　�。�1）課文講了一件什么事？（討論題）

　　2）文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。

　�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線(xiàn)索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

　　三、自主品讀感悟愛(ài)

　　1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。

　　請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）

　　四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)

　　1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。

　　細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。

　　【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。

　　【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

　　細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。

　　【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

　　細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。

　　【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話(huà)中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)菂s永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話(huà)你會(huì)讀得更好。

　　細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿(mǎn)血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。

　　【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

　　五、總結(jié)全文回味愛(ài)

　　冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。

　　作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�

　　探討：你是如何來(lái)理解這句話(huà)的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話(huà)在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話(huà)照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）

　　師：我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》）

　　出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

　　愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

　　愛(ài)，是爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛；

　　愛(ài)，是一夜又一夜的守候；

　　愛(ài)，是輕輕的腳步；……

　　你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

　　六、拓展延伸升華愛(ài)

　　1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。

　　2、師：在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢？

　　3、學(xué)生交流：

　　愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

　　愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

　　愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。

　　愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。

　　愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

　　愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

　　愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。

　　愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

　　愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。

　　愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少�！�

　　今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。（設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16愛(ài)如茉莉

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無(wú)奇

　　真切感人縷縷幽香

　　博大無(wú)私潔白純凈

　　八、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

　　2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、讀題。

　　2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”

　　爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛(ài)

　　1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6—18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

　　2、組織交流（相機(jī)出示）

　　（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的�！蹦泱w會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗（餃子）。

　　（2）、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么？

　　指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份（焦急）的牽掛。愛(ài)是（彼此的心心相�。Ｔ瓉�(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單）（板書(shū)）正如課題所說(shuō)，愛(ài)如————

　　（3）、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！蹦泱w會(huì)到什么？

　�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！蹦泱w會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著，他XXXXXXXXXXX；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可XXXXXXXXX；小結(jié)：（愛(ài)是心甘情愿的付出）。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？

　　指名讀

　　1、讀課文6—18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　2、交流。

　�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽

　　感情朗讀

　　（2）抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話(huà)”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽?zhuān)恍膾炷顙寢專(zhuān)瑢?duì)媽媽也很了解。

　　接讀—————茉莉。

　�。�3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”

　　“邊打哈欠邊說(shuō)”

　　“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。

　�。�4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)

　　填空

　　接讀—————茉莉。

　　3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由

　�。�1）愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。

　　（2）愛(ài)是緊握的雙手。

　�。�3）愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ　扒那摹薄疤健标�(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”

　　體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。

　　1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

　　2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　　3、小結(jié)

　　這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書(shū)）她終于深切地體會(huì)到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”

　　引讀。

　　1、接讀——“病房里……”

　　2、（體會(huì)用“鉆”字好處）

　　3、接讀——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�

　　三、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)

　　1、出示愛(ài)的小詩(shī)

　　2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么？”

　　3、齊讀愛(ài)的小詩(shī)

　　4、交流

　　四、布置作業(yè)

　　1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。

　　2、圍繞“愛(ài)是什么”寫(xiě)一首小詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、愛(ài)如茉莉

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

　　平淡無(wú)奇

　　真切無(wú)私

　　潔白純凈

　　感人至深

　　縷縷幽香

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

　　2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，了解大意。

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。

　　2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、隨文識(shí)字讀生字詞。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

　　1、題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。

　　2、用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

　　點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。）

　　三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

　　1、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

　　起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞）

　　（設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話(huà)，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。）

　　2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。

　　作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。

　　3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。

　　（1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院�！�

　　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）

　�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo)）

　　當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��？（處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）

　　除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話(huà)，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）

　　小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)�。ǜ卑鍟�(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

　　怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書(shū)：感人至深）

　　全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

　�。�3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！盋：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。

　�。ㄌ幚砩钪械募�(xì)節(jié)）

　　小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話(huà)、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）

　�。ㄗ⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。）

　　4、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。

　　此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線(xiàn)索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。

　　1、觀看課件，撥動(dòng)心弦。

　　是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（課件）

　　2、讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話(huà)。）

　　交流“愛(ài)是”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？

　　3、此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）

　　五、深情引讀，回扣文本。

　　1、深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

　　2、結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

　　教材說(shuō)明：

　　文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）

　　2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。

　　二、初讀感知

　　1、出示要求

　　（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；

　�。�2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。

　　2、檢查

　�。�1）記詞語(yǔ)。

　　橘黃色嗔怪叮囑怔住

　　掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧

　　躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子

　　洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊

　　（2）句子。

　　那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

　　要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，

　　一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）

　　開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？

　　2、分段

　　第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。

　　第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

　　第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

　　四、精讀第一段

　　1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

　　2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。

　�。�1）示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；

　　（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？

　�。�3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

　　小結(jié)：用了“掏”字使抽象的`事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。

　　（4）“咽”字教法同上。

　　4、“我”咽下的話(huà)是？

　　這說(shuō)明？

　　5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。

　　愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？

　　我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）

　　2、出示咽下去的那句話(huà)“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。

　　二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)

　　1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。

　　2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。

　　自讀課文，圈畫(huà)。

　　3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　讀媽媽的這段話(huà)，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話(huà)時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？

　　4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。

　　5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。

　　生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。

　　師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�

　�。�1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）

　�。�2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）

　　（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

　　6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？

　　小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。

　　7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）

　　小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。

　　8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�

　　三、讀出“愛(ài)如茉莉”

　　1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”？（愛(ài)在心頭口難開(kāi)；愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng)）她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？

　　2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

　　3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？

　　出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？

　　愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

　　愛(ài)是……

　　4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、愛(ài)如茉莉

　　這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇

　　潔白純凈

　　縷縷幽香

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：

　　《愛(ài)如茉莉》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒(méi)有蕩氣回腸的感情表白，沒(méi)有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛(ài)！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著我們的真情之愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛(ài)他人。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛(ài)”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛(ài)之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛(ài)”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛(ài)”，以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對(duì)此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案。“愛(ài)”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對(duì)茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛(ài)熟悉的茉莉?yàn)樽ナ郑ㄟ^(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠(chéng)美好的心靈，關(guān)愛(ài)他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿(mǎn)愛(ài)心的社會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會(huì)工具書(shū)和，整體學(xué)會(huì)生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)，是真誠(chéng)樸素的愛(ài)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛(ài)，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛(ài)關(guān)愛(ài)他人的道德情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛(ài)”是怎樣一種愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛(ài)”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）

　　1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱(chēng)，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請(qǐng)大家品飲。

　　2、輕松話(huà)題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書(shū)：茉莉）

　　交流一下茉莉花茶的滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書(shū)孩子們表達(dá)的好詞）

　　3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？

　　請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，聆聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂(lè)）

　　二、品賞一段文字：

　　1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？

　　2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫(xiě)茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請(qǐng)專(zhuān)注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書(shū)來(lái)理解。

　　3、交流板書(shū)：平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿(mǎn)詩(shī)意

　　4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。

　　茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書(shū)：愛(ài)）

　　齊讀課題。

　　5、這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個(gè)情節(jié)里？請(qǐng)有感情地讀出那幾個(gè)情節(jié)。

　　三、感知一片真情：

　　1、音畫(huà)情境之一：感受“愛(ài)”

　�、磐队拔淖�1：

　　第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　①品讀細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。

　�、谳p松思考：

　　在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？

　　從媽媽的話(huà)中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？

　　板書(shū)：媽媽爸爸

　　你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？

　�、仆队拔淖�2：

　　然而爸爸并沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，他直奔到醫(yī)院。

　　①品讀細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，

　�、谳p松思考：

　　從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？

　　板書(shū)：媽媽爸爸

　�、垡宰罴逊绞阶x出爸爸的心情。

　　⑶情境表達(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：

　　是啊，父母之間愛(ài)的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上....就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非�？诳�，但他卻顧不上.....就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上.....就直奔醫(yī)院。

　　小結(jié)：愛(ài)就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。

　　2、音畫(huà)情境之二：感受“真”

　　⑴投影文字3：

　　當(dāng)我推開(kāi)病房門(mén)，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

　�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）

　�、诎职值哪膫€(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）

　　平常之舉，傳遞出真愛(ài)。

　�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？

　　聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？

　�、軇∏榘缪荩榫唱�(dú)白：

　　夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著——

　　夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽?zhuān)乙估锼贸�，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣.............

　　媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了，但我........

　�、菪〗Y(jié)：雖然沒(méi)有睡好，但看到所愛(ài)之人能夠睡好，感到無(wú)限滿(mǎn)足和幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融入在了這一恬靜的微笑中了。

　�。�2）品讀“探”字，體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。

　�。�3）引讀表達(dá)：

　　愛(ài)就是媽媽..，愛(ài)就是爸爸..，愛(ài)就是我手中..，愛(ài)就是窗外那..，一切都是..，一切都..，生命因?yàn)椋◥?ài)）而散發(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥?ài)）而富有光澤。

　�。�4）情境朗讀

　　3、音畫(huà)情境之三：感受“如茉莉”

　�、磐队拔淖�4：

　　病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　①是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？

　�、谡�(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛(ài)”，再讀這句話(huà)，你又感悟到什么？

　　板書(shū)：如

　　四、收獲一份啟迪

　　1、音畫(huà)情境之四：

　　哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

　　⑴品讀思考：“哦”字，是對(duì)課文哪段文字的頓悟？

　　為什么要用說(shuō)兩次“愛(ài)如茉莉”？

　　前一句與后一句有什么不同？你覺(jué)得怎樣讀更為合適？

　�、谱x全文，就板書(shū)小結(jié)：

　　父母間的愛(ài)如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。

　　2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周?chē)汲錆M(mǎn)了關(guān)愛(ài)，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？

　　3、感恩關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。你能?chē)@“援川賑災(zāi)”愛(ài)心話(huà)題，給“愛(ài)”一個(gè)描述嗎？

　　愛(ài)

　　溫馨小家

　　愛(ài)是什么？

　　愛(ài)是媽媽的牽掛；

　　愛(ài)是爸爸的叮囑；

　　愛(ài)是媽媽嘴角的微笑；

　　愛(ài)是爸爸緊握著的雙手；

　　愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；

　　愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉；

　　愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

　　愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；

　　愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)詩(shī)意……

　　祖國(guó)大家

　　愛(ài)是什么？

　　愛(ài)是.的牽掛；

　　愛(ài)是.的叮囑；

　　愛(ài)是四川災(zāi)區(qū)兒童的.；

　　愛(ài)是全國(guó)人民的.；

　　愛(ài)是......；

　　愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

　　愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；

　　愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)詩(shī)意……

　　五、培養(yǎng)一種精神

　　1、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（輕音樂(lè)《茉莉花》）

　　2、愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

　　我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂(lè)中結(jié)課）

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步認(rèn)識(shí)敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)詞語(yǔ)的妙用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。

　　1.屏顯“愛(ài)”（大字紅色凸顯）

　　看到這個(gè)字，會(huì)想到什么？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。

　　預(yù)設(shè)：熱愛(ài)友愛(ài)恩愛(ài)母愛(ài)父愛(ài)。

　　點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。

　　2.屏顯“茉莉”

　　看到這個(gè)詞，請(qǐng)讀。

　　見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）

　　3.屏顯“愛(ài)如茉莉”

　　當(dāng)這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？

　　點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味

　　4.板書(shū)課題

　　讓我們一起寫(xiě)下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書(shū)課題。（相機(jī)提示“茉”的寫(xiě)法。）

　　當(dāng)這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？

　　同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。

　　二、抓線(xiàn)索，串珠引線(xiàn)顯文思。

　　1.出示自讀提示

　�、抛x正確，讀流利。

　　⑵圈畫(huà)自己認(rèn)為特別需要注意的詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。

　　關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。

　　關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。

　　關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的——輕輕柔柔靜謐美好

　　請(qǐng)發(fā)現(xiàn)以下詞語(yǔ)的學(xué)生板書(shū)推薦：嗔怪直奔躡手躡腳

　　平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香

　　同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)原因。

　　3.根據(jù)字源指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽”。

　　4.請(qǐng)板書(shū)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機(jī)指導(dǎo)讀句子和詞語(yǔ)。

　　評(píng)價(jià)：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)會(huì)跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽(tīng)著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　5.依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落：是的，文章寫(xiě)了黃昏中，我和母親的對(duì)話(huà)，觸碰真愛(ài)的話(huà)題引起了母親的嗔怪；文章寫(xiě)了母親生病時(shí)牽掛著父親愛(ài)吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫(xiě)了在醫(yī)院了父親對(duì)母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。

　　6.三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們?cè)诿繄?chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句。請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。

　　依次出現(xiàn)：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。

　　此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上。

　　一天清晨。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　點(diǎn)撥：是的，歲月長(zhǎng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(zhǎng)河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時(shí)間線(xiàn)索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線(xiàn)索。

　　有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線(xiàn)索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？

　　預(yù)設(shè)：愛(ài)點(diǎn)撥：那愛(ài)是什么樣的？

　　茉莉不光在眼里，還在心里

　　如茉莉一般的愛(ài)愛(ài)真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？

　　三、品文字，初識(shí)茉莉淡淡香。

　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛(ài)就像茉莉”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀文字。

　　出示要求品文字：

　�、拍男┪淖郑覀兡芷纷x出真愛(ài)的溫暖？

　　⑵哪些文字，我們能體會(huì)出用詞的精妙？

　　2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　4.配樂(lè)朗讀第9自然段，交流讀后感受。

　　5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。

　　6.教師范讀第17-18自然段，配樂(lè)齊讀。

　　四、談收獲，遷移方法讀散文。

　　1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛(ài)”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛(ài)只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛(ài)就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過(guò)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受“愛(ài)如茉莉”！

　　2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線(xiàn)索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛(ài)如茉莉》這篇敘事散文。課下，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、課后生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　4、課后習(xí)題。

　　5、疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)課

　　播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)

　　板書(shū)：愛(ài)

　　同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，

　　齊讀課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等

　　自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。

　　(2)班內(nèi)抽查

　　小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。

　　二、精讀課文，合作探究

　　(課件出示)合作探究：

　　爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?

　　1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)

　　2、小組內(nèi)合作交流。

　　3、班內(nèi)交流問(wèn)題。

　　5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。

　　如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。

　　課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。

　　課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。

　　小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。

　　讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?

　　三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

　　1、總結(jié)課文，做課后第2題。

　　2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。

　　3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。

　　四、作業(yè)

　　閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從文中所寫(xiě)的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛(ài)。讓學(xué)生懂得這樣的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香宜人。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文

　　看老師寫(xiě)課題

　　指導(dǎo)“茉”、“莉”的寫(xiě)法

　　齊讀課題

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、茉莉有什么特點(diǎn)？

　　2、為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？

　　二、初讀感知

　　1、要求：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。

　　生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）指名讀課文，師注意評(píng)價(jià)糾正

　�。�2）找出文中描寫(xiě)茉莉的句子讀一讀。

　�。�3）出示茉莉花圖片，播放曲子<<茉莉花>>，學(xué)生看圖說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)。

　　板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)，生齊讀

　　三、再讀課文

　　默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　作者對(duì)愛(ài)的理解前后有什么不同？

　　從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。

　�。�1—5）：我不認(rèn)為愛(ài)如茉莉

　�。�6—18）：我感受到愛(ài)就像茉莉

　　四、細(xì)讀課文第一部分

　　1、指名讀1—5自然段

　　2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會(huì)媽媽的心理嗎？

　　“嗔怪”是什么意思？

　　誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣。

　　3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會(huì)到什么？這個(gè)詞好在哪兒？

　　4、媽媽說(shuō)，愛(ài)就像茉莉，“我”同意她的說(shuō)法嗎？

　　從哪兒可以看出來(lái)

　　“趕忙把‘這也叫愛(ài)’這句話(huà)咽了回去”

　　“這也叫愛(ài)”意思是什么？

　�。ㄟ@不叫愛(ài)）

　　有沒(méi)有說(shuō)出口？

　�。ㄗ�(zhǔn)“咽”體會(huì)到想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出口）

　　分角色朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示剩下的7個(gè)生字。

　　2、認(rèn)真觀察字形，想一想在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　討論，師補(bǔ)充

　　3、學(xué)生在課本上描紅

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊）愛(ài)如茉莉

　　誰(shuí)能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)

　　板書(shū)：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香

　　齊讀詞語(yǔ)

　　2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛(ài)就像——茉莉。

　　“我”同意媽媽的說(shuō)法了嗎？

　　師在課題后加上“？”

　　過(guò)渡：媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢？

　　二、細(xì)讀品味，感受父母之間的相互關(guān)愛(ài)

　　1、“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛(ài)如茉莉的呢？

　　請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛(ài)的詞句畫(huà)下來(lái)，可在空白處寫(xiě)下感受，聽(tīng)明白了嗎？

　　生讀，師巡視鼓勵(lì)。

　　2、交流

　　①“映兒，本來(lái)我……不然他會(huì)吃不下去的。”

　　媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)。

　　從媽媽的話(huà)中也能體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)——“不然會(huì)吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語(yǔ)氣

　　板書(shū)：一句話(huà)

　�、凇叭欢�，爸爸沒(méi)有……，也沒(méi)有……便直奔醫(yī)院�！�

　　由“直奔”體會(huì)爸爸的焦急萬(wàn)分的心情，都是源于愛(ài)媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語(yǔ)速。

　　板書(shū)：一個(gè)動(dòng)作

　　③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里�！�

　　出示畫(huà)面，指名讀

　　說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感受（寧?kù)o、幸福、甜蜜）

　　“我”怔住了，是為什么？（感動(dòng)）

　　畫(huà)面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢？

　　體會(huì)“探”的妙處（陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o）

　　讓我們靜靜聆聽(tīng)，用心感受茉莉般的愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　④“我”的感動(dòng)還不止于此。

　　分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對(duì)話(huà)

　　從對(duì)話(huà)中體會(huì)父母為了讓對(duì)方睡好，他們都一夜沒(méi)睡好，心系對(duì)方，令人感動(dòng)，就在這默默的廝守中，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的愛(ài)之歌。

　　在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，

　　我想作者心中又會(huì)一次又一次地怔住了。

　　此時(shí)她不禁又會(huì)想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)時(shí)，感受肯定不一樣了。

　　指名讀第9小節(jié)。

　　配樂(lè)范讀

　　父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫(xiě)了一首愛(ài)的小詩(shī)：

　　真愛(ài)是熱騰騰的餃子

　　真愛(ài)是直奔的腳步

　　真愛(ài)是恬靜的微笑

　　真愛(ài)是直奔的腳步

　　……

　　你在生活中也一定得到許多的愛(ài)，能學(xué)著老師的樣子寫(xiě)幾句嗎？

　　是啊，這樣的愛(ài)雖然平淡無(wú)奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

　�、荽藭r(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。

　　想想，這兒僅僅是寫(xiě)茉莉嗎？

　　從哪些詞可以看出？（更加、鉆）

　　由“鉆”字你體會(huì)到什么？（實(shí)則是愛(ài)鉆到了我心里，滋潤(rùn)了我的心田）

　�、奘前�，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動(dòng)，讓我感受到大愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲

　　此時(shí)此刻的我，當(dāng)看到平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花時(shí)，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

　　“愛(ài)如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？

　　再讀，感情越來(lái)越強(qiáng)烈。

　　三．總結(jié)全文

　　生活中處處洋溢著愛(ài)，愛(ài)的內(nèi)涵非常豐富，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”那是夫妻之間的愛(ài)，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛(ài)，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江無(wú)際流”那是朋友之間的愛(ài)。愛(ài)有許多種形式，有時(shí)是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無(wú)奇卻芳香宜人，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪校眯娜ジ惺馨桑?/p>

　　四．課后拓展

　　自由選擇一項(xiàng)：

　　1．讀一讀：閱讀美國(guó)作家歐·亨利短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)：像本文作者一樣，寫(xiě)下自己在生活中感受到的真愛(ài)。

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。

　　3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講、讀中悟情、讀寫(xiě)結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　上節(jié)課通過(guò)讀書(shū)，大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書(shū)，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎?

　　二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛(ài)

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢矏?ài)爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛(ài)。

　　1、自由讀書(shū)感受：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫(huà)出父母之間真愛(ài)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)情況)

　　2、交流：在交流時(shí)，請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。

　　(1)吃餃子部分

　　A、讀7自然段——媽媽非常愛(ài)爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛(ài)媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

　　——感情讀，進(jìn)一步感受真愛(ài)：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎么說(shuō)呢，誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的真愛(ài)。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽?zhuān)w會(huì)著她的心情，學(xué)著她說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)

　　B、讀8自然段——爸爸很愛(ài)、很關(guān)心媽媽(沒(méi)有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生讀好為止，2-3人)

　　C、同學(xué)們，讀書(shū)是要聯(lián)系起來(lái)讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛(ài)是互相的。(板書(shū)：互相的愛(ài))

　　D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話(huà)語(yǔ)，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書(shū)：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛(ài)。

　　(2)病房部分：

　　A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)

　　B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話(huà)中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒(méi)睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。

　　D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。

　　E、從“布滿(mǎn)血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。

　　F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么?——都把對(duì)方看得比自己更重要。——把對(duì)方看得比自己更重要，這叫忘我的愛(ài)。(板書(shū)：忘我的愛(ài))

　　G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對(duì)方看得比自己更重要，這份愛(ài)真是情真意切呀!

　　(3)品讀第九段

　　大家看第九段，這是文章中寫(xiě)的最美的一段，大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺(jué)?自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫(huà)面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽(yáng)光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好!真愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂(lè)范讀)——齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書(shū)，讓這個(gè)美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛(ài)如茉莉的含義。

　　引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來(lái)的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛(ài))——是鉆到我心里嗎?(是打動(dòng)了我的心)這份真愛(ài)不僅打動(dòng)了映兒的心，也打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。

　　從“哦”一字知道了什么?為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，爸爸媽媽之間的愛(ài)也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛(ài)是純潔的深厚的是情真意切的。所以說(shuō)“愛(ài)如茉莉”。)

　　為什么用兩個(gè)愛(ài)如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)

　　四、真愛(ài)就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛(ài)平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛(ài)，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛(ài)，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說(shuō)：出示課件：真愛(ài)是一個(gè)眼神……真愛(ài)是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話(huà)你能像這樣說(shuō)一句對(duì)愛(ài)的感受嗎?(一句問(wèn)候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話(huà)……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場(chǎng)耐心關(guān)注的傾聽(tīng)……感動(dòng)……包容……寬容)

　　真愛(ài)是什么

　　真愛(ài)是一杯熱茶

　　當(dāng)教師的媽媽下班后，

　　爸爸給媽媽到了一杯熱茶說(shuō)：“喝杯熱茶潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧!”

　　……

　　你能也寫(xiě)一段這樣的小詩(shī)嗎?

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　我們?cè)诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達(dá)到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛(ài)，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法描述身邊普通而又平凡的“愛(ài)”。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

　　3、抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受課文所表達(dá)的思想感情。

　　4、架起讀寫(xiě)的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。[小

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語(yǔ)是寫(xiě)茉莉的，請(qǐng)你來(lái)讀讀。（讀出理解，讀出詩(shī)意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛(ài)，像茉莉一般平淡無(wú)奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的愛(ài)，他們的愛(ài)就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛(ài)的漣漪�？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛(ài)。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中，讓我們把它們找出來(lái)，交流。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛(ài)

　　同學(xué)們，愛(ài)流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)恬靜的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ㄒ唬┏鍪�6－8小節(jié)

　　1、媽媽的語(yǔ)言

　　小結(jié)：這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動(dòng)作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個(gè)字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？

　　3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛(ài)就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會(huì)讀書(shū)。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　�。ǘ┳x9-17節(jié)，找一找，哪句話(huà)讓你感受到這份愛(ài)，哪個(gè)詞讓你分享到這份愛(ài)。

　　交流。1、第9節(jié)�！熬o握”讓你體會(huì)到什么？

　　“恬靜的微笑”說(shuō)明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)……”這時(shí)就連陽(yáng)光也多情了，她只是悄悄的探了進(jìn)來(lái)，她也不愿打攪這場(chǎng)面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫(huà)面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節(jié)�！败b手躡腳”、“輕輕”，動(dòng)作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛(ài)，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、出示對(duì)話(huà)：媽媽的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言（12和16節(jié)）

　　愛(ài)需要付出。媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡，你體會(huì)到什么？（愛(ài)是彼此間的體貼入微）

　　四、總結(jié)拓展，延伸真愛(ài)

　　小結(jié)：本文描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。生活中有許多種愛(ài)，不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛(ài)是什么樣的？

　　4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話(huà)中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對(duì)話(huà)部分（分角色）。

　　總結(jié)：這就是他們之間的愛(ài)，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書(shū)普通平凡、真切感人）

　　5難怪作者要說(shuō)（出示第17節(jié)）鉆進(jìn)我心中的究竟是什么？

　　6、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛(ài)，目睹這問(wèn)心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）

　　讓你給這句話(huà)加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？讀。

　　可作者卻像說(shuō)話(huà)一樣自然。許多時(shí)候，不僅文字能表情達(dá)意，就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）

　　三、總結(jié)拓展，延伸真愛(ài)

　　交流。

　　結(jié)語(yǔ)：我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛(ài)、珍惜愛(ài)，并學(xué)會(huì)付出愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。

　　四、作業(yè)

　　用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛(ài)的方式。

　　《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　　2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

　�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，一起輕聲地讀。

　　愛(ài)是一個(gè)博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。

　　愛(ài)是一個(gè)深情的字，如慈母手中線(xiàn)，讓我們一起深情地讀。

　　2、愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，（板書(shū)：茉莉）指導(dǎo)“茉莉”生字寫(xiě)法。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了課題，你的腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。】

　　二、朗讀課文，感受茉莉

　　1、你見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。

　　2、課文中有許多描寫(xiě)茉莉花的句子，請(qǐng)自由去讀讀課文，把這些句子畫(huà)出來(lái)。

　　3、交流

　�。ㄏ鄼C(jī)出示片段）哪些詞寫(xiě)出了茉莉花的特點(diǎn)？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)）平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香

　　4、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文中幾次直接寫(xiě)到愛(ài)如茉莉，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系�！�

　　5、交流

　　1）第1——第5自然段第一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？女兒同意了嗎？這句話(huà)咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話(huà)幫英子大膽地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　分角色朗讀

　　2）第6——第18自然段第二次是誰(shuí)說(shuō)的，英子經(jīng)歷了哪兩件事后改變了看法？

　　三、精讀課文，品味愛(ài)心

　　1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。

　　2、潛心會(huì)文，批注細(xì)節(jié)。

　　a、在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里，往往都是愛(ài)的流露，這些就是“細(xì)節(jié)”。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子或者一個(gè)段落體會(huì)人物內(nèi)心真摯的感情，真誠(chéng)的愛(ài)。

　　b、自讀課文，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)

　　自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，在令你感動(dòng)的地方寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。

　　四、師生合作，交流深化

　　1、小組交流。

　　交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2、全班交流

　�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。

　　引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

　　引導(dǎo)2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

　�。�2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”

　　a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　為什么？我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。

　　你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。

　　是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。

　　b過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？

　　從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬�(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿(mǎn)足的）

　　那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。