《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)

時(shí)間：2021-07-27 17:12:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)），僅供參考，大家一起來看看吧。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。

　　2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，吸鐵石。

　　學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？

　　出示課本情境圖

　　師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？

　�。ǘ┨岢鰡栴}

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

　　師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

　　學(xué)生可能提出以下問題：

　　紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　　一共有多少個(gè)氣球？

　　師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

　　2、整理學(xué)生提出的問題

　　教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

　　出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　　師：這些問題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的`形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）

　　師：那我們就來動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

　　板書：分一分，數(shù)一數(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備。

　　二、操作探究，充分交流

　�。ㄒ唬┎僮骰顒�(dòng)1：按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

　　1、說明活動(dòng)要求

　　要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

　　2、開展操作活動(dòng)

　　教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

　　3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果

　　教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

　　學(xué)生的分類結(jié)果可能有：

　　學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。

　　4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。

　�。�2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。

　�。�3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　5、看圖解決問題

　　出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　�。�1）指名回答問題

　�。�2）對(duì)比交流

　　師：你最喜歡什么方法？為什么？

　　通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。

　�。�3）觀察思考

　　師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

　　黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。

　　6、小結(jié)

　　師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

　　板書課題：分類與整理

　　設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ┎僮骰顒�(dòng)2：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

　　1、提出問題

　　師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）

　　設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程

　　要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

　　3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

　　4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

　　師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？

　　呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

　　出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、出示問題：一共有多少個(gè)氣球？

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　3+4+5=12（個(gè)）

　　指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。

　　三、練習(xí)反饋，鞏固新知

　　1、完成練習(xí)七的第1題

　�。�1）教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。