《柳永詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-28 10:44:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解柳永及其詞作風(fēng)格；

　　2、了解詞牌“雨霖鈴”；

　　3、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；

　　4、深刻體會(huì)《雨霖鈴》“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色。

　　能力目標(biāo)

　　1、在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；

　　3、通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在朗讀中品味這首詞的意境；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　PPT課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入：

　　清趙翼有詩(shī)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”唐詩(shī)過(guò)后是宋詞，好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

　　宋詞的風(fēng)格比較

　　豪放派：題材廣泛，內(nèi)容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。（蘇軾辛棄疾）

　　婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細(xì)膩，語(yǔ)言含蓄，多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。（柳永李清照）

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　柳永（約980——約1053年），福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時(shí)到汴京應(yīng)試，狂放不羈，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。柳永因了這舉第不進(jìn)倍受打擊，之后在汴京、蘇州、杭州一帶過(guò)著流浪的生活。54歲方考取進(jìn)士，做過(guò)幾任小官。晚年客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群妓合金葬之南門外。

　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作者，也是第一個(gè)大量寫作慢詞的詞人。

　　他的詞在當(dāng)時(shí)便為人傳唱，據(jù)說(shuō)“凡有井水處，即能歌柳詞”。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時(shí)他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，感情真摯�！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇�，這首詞寫的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。（板書：雨霖鈴柳永）

　　三、背景及詞牌：

　　《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。相傳，唐玄宗入蜀時(shí)因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。象征：離愁別恨

　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌妓們一起過(guò)著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合�！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首。

　　作者在填這首詞的時(shí)候，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。這首詞就是抒寫他和一位紅顏知己在長(zhǎng)亭話別的情景。當(dāng)他一想到從此將不能和心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。所以這首詞的基調(diào)格外低沉，在朗讀的時(shí)候要注意體會(huì)這一點(diǎn)。

　　馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打在皇鸞的金鈴上。唐玄宗聽(tīng)聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。

　　四、鑒賞分析：誦讀詞篇，感知課文。（朗讀時(shí)請(qǐng)注意字音、停頓、情感）

　　1、學(xué)生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，并請(qǐng)用通俗的語(yǔ)言翻譯這首詞。

　　秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對(duì)著長(zhǎng)亭，正是傍晚時(shí)候，一陣急雨剛剛停歇。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒(méi)有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船夫已催著出發(fā)。握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無(wú)言相對(duì)，千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。

　　自古以來(lái)多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰(shuí)知我今夜酒醒時(shí)身在何處？怕是只有在楊柳岸邊，對(duì)著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝恕＿@一去長(zhǎng)年相別，（相愛(ài)的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)�？v然我有滿腹的情意，又再同誰(shuí)去訴說(shuō)呢？

　　2、內(nèi)容把握

　　上片：離別時(shí)的依依不舍下片：離別后的孤寂傷感（板書）

　　3、分析鑒賞（關(guān)鍵詞：意象意境修辭表現(xiàn)手法情景關(guān)系）

　�、俸s凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。（板書：寒蟬—悲涼，長(zhǎng)亭—離別，驟雨—凄冷，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調(diào)）

　　關(guān)鍵詞：意象特點(diǎn)作用

　　賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。B長(zhǎng)亭：休息和告別之所C驟雨：凄冷（身心）

　　在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停，一對(duì)戀人到長(zhǎng)亭告別。這里不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn)，而且就所聞所見(jiàn)烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時(shí)為下片“冷落清秋節(jié)”的概括埋下伏筆�！绑E雨初歇”四個(gè)字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描寫：“都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)�！�

　�、诙奸T帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。（板書：無(wú)緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。）

　　關(guān)鍵詞：寫實(shí)筆法矛盾之處情感

　　賞析——詞人以寫實(shí)筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無(wú)緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。

　　“都門帳飲”，是指在京都的城門外設(shè)帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離開(kāi)汴京南去，跟戀人話別時(shí)所寫。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒(méi)有了心緒；可這時(shí)候，蘭舟無(wú)情，正在催人出發(fā)。

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。（板書：執(zhí)手相看，無(wú)語(yǔ)凝噎——白描，柔情蜜意）

　　關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法表現(xiàn)情感（別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲）

　　賞析——既然欲飲無(wú)緒，欲留不能，這時(shí)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。

　　這兩句通過(guò)白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無(wú)比依戀、難舍難分的離別場(chǎng)景。臨別之際，一對(duì)戀人該有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說(shuō)不出來(lái)。無(wú)言勝過(guò)有言，正因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，就更能見(jiàn)出內(nèi)心的悲傷。

　　課堂活動(dòng)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，其實(shí)有千言萬(wàn)語(yǔ)。柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。你能試著代他說(shuō)兩句嗎？請(qǐng)展開(kāi)想象替永哥說(shuō)出心里話，和大家分享。

　　參考：“執(zhí)子之手，與子偕老”“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”“娘子，我這一去不知何年何月才能得還再見(jiàn)到娘子，望你我各自保重！”

　　④念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（板書：煙波暮靄楚天—迷蒙遼闊，反襯孤寂）

　　關(guān)鍵詞：意象特點(diǎn)表現(xiàn)手法情感

　　賞析——“念去去”道出了凝噎在喉的內(nèi)心獨(dú)白。采用了借景抒情，以虛景寫實(shí)情的手法。借用想象之景，浩渺的煙波，沉重的暮靄，望不到邊際的楚天，營(yíng)造了一種迷蒙遼闊的意境。含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍、孤獨(dú)寂寞的感情。

　　這三句以景寫情，寓情于景。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說(shuō)明下面所寫的景象只是一種虛寫，而不是眼前的實(shí)景。但虛中見(jiàn)實(shí)，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。重復(fù)“去”字，表明行程很遠(yuǎn)�！澳睢弊值闹髡Z(yǔ)是誰(shuí)？詞里沒(méi)有交代。從感情來(lái)看，應(yīng)該包括行者和送行者兩個(gè)方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無(wú)際，行人就要消失在煙籠霧罩、廣漠空曠的盡處了。

　　課堂活動(dòng)：此處一別，此人以后的生活如同在黑暗中前行，前途不定，空有壯闊的楚天卻不知走向何方。當(dāng)詞人感到無(wú)盡渺茫、無(wú)限傷悲的時(shí)候，請(qǐng)用一句古詩(shī)來(lái)勸慰他。

　　參考：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”“人有悲歡離合。千里共嬋娟”“天涯何處無(wú)芳草，何必只在青樓找”

　�、荻嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)。（主題：傷離別詞眼）

　　關(guān)鍵詞：主題景情關(guān)系（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）

　　賞析：這三句，由個(gè)人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗(yàn)。可是跟蘇軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個(gè)人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時(shí)空中來(lái)咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量。“冷落清秋節(jié)”，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　⑥今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)�。（酒—愁苦，柳—寂寥，風(fēng)—清冷，月—破碎——虛寫，烘托孤寂惆悵的心境）

　　關(guān)鍵詞：意象象征含義表現(xiàn)手法情感

　　賞析——想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^。

　　有人盛贊“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶�，你同意嗎？為什么�?/p>

　　此句最妙就在于詞人能寓情于景，借景抒情。詞人把古代意象中最能觸動(dòng)離愁的四件事物：酒、楊柳、曉風(fēng)、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風(fēng)的清冷、殘?jiān)碌钠扑閬?lái)烘托離人形只影單、孤寂惆悵的心境。詞人以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒，抒情含蓄，的確應(yīng)為千古名句。

　　這兩句被稱為“古今俊語(yǔ)”。“酒醒”二字和上片“都門帳飲無(wú)緒”遙相呼應(yīng)，使人將酒醒后的情景同前面送別時(shí)的情景自然地聯(lián)系起來(lái)。妙在詞人不寫情而寫景，寓情于景中。他不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)拢闹心欠N凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　柳——

　　古人有折柳送行的風(fēng)俗。折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來(lái)。離別的人一見(jiàn)楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁。

　　昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河

　　“一絲柳，一寸柔情”，——《詩(shī)經(jīng)》

　　年年柳色，灞陵傷別。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕�！畎住浨囟�

　　閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。——周紫芝、踏莎行

　　“月上柳梢頭，人約黃昏后”，“垂柳萬(wàn)條絲，春來(lái)織別離”。

　　這些都是大家所熟知的以柳襯情的名句。柳——留。

　　月——

　　月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

　　月有陰晴圓缺，人有悲歡離合—蘇軾

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思——望月懷遠(yuǎn)張九齡

　　今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看�！鸥�

　　醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

　　去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。

　　春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾�！杜眯小�

　　酒——

　　高興時(shí)杜甫說(shuō)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！�

　　感慨時(shí)曹操說(shuō)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”

　　惜別時(shí)王維說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

　　愁時(shí)李白說(shuō)：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！�

　　孤獨(dú)時(shí)李白說(shuō)：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！�

　　思念時(shí)蘇軾說(shuō)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！�

　　哀傷時(shí)李清照說(shuō)：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急？

　　酒——愁酒醒——愁來(lái)

　　離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后？此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊，前路“千里煙波”不知所終，只能離愛(ài)人越行越遠(yuǎn)，可想而知詞人的心情。

　　⑦此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。（虛寫）

　　關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法

　　賞析：這兩句更推開(kāi)去，愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。和心愛(ài)的人長(zhǎng)期分離，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒(méi)有心思去欣賞領(lǐng)受了。（失去你，再美的風(fēng)景也是暗淡無(wú)光）

　�、啾憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

　　關(guān)鍵詞：收束全詞情感

　　賞析：這兩句照應(yīng)到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時(shí)是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，離別后是千種風(fēng)無(wú)處說(shuō)，這就在眼前與將來(lái)、現(xiàn)實(shí)與推想的對(duì)比中，把真摯深沉的情愛(ài)和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。

　�、嵝〗Y(jié)：

　　這首詞以秋景寫離情，情景交融；在表現(xiàn)上，以時(shí)間發(fā)展為序，虛實(shí)相生，層層遞進(jìn)，一氣呵成；語(yǔ)言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實(shí)表現(xiàn)了一種“清和朗暢”，“意致綿密”（黃蓼園語(yǔ)）和“秀淡幽絕”（周濟(jì)語(yǔ)）的風(fēng)格特色。

　　五、概括藝術(shù)特色：

　�。�1）、借景抒情

　　寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)�、煙波、暮靄、楚天

　�。�2）虛實(shí)結(jié)合

　　“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”描寫了離別時(shí)凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實(shí)之景，是實(shí)寫。

　　“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾械膭e后所見(jiàn)景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。

　　本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，豐富了詩(shī)歌離別的內(nèi)容，拓展了詩(shī)歌凄清的意境，渲染和強(qiáng)化了詩(shī)歌詞人與戀人離別時(shí)的傷感，孤獨(dú)，無(wú)奈的感情。

　　六、講練結(jié)合：指出下列詩(shī)歌哪些是“實(shí)”，哪些是“虛”？

　　1、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

　　2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

　　4、念去去千時(shí)煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　5、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　6、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　7、多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。《夢(mèng)游天姥吟留別》

　　8、邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

　　9、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

　　舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！稙跻孪铩�

　　10、今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干．

　　七、布置作業(yè)：

　　閱讀柳永的《蝶戀花》，思考作者選取了哪些意象，營(yíng)造出什么樣的意境，表達(dá)了什么樣的情感？在此基礎(chǔ)上寫一段不少于300字的鑒賞短文。

　　拓展閱讀：蝶戀花柳永

　　佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。

　　擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　一首表現(xiàn)刻骨銘心的相思相戀的情歌；

　　一個(gè)對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞執(zhí)著、無(wú)怨無(wú)悔、矢志不移的有情郎。

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1．初步了解詞的章法和句法特點(diǎn)。 2．感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 詞的常識(shí)、柳永、柳永詞二首

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解詞的常識(shí)；2、了解柳永；3、預(yù)習(xí)柳永詞二首；

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。我們也一直徜徉于詩(shī)的園林，在“國(guó)風(fēng)”粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識(shí)了散璞玉之輝的“詩(shī)經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“蜀道之難，難于上青天”的鏗然之音、杜甫“萬(wàn)里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。

　　今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩----宋詞。

　　二、詞的常識(shí)

　　既然我們今天要學(xué)習(xí)一首詞，那么，我們就一起來(lái)回憶一下相關(guān)的知識(shí)——

　　1、詞詞是一種押韻的可以配樂(lè)歌唱的文體。

　　2、別名詩(shī)余、曲子詞、樂(lè)府、長(zhǎng)短句等。

　　3、詞的發(fā)展：興于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰，最初是宋代的“流行歌曲”，衰落于元明，復(fù)興于清代。

　　4、詞牌和標(biāo)題：

　　詞牌是與韻律相配合的樂(lè)調(diào)形式。是一首詞詞調(diào)的名稱。

　　調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲�！鞔鞄�

　　詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。

　　5、詞的分類

　　按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派

　　豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛、陳亮、陸游等；

　　婉約派的主要作家有南唐后主李煜，宋代詞人柳永、晏殊、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等，清代的納蘭性德等。

　　6、流派的風(fēng)格

　　豪放派：題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。

　　須關(guān)西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。

　　婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語(yǔ)言含蓄, 多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。

　　只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

　　7、宋詞的發(fā)展

　　唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，宋詞以它獨(dú)有的魅力一直都那樣熠熠生輝。下面哪一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)宋詞的發(fā)展脈絡(luò)？

　　【解說(shuō)】宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽(yáng)修，后來(lái)大政治家范仲淹又開(kāi)辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對(duì)詞進(jìn)行了徹底的革新開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時(shí)宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風(fēng)并形成了愛(ài)國(guó)詞派，李清照是此時(shí)的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。

　　在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。今天我們一起走進(jìn)柳永，通過(guò)《柳永詞二首》來(lái)感受他的情思。

　　三、柳永

　　柳永（約987年—約1053年），崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖鈴》。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。因排行七，又稱柳七。仁宗景祐元年（1034）進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。他通曉樂(lè)律，熟悉民間樂(lè)曲，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，也是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的作者，更是以描寫城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。

　　柳永大約在公元1017年（宋真宗天禧元年）時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

　　柳永這首牢騷詞不脛而走，宋仁宗聽(tīng)后大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三

　　年，參加了下一次考試，這一次終于通過(guò)考試，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“此人好去淺斟低唱，何要浮名?且填詞去。”又把他給勾掉了。

　　這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“奉旨填詞柳三變�！敝�，柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。（結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說(shuō)柳永的影響力）

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”“快男”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

　　論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女、快男”“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說(shuō)，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。

　　四、整體感知.反復(fù)誦讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀。

　　2、聽(tīng)錄音范讀。

　　3、劃分節(jié)拍，再讀課文。

　　《望海潮》

　　東南／形勝，三吳／都會(huì)，錢塘／自古／繁華↗。煙柳／畫橋，風(fēng)簾／翠幕，參差／十萬(wàn)／人家。云樹(shù)／繞／堤沙，怒濤／卷／霜雪，天塹／無(wú)涯。市列／珠璣，戶盈／羅琦，競(jìng)／豪奢。重湖／疊巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／釣叟／蓮?fù)�。千騎／擁／高牙，乘醉／聽(tīng)／簫鼓，吟賞／煙霞。異日／圖將／好景，歸去／鳳池／夸。

　　朗讀指導(dǎo)：從朗讀的角度來(lái)看，它的節(jié)奏特別的整齊，對(duì)仗多，要人一口氣念下去，朗讀起來(lái)感情越來(lái)越激越，造成一種宏大的氣勢(shì)。

　�、俑星轱枬M，適度夸張。

　�、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的.詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮

　　劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。

　�、蹖懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

　　《雨霖鈴》

　　寒蟬／凄切，對(duì)／長(zhǎng)亭／晚，驟雨／初歇。都門／帳飲／無(wú)緒，留戀／處，蘭舟／催發(fā)。執(zhí)手／相看／淚眼，竟／無(wú)語(yǔ)／凝咽。念去去／千里／煙波，暮靄／沉沉／楚天闊。

　　多情／自古／傷離別，更那堪／冷落／清秋節(jié)。今宵／酒醒／何處？楊柳／岸，曉風(fēng)／殘?jiān)隆４巳ィ?jīng)年，應(yīng)是／良辰／好景／虛設(shè)。便／縱有／千種／風(fēng)情，更與／何人／說(shuō)！

　　教師指導(dǎo)（展示ppt）

　�、� 寒蟬凄切——“凄”字要讀得長(zhǎng)，“切”字要短促，要讀出詞的凄切情感

　　② 竟無(wú)語(yǔ)凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） ③ 念去去——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

　　④ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷

　�、� 更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

　�、� 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

　　4、掃清字詞障礙感知大意。

　　《望海潮》

　�、判蝿伲旱乩硇蝿�(shì)重要。

　�、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。

　�、翘靿q：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

　　⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

　　⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指孫何。

　�、十惾�?qǐng)D將好景：畫下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。

　　《雨霖鈴》

　　①寒蟬，蟬的一種，又名寒蜩。似蟬而小，入秋始鳴，深冬方歇。蟬，春生夏死，夏生秋死，秋生冬死。

　　②驟雨，指陣雨。

　�、鄱奸T帳飲，指在京都城外設(shè)帳餞行。

　　④無(wú)緒，指沒(méi)有好的情緒。

　�、萏m舟，指木蘭舟，木蘭木質(zhì)堅(jiān)固，適宜做舟楫。先傳魯班曾刻木蘭為舟，古典詩(shī)詞便借用“蘭舟”作為舟楫的美稱。

　　⑥凝噎，氣結(jié)生阻，指因悲傷而說(shuō)不出話來(lái)。

　�、吣红\沉沉，指黃昏時(shí)云氣濃重。楚天，指楚地天空。古時(shí)楚國(guó)占有江南，后來(lái)泛指江南的天空為楚天。

　�、嘟�(jīng)年，一年又一年，指離別時(shí)間之長(zhǎng)。

　　⑨風(fēng)情，指美好的情意，也指風(fēng)流韻意。

　　五、嘗試背誦

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦并默寫兩首詞；2、《優(yōu)化探究》相關(guān)練習(xí)；

　　七、歌曲欣賞

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出柳永的身分、文學(xué)史上的地位等基本情況。

　　2、能夠正確讀寫并解釋詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　3、能夠背誦《望海潮》，《蝶戀花》熟讀成誦。

　　4、能夠以《蝶戀花》為例說(shuō)明柳永詞的基本特點(diǎn)。

　　5、能夠以《望海潮》為例分析“點(diǎn)染”這一表現(xiàn)手法。

　　6、能夠背誦一些柳永的名句。

　　7、能夠再閱讀5首左右柳永的詩(shī)

　　二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　(一)預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、基本任務(wù)

　�、� 通過(guò)注解了解柳永的基本情況。

　　② 通過(guò)查字典、看注解，讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。

　�、� 熟讀這兩首詞。

　　2、擴(kuò)展任務(wù)

　�、� 查相關(guān)資料了解柳永并做一些摘錄。

　�、� 背誦《望海潮》。

　　③ 試著分析兩首詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧。

　�、� 搜集柳永的名句并背誦。

　　(二)方法指導(dǎo)

　　1、了解柳永的基本情況可以上網(wǎng)搜索，也可以查閱相關(guān)書籍，如《中國(guó)文學(xué)史》。網(wǎng)上信息雜亂，請(qǐng)大家注意辨別。

　　2、柳永是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，也是第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的詞長(zhǎng)于鋪敘，多寫羈旅行役、離愁別緒、市井風(fēng)情，對(duì)詞的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)宋詞，應(yīng)注意它與唐詩(shī)的不同，以下幾點(diǎn)要特別注意。

　�、� 詞的立意更為幽深，抒情更為細(xì)膩曲折。

　　② 詞被稱為“詩(shī)余”，它的表達(dá)更加流暢而貼近生活。

　　③ 詞都是可以唱的，與律詩(shī)相比，它更加講究音律，平仄格式和諧多變，節(jié)奏錯(cuò)落活潑，押韻靈活不刻板。

　�、� 詞牌通常與內(nèi)容無(wú)關(guān)，詞題才是對(duì)詞所寫內(nèi)容的標(biāo)示，但很多詞都沒(méi)有題目。

　　4、推薦大家再讀一讀柳永以下這幾首詞。

　　《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《玉蝴蝶》、《夜半樂(lè)》、《憶帝京》。

　　(三)有疑而問(wèn)

　　三、基本訓(xùn)練

　　(一)、基礎(chǔ)題目

　　1、填空

　　柳永，初名三變，字耆卿，曾任屯田員外郎，故世稱“______”。他大量創(chuàng)制____(長(zhǎng)調(diào))，長(zhǎng)于鋪敘，多寫羈旅行役、離愁別緒、市井風(fēng)情，對(duì)詞的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。

　　2、為下面的字注音

　　佇倚黯闌擬參差堤塹璣綺巘

　　3、默寫《望海潮》。

　　4、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《蝶戀花》中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”一句的佳妙之處。

　　5、清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)��！隙潼c(diǎn)出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間不得有他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰矣。”這里說(shuō)的是詞的一個(gè)表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，也有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。《望海潮》也用了這種點(diǎn)染的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　�。ǘ┨岣哳}目

　　1、請(qǐng)補(bǔ)寫出下面柳永名句的上句或下句。

　　衣帶漸寬終不悔，______________。(《蝶戀花》)

　　________________，一番洗清秋。(《八聲甘州》)

　　想佳人妝樓顒望，________________。(《八聲甘州》)

　　爭(zhēng)知我倚闌干處，________！(《八聲甘州》)

　　今宵酒醒何處？______________。(《雨霖鈴》)

　　念去去千里煙波，______________。 (《雨霖鈴》)

　　故人何在？________。 (《玉蝴蝶望處雨收云斷》)

　　展轉(zhuǎn)數(shù)寒更，起了還重睡，__________，__________。(《憶帝京》)

　　2、讀柳永的《采蓮令》，簡(jiǎn)要分析詞的結(jié)句“更回首、重城不見(jiàn)，寒江天外，隱隱兩三煙樹(shù)”是如何將詞人的離愁別緒表達(dá)出來(lái)的。

　　采蓮令柳永

　　月華收、云淡霜天曙。西征客、此時(shí)情苦。翠娥執(zhí)手，送臨歧、軋軋開(kāi)朱戶。千嬌面、盈盈佇立，無(wú)言有淚，斷腸爭(zhēng)忍回顧。

　　一葉蘭舟，便恁急槳凌波去。貪行色、豈知離緒。萬(wàn)般方寸，但飲恨、脈脈同誰(shuí)語(yǔ)。更回首、重城不見(jiàn)，寒江天外，隱隱兩三煙樹(shù)。

　　注釋：

　　①月華收：指月亮落下，天氣將曉。②臨歧：岔路口。此指臨別。③脈脈：含情貌。

　　3、讀柳永的《少年游》，簡(jiǎn)要分析這首詞的主題。

　　少年游柳永

　　長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽(yáng)鳥(niǎo)外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。

　　歸云一去無(wú)蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)。

　　注釋：

　　①四天垂：天幕低籠著四面八方。②前期：前約、預(yù)約。③狎興生疏：冶游之興已不濃厚。④蕭索：分散。

　　四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　選修《柳永詞二首》（蝶戀花、望海潮）

《柳永詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的幾個(gè)發(fā)展階段和兩大流派；了解柳永及其婉約詞的特點(diǎn)。

　　2．反復(fù)吟誦詩(shī)詞，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，理解意境，準(zhǔn)確把握作者情感。

　　3．學(xué)習(xí)作者融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法；學(xué)習(xí)“點(diǎn)染”的表現(xiàn)手法。

　　4．明確鑒賞古詩(shī)詞的基本步驟和方法技巧。

　　5．通過(guò)對(duì)兩首詞的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．反復(fù)吟誦詩(shī)詞，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，理解意境，準(zhǔn)確把握作者情感．培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。

　　2．.學(xué)習(xí)作者融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法；學(xué)習(xí)“點(diǎn)染”的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)作者融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法；學(xué)習(xí)“點(diǎn)染”的表現(xiàn)手法。

　　2．通過(guò)對(duì)兩首詞的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。

　　【教法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)（誦讀、研讀、賞析）、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【使用說(shuō)明】

　　閱讀詩(shī)詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。要反復(fù)吟誦詞作，準(zhǔn)確領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)作品的不同風(fēng)格。學(xué)會(huì)用知人論世的方法鑒賞詞作，通過(guò)相關(guān)鏈接，全面了解作者生活的時(shí)代及所處環(huán)境，探究他們的人生歷程，準(zhǔn)確而全面地把握作者寄寓在詞作中的感情，準(zhǔn)確理解詞作的主旨。

　　意境的欣賞是屬于文學(xué)鑒賞較高層次的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會(huì)一致所形成的一種藝術(shù)境界。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想和想象，透過(guò)字句和畫面，去細(xì)心體會(huì)、感受作者的情懷，從而領(lǐng)會(huì)意境中所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　學(xué)習(xí)詩(shī)詞要注意方法技巧的學(xué)習(xí)揣摩，要學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言、把握意象、理解意境、鑒賞表達(dá)技巧，從而提高閱讀鑒賞詩(shī)詞的能力。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　課前預(yù)習(xí)案

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1.了解作者及作品的寫作背景。

　　2.掃清文字障礙，掌握誦讀要領(lǐng)，熟讀成誦。

　　一、知識(shí)鏈接

　　1、柳永（約987年—約1053年），崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。和哥哥三復(fù)、三接都有文名，號(hào)“柳氏三絕”。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。柳永中了科舉，因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子，宋仁宗說(shuō)：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去。”因而落榜，柳永后自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有重大影響。據(jù)說(shuō)完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）他的詞集《樂(lè)章集》。

　　2、關(guān)于詞的發(fā)展：詞是古代詩(shī)歌的一種。又稱詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。婉約詞，詞的一種流派，這一類詞修辭婉轉(zhuǎn)、表現(xiàn)細(xì)膩。在取材上，多寫兒女之情、離別之情；在表現(xiàn)手法上，多用含蓄蘊(yùn)藉的方法表現(xiàn)情緒。

　　詞調(diào)，是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜。它規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。詞調(diào)很多，每種詞調(diào)都有特定的名稱，叫做“詞牌”，同時(shí)，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。

　　除了字?jǐn)?shù)較少的小令，大多數(shù)詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數(shù)分為三四段。

　　《望海潮》這首詞是柳永年輕時(shí)的作品，他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開(kāi)封應(yīng)試，路過(guò)杭州，拜謁世交前輩兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，于是寫此詞投贈(zèng)。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于寫投贈(zèng)之意。我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。

　　北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口均不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，可與北宋都城汴京媲美．所以柳永便鋪陳其繁華富庶。

　　《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌．錢塘江是天下景觀。調(diào)名當(dāng)取其意。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音，并注意寫法：

　　參差（cēn cī）堤沙（dī ）天塹（qiàn ）珠璣（jī ）羅琦（qí ）豪奢（shē ）重湖（chóng）疊巘（yǎn）羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）乘醉（chéng）驟雨（zhu）凝噎（yē ）暮靄（ǎi ）

　　三、誦讀全詞，整體感知

　　1．指名學(xué)生試讀。

　　2．教師范讀。

　　點(diǎn)撥：把握詞的感情基調(diào)，即洋溢在字里行間的欣喜贊許之情，正確把握讀音及停頓。

　　3、自讀。

　　四、拓展閱讀

　　1、憶江南