四年級語文上冊13《精衛(wèi)填!方虒W(xué)設(shè)計(部編人教版)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四年級語文上冊13《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(部編人教版),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)想:
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點,營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛;引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入
師:同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?
師:說說你喜歡看什么動畫片?
生:我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。
生:……
師:這節(jié)課,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭赢嬈。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的.大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文,從中找出答案吧。ò鍟壕l(wèi)填海)(設(shè)計意圖:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去,教學(xué)效果較好。)
二、品讀課文,理解感悟
1、指名讀課文,邊讀邊想:
(1)精衛(wèi)是誰?(板書:炎帝之女)
(2)她為什么要填海?(板書:起因:東海淹死炎帝之女)
。3)她是怎能樣填海的?(板書:發(fā)展:精衛(wèi)日日執(zhí)著填海(堅持不懈決不放棄))
2、圍繞三個問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么?
4、編成課本劇來演一演。
生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊扮演讀。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾,以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。)
三、反思課文,
拓展延伸
同學(xué)們扮演得都很好,大海無邊無際,小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀?(我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,因為精衛(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,因為即使精衛(wèi)填不平,還有它的子子孫孫,它的子子孫孫也能把大海填平!
同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。(板書:結(jié)局:子子孫孫奮斗到底)
四、總結(jié)歸納,拓展延伸
同學(xué)們,真的有精衛(wèi)這個人嗎?這是個神話,精衛(wèi)這個人是不存在的,美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的,以前,在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時候,有些自然現(xiàn)象無法解釋,人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話,在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多的神話故事,他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎?
你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。
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