教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-31 09:12:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

　　課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住字眼談話揭題。

　　師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)）教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的并齊讀課題

　　二、理解課文培養(yǎng)情感

　�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感 1．播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。 2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

　�。ǘz查學(xué)情及時(shí)反饋 1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

　　三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

　　〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

　　〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解“濕透”、“衣衫”的意思。（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）（3）出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽

　　四、總結(jié)全文激發(fā)情感

　　同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求學(xué)生有感情地品讀課文。

　　五、齊唱歌曲表達(dá)情感

　　（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、音樂(lè)渲染導(dǎo)入

　　（以理查德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)，悠然導(dǎo)入。）

　　師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國(guó)，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書(shū)信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書(shū)的使者，無(wú)怨無(wú)悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里！

　　這就是悲情的職業(yè)人——信客.

　　同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

　　（課件展示篇名和作者。）

　　二、整體感知——初識(shí)信客

　　師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，依次展示問(wèn)題。）

　　1、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客？

　　2、文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)信客？

　　3、年輕的信客開(kāi)始時(shí)候不愿意做信客，為什么后來(lái)答應(yīng)了？

　　4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎？

　　三、重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

　　師：年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng)，他答應(yīng)了。那他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　�、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。

　�、谀贻p的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。

　�、勐殬I(yè)很兇險(xiǎn)，村里對(duì)他充滿了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)。

　　④經(jīng)常會(huì)受到侮辱，有時(shí)還無(wú)端挨打。

　　（課件展示：工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）

　　四、重點(diǎn)研讀——觸摸信客

　　師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果

　　與其他同學(xué)交流。

　　課件展示：年輕的信客是一個(gè)_________________________的人。

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　�、偎且粋€(gè)非常誠(chéng)信的人。

　�、谒浅４緲悖幸活w寬容別人的心。

　�、鬯麚碛幸活w善良的心。

　　師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　�、傥覀儧](méi)有信客的堅(jiān)韌與善良。

　　②我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

　�、畚覀�?nèi)鄙傩趴湍菢訉?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

　�、芪覀�?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

　　師（總結(jié)）：作家余華說(shuō)過(guò)：“人樹(shù)立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転�，忍常人所不能忍�?/p>

　　五、深情感悟——回望信客

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅伍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，你是否朵了一份感動(dòng)，一份敬仰。老師為同

　　學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書(shū)卡，情同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫(xiě)下你的感悟。

　　學(xué)生展示：

　�、俨皇菤w途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛(ài)無(wú)言。路是他的軌跡，是他的語(yǔ)言，信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對(duì)抱怨，以悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！

　�、诿婺磕氐膵D人，從舊樓里啟窗張望，張望那個(gè)熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無(wú)數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對(duì)生命的另類譜寫(xiě)！

　�、垡恢ЧP桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬(wàn)情節(jié)，千奔萬(wàn)尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光，收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了，千千萬(wàn)萬(wàn)信客卻永遠(yuǎn)不倒！

　�、苎b滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒(méi)有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個(gè)信客的生命。

　　（背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》悠然響起，課件展示教師的讀書(shū)筆記。）

　　師：信客，他用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。

　　細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來(lái)來(lái)回回走過(guò)了千萬(wàn)遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

　　普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深的烙��；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大寫(xiě)的人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè)，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字并積累常用詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞

　　2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。

　　3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。

　　4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。

　　3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。

　　（三）交流

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。

　　學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。

　　2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語(yǔ)的意思，理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

　　（四）誦讀

　　火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙涣�

　　1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？

　　第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)看出或體會(huì)到什么？一是說(shuō)有了汽車、軍艦和快艇，二是說(shuō)車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。

　　第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機(jī)車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī)，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說(shuō)明了什么？

　　2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。

　　隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)，是全文的`中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　�。ǘ┱b讀

　　1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

　　2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來(lái)。

　　3、指名朗讀。

　�。ㄈ┰u(píng)價(jià)

　　結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評(píng)價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（四）寫(xiě)字

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字。

　　3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　軍艦在海面上巡邏。

　　在天空中_______。

　　在海底_______。

　　在軌道上________。

　　在宇宙里_________。

　　2、你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣？畫(huà)出來(lái)向同學(xué)介紹。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：小豬蓋房子

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

　　2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖（三只小豬蓋房子）

　　2、語(yǔ)言磁

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師幼談話，引出話題。

　　教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）

　　教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)？

　　教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔�？使用什么材料蓋的房子呢？房子結(jié)實(shí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事（三只小豬蓋房子）。

　　2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　教師：三只小豬為什么要蓋房子？

　　教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）

　　教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

　　3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)？你是怎么知道的？

　　教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎？你是怎么知道的？（不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼玻?/p>

　　教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）

　　教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢？（因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的）

　　教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的？

　　教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的？你是怎么知道的？

　　教師：你最喜歡哪只小豬？為什么？

　　教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、感受祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)江、李白的資料。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、讀詩(shī)導(dǎo)入，了解長(zhǎng)江。

　　1、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞，學(xué)生讀。

　　2、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）

　　二、朗讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意。

　　1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀。

　　2、師范讀。

　　3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。

　　三、品讀理解，感悟詩(shī)情。

　　1、理解詩(shī)意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。

　　2、匯報(bào)詩(shī)題。

　�。�1）“望”是什么意思？

　�。�2）“天門山”指什么？

　�。�3）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整。

　　3、匯報(bào)第一句。

　　（1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　�。�2）啟發(fā)提示。

　　理解古詩(shī)中的“斷”、“開(kāi)”和“回”。

　�。�3）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色？

　　4、匯報(bào)第二句。

　�。�1）指名釋意古詩(shī)（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　　（2）看最后一句古詩(shī)，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說(shuō)出詩(shī)題的意思嗎？

　　（3）這“一片孤帆”從哪里來(lái)？作者正往哪行駛呢？

　�。�4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。

　　A：“出”字是一個(gè)表示什么的詞？；

　　B：用動(dòng)詞寫(xiě)天門山你有什么疑問(wèn)嗎？；

　　C：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好？；

　　D：用“出”字有何絕妙之處？；

　　E：學(xué)生討論匯報(bào)，并提出匯報(bào)交流要求。

　　聽(tīng)別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考，看對(duì)自己的想法有提示、幫助。

　　5、解釋整首詩(shī)的意思。

　　6、通過(guò)整首詩(shī)看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎？

　　四、拓展知識(shí)，豐富積累。

　　1、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。

　　2、能背出李白寫(xiě)的其它古詩(shī)嗎？

　　五、結(jié)語(yǔ)升華，提出希望。

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星。還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。

　　課后同學(xué)們多積累古詩(shī)，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)生分析

　　低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、烏鴉為什么喝不著水？

　　2、它是怎么喝到水的？

　　教具：

　　1、多媒體2、瓶子及石子若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）

　　C、出示：“喝、渴”一起讀。

　　你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？

　�。ā昂取币每趤�(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是“氵”三點(diǎn)水。）

　　D、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

　　⑴自己做。

　�、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）

　�、嵌紝�(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　（齊讀3句句子）

　　2、新授：

　　A、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

　　B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　�、茊�(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

　　⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

　�、饶阏业米羁欤�(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）

　　C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　⑴真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。

　�、戚p聲讀——交流

　�、钦l(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）

　�、賹�(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？

　　愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　�、谟谩翱匆�(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。）

　　你看見(jiàn)了××，××怎么樣？（指名1——3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�、娶僬n文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

　　②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。

　�、坌〗M自學(xué)——討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)�，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

　�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　�、菘墒�，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

　�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　�、僮杂烧一锇棰谥该�2對(duì)③齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　　⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。

　�、抢蠋熯@里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

　　出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____”

　�、傩〗M自學(xué)。

　�、谀膫€(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？

　　③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。

　�、赛c(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）

　�、跒貘f喝到水了嗎？

　　動(dòng)手做——交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

　　請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　　⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？

　　3、總結(jié)全文：

　　A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　B、朗讀全文

　　C、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

　　板書(shū)：

　　喝不著水

　　聰明愛(ài)動(dòng)腦筋

　　喝著水了

　　《烏鴉喝水》反思

　　在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了�！边@句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

　　總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　目的要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。

　　2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。

　　4、感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片鵬博士教育軟件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學(xué)提綱

　�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　�、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

　�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

　　3、討論以上問(wèn)題

　　四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀第一段

　　找出寫(xiě)故事起因的句子

　　理解詞語(yǔ)：取樂(lè) 顯然因而放肆

　�。@然寫(xiě)出了猴子放肆的原因，因而寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

　　①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？

　�、谟懻摶卮�

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？

　　微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？

　　大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè) ：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　　2、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文

　　1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

　　2、總結(jié)提問(wèn)：

　�、僬n文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？

　　②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？

　�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑颍�

　�、苓@一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

　�、葑x了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學(xué)生書(shū)面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　6 跳水

　　逗拿命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)

　　←------ ←------ ←------

　　放肆追救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學(xué)札記：

　　本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　一、說(shuō)教材

　　1、探究教材

　　《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、探究教學(xué)目標(biāo)

　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

　　三、說(shuō)教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入： (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè)《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

　　（二）整體感知：

　　1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

　　2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

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　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　　（四）品味賞析：

　　對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　（六）師生小結(jié)：

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：

　　摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

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