語文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并積累文中的好詞佳句;
2、通過反復(fù)誦讀,理解含義深刻的字句,并揣摩其中蘊(yùn)含的道理;
3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命;
4、使學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度,讓有限生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過對(duì)重點(diǎn)字詞的剖析,引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思,并能用自己的話說一說;
2、能聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者對(duì)生命的思考,舉例說一說什么是懂得珍愛生命、尊重生命的表現(xiàn);
3、理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、音頻導(dǎo)入,復(fù)習(xí)回顧:
1、師:課前,先請(qǐng)同學(xué)們一起來靜靜地欣賞一段音樂。
。úシ乓魳罚
師:說說看,你聽到了什么?
預(yù)設(shè):生:我聽到了嬰兒啼哭的聲音。
生:我聽到了嬰兒嬉笑的聲音。
2、師:同學(xué)生聽得真仔細(xì),聽了剛剛的音樂,你想到了什么?
預(yù)設(shè):生:嬰兒剛剛出生時(shí)在大聲啼哭;嬰兒開心的笑了。
哭聲和笑聲昭示著一個(gè)新生命的誕生……
3、評(píng)價(jià)語:是啊!隨著一聲“哇、哇”的啼哭聲,一個(gè)小小的生命便降臨到了這個(gè)世界。都說生命極其寶貴,因?yàn)槊總(gè)人的生命只有一次;都說生命及其短暫,因?yàn)槿松谑溃贿^百年。
4、師:讓我們帶著對(duì)生命的敬意和深情,走進(jìn)今天將要學(xué)習(xí)的課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《生命生命》。
。ㄉR讀課題)
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)課題和我們之前讀到的課題有什么不一樣的地方嗎?
。ㄉ杂苫卮穑
師:也就是說,這個(gè)課題中出現(xiàn)了兩個(gè)詞語,而且這兩個(gè)詞語是?
生:相同的。
師:是同一個(gè)詞語的重復(fù),對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:說得真好!那像這樣的題目,你會(huì)讀嗎?誰來試試?
。ㄉe手來讀)
師:他會(huì)讀!從他的朗讀中我聽到了強(qiáng)者對(duì)生命的熱情的呼喚!像他這樣高聲的讀(全班齊讀)誰還想試試?
。ㄉe手來讀)
師:他也會(huì)讀!從他的朗讀中我聽到了強(qiáng)者對(duì)生命的不屈的挑戰(zhàn)!像他這樣大聲、有力的讀。(全班齊讀)
5、評(píng)價(jià)語:是啊同學(xué)們,讀書就是要這樣,讀的有味道,讀出自己的理解。
6、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到18課,有感情的、大聲的朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字詞,把句子讀通順。在讀的過程中,請(qǐng)你仔細(xì)的想一想:課文用了哪幾個(gè)具體的事例引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?請(qǐng)你嘗試用最簡潔的語言概括出來。
。≒PT出示提示):
體會(huì)句子的方法:
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)
抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)
通過聯(lián)想或想象
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)
。ㄉ宰x課文并思考)
師:剛剛看到很多同學(xué)讀的聲情并茂,老師都被感動(dòng)了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師:課文用了哪幾個(gè)具體的事例引發(fā)了作者對(duì)生命的思考呢?(學(xué)生舉手回答)
師板書:飛蛾求生
瓜苗生長
心臟跳動(dòng)
二、精讀課文,深入體會(huì):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)飛蛾求生部分:
1、師:同學(xué)們,飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動(dòng),其實(shí)是三件極為細(xì)小、極其普通的事情,可是它們卻給我們的心靈帶來一次又一次的震撼。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這三個(gè)故事想一想:這三件事情中的那些句子最能額、讓你感受到生命的存在?請(qǐng)你用直線在文中畫出來;如果你對(duì)這個(gè)句子有很深的體會(huì),可以再旁邊寫一寫,也可以和同桌交流一下。
。▽W(xué)生自讀課文后,小組間帶著問題進(jìn)行交流、討論)
2、評(píng)價(jià)語:剛剛老師看到很多同學(xué)都在認(rèn)真的.做批注,真好!讀書就應(yīng)該有這樣良好的習(xí)慣。
3、師:文中那哪些句子最能讓你感受到生命的存在呢?接下來,讓我讓我們一起走進(jìn)“飛蛾求生”的故事。
。▽W(xué)生自讀有所感悟的句子)
PPT出示:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅……我忍不住放了它!”
4、師:“極力”是什么意思,你知道嗎?
預(yù)設(shè):生:用盡全力
5、師:說得真好!飛蛾那種極力求生的欲望讓作者沒有想到,讓我們也沒有想到。請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么原因讓作者放了這只原本討厭的飛蛾呢?
預(yù)設(shè):生:飛蛾那種求生的欲望令我震驚,使杏林子忍不住放了它,因?yàn)樽髡吒惺艿搅孙w蛾求生的欲望所以放了它。
6、師:同學(xué)們,飛蛾為了求生,它竭盡全力,可是若要結(jié)束它的生命只需杏林子的手指稍一用力,就在這天差地別的力量懸殊面前,飛蛾卻極力鼓動(dòng)著翅膀、奮力掙扎,沒有放棄自己的生命。此刻,我想問問你們:知道飛蛾的生命有多久嗎?
。ㄉ杂苫卮穑
師:九天!飛蛾的平均生命只有九天。為了這短短九天的生命,這只小小的飛蛾在杏林子的手中掙扎,一分鐘、兩分鐘、三分鐘……為什么這只小小的飛蛾會(huì)做如此掙扎?
生:它想活下去。
師:說得真好!現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)一下,如果此刻你就是那只飛蛾,會(huì)在心里怎樣鼓勵(lì)自己活下去?
。A(yù)設(shè)3名學(xué)生說)
7、評(píng)價(jià)語:飛蛾想盡一切辦法求生,那種強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子震撼,此刻杏林子清楚地感受到:握在手里的不僅僅是一只飛蛾,而是一個(gè)不屈的生命生命!
8、師:此刻,杏林子也完全明白了,生命就是(出示PPT):
飛蛾極力掙扎的身影
飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀
飛蛾強(qiáng)烈的求生的欲望
(二)學(xué)習(xí)瓜苗生長、靜聽心跳部分:
1、師:默讀第3第4自然段,你能用前面的方法找出重點(diǎn)詞句并加以體會(huì)嗎?(預(yù)設(shè)1名學(xué)生找句子)
2、出示重點(diǎn)句:“那小小的種子里……僅僅只活了幾天。”
3、師:讀著讀著,有沒有一個(gè)詞跳入你的眼中,讓你特別有感受呢?
預(yù)設(shè):竟然——感受是?可以用什么詞代替它?
竟使——感受是?
師:此處連用兩個(gè)相似的詞,說明了什么?
預(yù)設(shè):作者沒有想到,出乎意料。
4、這粒香瓜子的生長環(huán)境會(huì)是怎樣的?(沒有陽光,沒有泥土)
由此你體會(huì)到了什么呢?(不屈向上,茁壯生長)(板書“不屈”)
從哪里感受到的?(沖破,堅(jiān)硬)
揣摩“不屈”“頑強(qiáng)”的意思。
5、師:此刻,面對(duì)墻角的這株香瓜子,杏林子的內(nèi)心情感是什么樣子的?
預(yù)設(shè):不可思議
震撼/震驚
感動(dòng)
師:所以,杏林子站在墻角看到了這樣幾句話:(PPT出示,生齊讀)
生命是傲然挺立的小瓜苗。
生命是沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣。
生命是不屈向上的決心。
6、師:一株小小的瓜苗尚且如此,那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢?
靜聽心跳這一段你還找到哪些句子?你的理解是?
師板書:對(duì)自己負(fù)責(zé)。
。A(yù)設(shè)1人找)
7、出示重點(diǎn)句子:“這就是我的生命,單單屬于我的……我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)!
8、師:我們用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞語來理解,這句話中有哪兩個(gè)關(guān)鍵詞?
。ā笆褂谩薄霸闾!保
9、師:聯(lián)系我們的生活實(shí)際,同學(xué)們說說,哪些行為是在“糟!弊约旱纳?
。ㄉ杂烧f)
10、師:看來大家的確理解了“糟!边@個(gè)詞,這些都是生活中的“糟!薄W髡咴趺磳懗隽诉@樣的句子?作者是怎樣“糟!弊约旱模
。◣熀喪觯寒(dāng)時(shí)杏林子忍受著劇痛,生不如死,于是她自殺,但是被醫(yī)生救活了。)
11、師:現(xiàn)在你們知道課文中的“糟!笔侵甘裁戳税桑磕敲丛撊绾魏煤檬褂梦覀兊纳?
。ㄕ湎r(shí)間、珍惜生命)
12、師:你會(huì)帶著怎樣的心情告訴大家?
。ㄉ鷤(gè)讀)
預(yù)設(shè):自豪——自豪地讀
激動(dòng)——激動(dòng)地讀
興奮——興奮地讀
師:那就讓我們帶著自豪、激動(dòng)、興奮的心情一起告訴大家,告訴全世界。
。ㄉR讀)
師:所以,作者對(duì)自己說:我要對(duì)自己負(fù)責(zé),我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。讓我們讀出作者的態(tài)度。ㄉR讀)
13、師:在“好好使用”和“白白糟!敝g,杏林子堅(jiān)定地選擇了前者,從十二歲患病到六十一歲去世,整整五十年的時(shí)間里,她一共寫下了四十多部作品,有小說、有散文、還有劇本,這四十多本作品的出版,使她成為我國乃至世界最有影響力的作家,給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。她還將一生所得的稿費(fèi)全部損出來,成立殘障基金會(huì),幫助了100多萬無助的殘疾人。杏林子用自己的行動(dòng),實(shí)現(xiàn)了“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾,讓我們?cè)僮x一讀這句話。(出示課件)
三、回讀課文、升華情感:
1、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)了這篇課文,你們認(rèn)為生命是什么?
。ㄉ杂烧f)
2、師:還有很多同學(xué)想說,同學(xué)們課后把自己的理解和感悟?qū)懴聛恚?/p>
四、總結(jié)全文,教師小結(jié):
1、師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們由衷的感受到:生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而興榮,因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而茁壯,因?yàn)樨?fù)責(zé)、珍惜而充滿魅力,這就是生命。
2、師:讓我們時(shí)刻告誡自己:(出示PPT)
我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
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