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30一次成功的實(shí)驗(yàn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-08-10 18:20:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

30一次成功的實(shí)驗(yàn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的30一次成功的實(shí)驗(yàn)-教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

30一次成功的實(shí)驗(yàn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前積累:一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

  讓人一寸,行理一尺

  人心齊,泰山移

  今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ),自己讀讀。我們合作來(lái)讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很愉快!

  一、揭題,讀題

  1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(課前板書(shū)課題),齊讀

  聽(tīng)出來(lái)了,你們強(qiáng)調(diào)的是成功。指名讀,你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(一次成功)

  師:不同的讀法,往往可以讀出不同的'意思,齊讀

  到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?打開(kāi)課文120頁(yè),讀一讀吧

  二、初讀課文,理清思路

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:把課文讀通,讀正確,標(biāo)出段序。

  同學(xué)們讀得有滋有味,現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)有意思的,開(kāi)火車(chē)讀課文。

  指名讀文,隨機(jī)正音

  多音字“系”的讀音(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):系,這撇像是系的地方;這2個(gè)撇折就像長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子繞了2圈;最后系了一個(gè)小小的結(jié),就是這個(gè)點(diǎn)千萬(wàn)別漏掉。)

  小鉛錘(看圖理解)

  正音:堵獲(給獲組詞)

  2、學(xué)了生字詞,這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,邊讀邊想:哪些段落是寫(xiě)這次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的?

  交流:你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的?

 。1)準(zhǔn)備(2-6)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的(7-11)結(jié)果

  預(yù)設(shè):指名3個(gè)生說(shuō)(不會(huì))

  有不同意見(jiàn)了吧,別急!在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來(lái),就叫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

 。ㄖ该f(shuō),相機(jī)板貼、板書(shū):試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后)

  三、細(xì)讀感悟,研讀課文(1-6)

  1、同學(xué)們,一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧?這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢?誰(shuí)知道?出示句子:

  【句子】“這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人!

  誰(shuí)還愿意再來(lái)讀讀呢?

  游戲規(guī)則中,教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢?(井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(教育家特別強(qiáng)調(diào)的,你也要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呀!再來(lái)試試)一起讀

  2、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢?

  快速瀏覽,課文找到原因

  【句子】“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)!

  哪個(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因?(爭(zhēng))

  透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字,你看到的是怎樣的畫(huà)面呢?指名3人(板:爭(zhēng)——堵——失。

  3、這個(gè)爭(zhēng)字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了,可這一次為什么能取得成功呢?讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的2—6段,劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子,多讀幾遍!

  A 、出示句子:

  句子一:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

  小女孩這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?

  出示句子:

  教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌一邊說(shuō):“危險(xiǎn)!快上來(lái)!”一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!

  自己來(lái)練練這兩句話(huà)。

  指名讀。

  B 、讀著讀著,你體會(huì)到什么?(危險(xiǎn))從哪里體會(huì)到的?你真會(huì)讀書(shū)!能把這種感受送回句子讀一讀嗎?

  還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)?(灌水)

  是呀,教育家不是慢慢地倒,而是拿起茶杯向“井”里——生接(灌水),他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)!快上來(lái)!”

  在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下,一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)——生接“快!你第一,你第二,我最后!

  預(yù)設(shè):(讀得這么慢,等你說(shuō)完水都要滿(mǎn)了)

 。ㄗx得快,你為什么這樣讀?)

  第一層,做到讀準(zhǔn),讀通。

  第二層,體會(huì)到讓別人先出去

  在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?

  第三層,體會(huì)到女孩不慌,沉著冷靜。

  引讀:水滿(mǎn)到你的小腿了,讀——

  水滿(mǎn)到你的大腿了,讀——

  水滿(mǎn)到你的腰了,讀——

 。A(yù)設(shè):讀得越來(lái)越快,學(xué)生讀錯(cuò)了——引導(dǎo)體會(huì)第三層,你看此時(shí)你們都慌了,亂了陣腳,而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌,是那么的沉著冷靜、臨危不懼)

  C 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹海徽驗(yàn)橛辛伺⒌某林潇o;正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼。

所以,出示句子:

  教育家三字剛出口,學(xué)生接(三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。)再去讀讀這句話(huà),你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢?“一個(gè)一個(gè)”

  D 、感受原因。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎?那還離不開(kāi)誰(shuí)?(是呀,實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。)

  4、小朋友,如果我們?cè)谏钪幸蔡幪幎门c人合作,心中裝著別人,那我們的生活將更加美好。

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