飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、對學(xué)生進(jìn)行歌曲藝術(shù)形象的感染,進(jìn)行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。
2、用跟唱、聽唱等方法進(jìn)行合唱教學(xué),感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。
3、感受不同樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起到的作用。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識普及,從后來的結(jié)果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):合唱教學(xué)中的聲部和諧與統(tǒng)一
【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。
1.學(xué)生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進(jìn)入教室。
2.師生問好。
3、聽歌曲,思考問題。
師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我�！�(聽歌曲《飛吧,飛吧》)
2、簡短討論
師:為什么飛不高呢?
生:從小不勤勞。
生:貪玩耍。
師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!
3、出示歌曲。
二，再次欣賞歌曲，復(fù)習(xí)三拍子歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點(diǎn)?
2、簡短討論。
生:這是一首三拍子的歌曲
師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?
生:畫出三拍子的指揮圖示
師:板書三拍子指揮圖示
師:三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)三拍子特點(diǎn)的`聲勢動作)
3.跟音樂做聲勢動作。
三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點(diǎn)?
2、簡短討論。
生:好像不是一個人唱的。
生:有不同的旋律。
生:音量越來越大,有聲部。
師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。
3.分聲部做聲勢動作。
四，學(xué)習(xí)歌曲
1、分聲部,學(xué)習(xí)歌詞
(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。
(3)讓學(xué)生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。
2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。
2、分步學(xué)習(xí)歌曲,感受和聲效果
第一部分:
過程:
(1)老師范唱第一聲部。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部
(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進(jìn)行合作。
(4)叫唱第二聲部旋律。
(5)兩個聲部的學(xué)生合作演唱。
(6)跟伴奏唱。
(7)設(shè)計(jì)動作唱。
拓展創(chuàng)新
欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》
1、師導(dǎo)入:曾經(jīng)的小鳥已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥類的音樂作品。
2、欣賞《云雀》《天鵝》
(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達(dá)了怎樣的情緒?
(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。
(3)讓學(xué)生做出比較。
師:《云雀》的速度和情緒怎樣?
生:快速,歡快的。
師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?
生:慢速,優(yōu)美的。
師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢?
生:一般用快的速度表達(dá)歡快激動興奮的感覺。
生:用緩慢的速度表達(dá)悲傷優(yōu)美的感覺。
小結(jié)
愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)
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