《醉翁亭記》教案設計
作為一名教職工,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的《醉翁亭記》教案設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1.了解作者及寫作背景。
2.積累文言詞匯,背誦全文。
3.學習本文由景生情、情景交融的寫法。
過程與方法:
1.讓學生熟讀課文,通過反復誦讀,使學生在朗讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)課文構造的優(yōu)美意境,對課文大意有個初步感知。
2.指導學生以學習小組的形式,依托文本注釋、工具書,疏通全文大意,個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象,教師點撥。
3.主旨的理解,通過引導學生找關鍵句,分析作者感情脈絡來完成。
情感、態(tài)度與價值觀:
1.領會文中作者所表達的“與民同樂”的社會理想和政治理想。
2.培養(yǎng)學生正確地人生觀價值觀。
學習重點:
1.理解文章內(nèi)容和主題。
2.積累文言詞匯。
學習難點:
學習本文由景生情、情景交融的寫法。
學習時間:2課時
學習過程及指導:
第一課時
一、導入新課,明確目標:
同學們,今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧!
學習目標:
1.了解作者及寫作背景。
2.誦讀課文,積累文言詞匯,疏通全文。
二、作者簡介:
歐陽修(1007-1072)字永叔,號醉翁,六一居士,謚號文忠,江西廬陵人。他出身貧寒,24歲進士,官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植提拔有才之士,宋代著名文學家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下,得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風格。同時他在文學理論上主張文章要明道致用,是北宋古文運動的領袖。歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治,促動了保守派大官僚的利益,遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。
三、第一次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導i
。1)內(nèi)容:學習生字詞。
。2)方法:結合課下注釋和工具書,弄清文中生字詞的讀音和意義。
。3)要求:4分鐘后能準確認讀屏幕上的字詞。
滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌
蔌弈翳射觥僂朝而往
。ǘ⿲W生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
(三)展示提升,教師引導、評價、更正、補充、小結。
1、指名學生讀生字詞,其他同學認真聽,如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的可以馬上舉手示意,教師隨時注意找會的同學來更正。
2、預見性問題:對于“壑”“琊”“潺”“觥”“僂”學生可能讀不太準,教師要著重強調(diào)并引讀幾遍;對于“琊”、“觥”生辟字要結合音形義來強調(diào)學生記憶。
四、第二次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導ii
(1)內(nèi)容:翻譯課文,掌握重點詞句。
。2)方法:以學習小組的形式,依托文本注釋、工具書,疏通全文大意,個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象,教師點撥。
。3)要求:15分鐘翻譯完課文(按成語接龍順序進行,讀一句,譯一句)。
1.小組派代表翻譯課文,注意程序。
2.如果小組代表發(fā)言時其他同學有不同意見,可舉手更正。
3.預見性問題:學生可能對以下字詞的理解產(chǎn)生偏差
。ǘ⿲W生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
。ㄈ┱故咎嵘,教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確:
野芳發(fā)而幽香“芳”古義為花。今義,芳草,花草的香味。
山間之四時“時”古義為季節(jié)。今義,時間,時刻。
②詞類活用
a山行六七里“山”名詞用作狀語,在山上,順著山路。
b有亭翼然臨于泉上者“翼”名詞用作狀語,像鳥兒張開翅膀。
c名之者誰“名”名詞作動詞,命名。
d故自號曰醉翁也“號”名詞作動詞,取號。
e傴僂提攜“傴僂”形容詞用作名詞,代指老人。“提攜”動詞用作名詞,代指小孩。
f而不知太守之樂其樂也前一個“樂”是形容詞的意動用法,以……為樂。后一個“樂”形容詞用作名詞,樂趣。
、垡辉~多義
臨溪而漁(動詞,靠近)
有亭翼然臨于泉上者(動詞,到)
云歸而巖穴暝(動詞,聚攏)
太守歸而賓客從也(動詞,回去)
雜然而前陳者(表修飾)
而不知人之樂(表轉折)
太守歸而賓客從也(表承接)
太守謂誰(判斷動詞,為,是)
太守自謂也(動詞,稱謂)
山水之樂(名詞,樂趣)
游人去而禽鳥樂也(形容詞,歡樂)
環(huán)滁皆山也(表陳述語氣)
山之僧智仙也(表肯定語氣)
在乎山水之間也(表感嘆語氣)
五、第三次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導iii
。1)內(nèi)容:誦讀課文,在揣摩“也”字“而”字的用法和語氣的基礎上,進一步感受本文的語言美,意境美。
。2)方法:先聽讀,再自由朗讀課文,邊讀邊揣摩。
。3)要求:8分鐘后能說出文中“也”字,“而”字的用法和語氣。
。ǘ⿲W生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
。ㄈ┱故咎嵘,教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確:
①朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣:
a.陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也,樼鹨。
b.肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。太守自謂也。
c.感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。
朗讀時,應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。
、诶首x時還要注意25個“而”字,讀時應分辨輕重。一般來說,凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。共4頁,當前第2頁1234
如:表修飾:朝而往,暮而歸(輕讀)表并列:泉香而酒冽(輕讀)
表承接:太守歸而賓客從也(輕讀)表修飾:雜然而前陳者(輕讀)
表轉折:而不知人之樂(重讀)
此外,還要注意駢散結合的旬式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。
六、課堂檢測
熟讀課文,完成課后二,三題。
第二課時
一、引出課題、明確目標:
學習目標:
1、誦讀課文,理清思路。
2、理解作者“與民同樂”的思想。
3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。
二、第一次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導i
。1)內(nèi)容:讀課文,理思路。
。2)方法:誦讀課文,結合要求按學習小組形式交流。
。3)要求:6分鐘后能回答下面的問題。
1.貫穿全篇的主線是什么?
2.試圍繞主線概括各段內(nèi)容?
。ǘ⿲W生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
(三)展示提升,教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確:
1.貫穿全篇的主線是“樂”,從課文中“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!币痪淇梢钥闯。
2.第一段總寫樂。第二段寫了山水之樂,具體寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂與賓客之樂。第四段寫了禽鳥之樂、太守之樂。
3.預見性問題:學生可能對“線索”,“第一段總寫樂”有點模模,教師應適時點撥。
三、第二次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導ii
(1)內(nèi)容:分析課文,了解本文主旨。
。2)方法:學習小組內(nèi)合作探究。
。3)要求:6分鐘后回答問題。
1.文中寫出了誰的“樂”?他們?yōu)楹味鴺罚?/p>
2.滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中,可以體會出什么內(nèi)涵?
3、如何理解“太守之樂其樂”?
。ǘ⿲W生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
。ㄈ┱故咎嵘,教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確:
1.文中寫出了滁人樂,眾賓樂,太守樂。滁人:山水之樂。眾賓客:山水之樂,從太守游而樂。太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。
2.享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人。人人都可以縱情山水。特別是“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高彩烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
3.“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情,既包含娛情山水排遣郁悶的.歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰!疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。
4.預見性問題:注意引導學生對太守樂的正確理解。
四、第三次自學展示
。ㄒ唬┳詫W指導iii
。1)內(nèi)容:理解本文由景生情、情景交融的寫法。
。2)方法:以學習小組的形式合作探究。
。3)要求:6分鐘后回答問題。
1.本文寫景按照什么順序?qū)懙?
2.本文寫景上有什么特色?
(二)學生小組內(nèi)合作自學,教師巡視、指導。
。ㄈ┱故咎嵘,教師引導、評價、更正、補充、小結。共4頁,當前第3頁1234
學生明確:
1.(1)寫亭的環(huán)境:從遠到近。
(2)寫山間之朝暮:從早到晚。
(3)寫山間之四時:從春到冬。
(4)寫宴飲場面:從外到內(nèi)。
2.寫景與抒情相結合。
(1)寫亭的環(huán)境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭周圍賞心悅目的環(huán)境;又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境;接著寫亭的近景,用鳥翼作比,有凌空欲飛之意,這些都是為后面借解釋亭名引出名句“醉翁之意不在酒”,從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)服務的。
(2)寫亭四周的朝暮、四時不同之景,則是為了襯托“樂亦無窮”,借以表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景,極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài),并特意塑造了太守醉酒的形象,用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象,也表達了作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。
3.預見性問題:第一問應根據(jù)學情對學生加以提示,如從“時間”,“方位”考慮。
五、小結:
《醉翁亭記》一文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。全文結尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點睛般地勾出全文的主旨。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。請同學們多多體會。
六、課堂檢測(另附)
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