《比大小》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《比大小》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　使學生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　2、能力目標

　　初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流和動手操作的能力。

　　3、情感目標

　　掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學生與人交流合作的意識。

　　【教學重點】：會正確比較5以內數的大小。

　　【教學難點】：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

　　【教學準備】：教師準備1～5的數字卡片，及其他有關圖片。

　　學生準備1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知：

　�。�1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　�。�2）與4相鄰的.兩個數分別是幾？3的后面是幾？

　�。�3）有誰能夠寫出1～5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？21教育網

　　學生回答，教師板書：

　　小猴子梨桃子香蕉

　　3 4 3 2

　　從這些數據你發(fā)現了什么？

　　學生自由回答：教師板書：

　　3＝3 3＞2 3＜4

　　3等于3 3大于2 3小于4

　�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）。

　�。�2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀。

　�。�3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

　　2、出示第17頁下面做一做：

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　�。�2）兩種東西各有多少？請你一數。

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＞4，誰會讀？

　�。�4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？

　　三、練一練

　　第18頁練習三的第3題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。

　　四、歸納總結

　　這節(jié)課你學到了什么？

　　教師引導概括：比較兩個數的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。

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