《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-03 12:11:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個(gè)生字，會寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

　　3、結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個(gè)生字，會寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

　　板書：少年中國說

　　二、作者、背景簡介

　　作者簡介：（出示課件2）

　　梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。

　　《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國主義說中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時(shí)地寫出這篇《少年中國說》。

　　三、讀文識字。（出示課件4）

　　小組活動(dòng)，合作探究

　　1、大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

　　3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

　　四、整體感知。

　　1、細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

　　生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）

　　第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。

　　第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

　　第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

　　2、朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的`語氣去讀這三個(gè)自然段？

　　生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）

　　第一自然段要讀出磅礴的氣勢；

　　第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

　　第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

　　板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

　　3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）

　　層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

　　4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）

　　紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

　　5、小組活動(dòng)

　　重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

　　生總結(jié)并匯報(bào)

　　五、布置作業(yè)（出示課件9）

　　試著用自己的話說一說第二自然段的.意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

　　2、結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫下列生字。（出示課件12）

　　板書：瀉潛試胎皇履疆

　　2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。

　　板書：層層深入

　　二、研讀課文。

　　1、朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

　�、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）

　　這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

　　板書：總分總領(lǐng)全段

　　②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

　�、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14）

　　師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)�，國家的�?qiáng)大靠的是少年。

　　2、朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。（出示課件15）

　�、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

　�、诒扔鞯淖饔茫骸凹t日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）

　　③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？

　　生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）

　　師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。

　�、芾首x第三自然段，體會句子承載的思想感情。

　　生總結(jié)，匯報(bào)：（出示課件18）

　　這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。

　　三、小結(jié)

　　作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦課文。

　　《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。

　　2、掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。

　　3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　1、小組合作探究

　　2、朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、情境鋪墊導(dǎo)語引入

　　1、師：同學(xué)們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？

　　2、作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

　　3、背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。

　　二、初步感知，解決生字詞。

　　1、有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　鷹隼（sn）發(fā)硎（xíng）澌（s）

　　2、給文章劃分層次。

　　明確：全文劃分為三個(gè)層次。

　　第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責(zé)任。

　　第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機(jī)。

　　第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。

　　三、深入閱讀。

　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

　　2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

　　明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)�，稱中國為少年中國；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺，生機(jī)勃勃；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之國。

　　3、閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。

　　明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

　　四、拓展遷移。

　　特色品評：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。

　　明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。

　　五、布置作業(yè)

　　我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　少年的責(zé)任

　　少年中國說少年和祖國的關(guān)系

　　作者對少年和中國的贊美

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