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小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-29 15:40:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選13篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選13篇)

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握常用文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

  2.能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,能當(dāng)堂背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,積累文言字詞。

  根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯并理解課文。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用,并及時(shí)改正自己的不足之處。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  課型選用誦讀課型

  教學(xué)過(guò)程

  分為三個(gè)基本步驟:

  第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)

  第二步:讀課文,找背誦方法

  第三步:讀課文,測(cè)背誦效果

  第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)

  1.結(jié)合注釋?zhuān)哌M(jìn)孔子

  孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,魯國(guó)陬(zōu)邑(今山東曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始者,被尊為“圣人”。他首開(kāi)私人講學(xué)的先河,主張“有教無(wú)類(lèi)”,一改過(guò)去只有貴族子弟才能上學(xué)的局面,起到了普及文化知識(shí)的作用。他向往西周的“太平盛世”,倡導(dǎo)施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《詩(shī)》、《書(shū)》,刪修《春秋》,譯注《周易》,相傳有弟子三千,賢者七十二人。

  2.初讀——讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀好語(yǔ)氣

  字音:

  曰(yuē)說(shuō)(yuè)慍(yùn)逾(yú)

  罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)

  停頓:

  學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。

  擇/其善者/而從之,其不善者/而改之。

  讀好語(yǔ)氣:教師范讀,讓學(xué)生試讀,要求讀出語(yǔ)氣舒緩,讀出韻味。

  3.定標(biāo)——當(dāng)堂背誦全文。

  第二步:讀課文,找背誦方法

  方法一:譯文背誦法

  1.譯讀課文——同桌討論,翻譯。

  要求:利用工具書(shū),結(jié)合注釋?zhuān)莆瘴闹兄攸c(diǎn)字詞的含義,譯讀全文。

  2.根據(jù)學(xué)生翻譯情況,對(duì)照譯文,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  方法二:理解背誦法

  1.讓學(xué)生討論,教師歸納:本文是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面來(lái)談學(xué)習(xí)的。

  2.讓學(xué)生自讀課文,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)句下畫(huà)上橫線,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句下畫(huà)上波浪線,在自己認(rèn)為是闡述終身學(xué)習(xí)的效果的語(yǔ)句下畫(huà)雙橫線。

  3.指名發(fā)言,學(xué)生相互補(bǔ)充,教師歸納板書(shū)。

  學(xué)習(xí)方法:①學(xué)而時(shí)習(xí)之②溫故而知新③學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  學(xué)習(xí)態(tài)度:①三人行,必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>

  終身學(xué)習(xí)的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

 、萜呤鴱男乃

 。c(diǎn)撥:“有朋處遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”“人不知而不慍,不亦君子乎”說(shuō)的是與人交往的態(tài)度。)

  方法三:交錯(cuò)背誦法

  1.教師背上句,學(xué)生背下句或?qū)W生背上句,教師背下句。

  2.男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句。

  3.同桌相互背誦。

  第三步:讀課文,測(cè)背誦效果

  學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨(dú)抽背——教師評(píng)價(jià)——全班齊背。

  小結(jié):經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中定會(huì)靈活掌握各種背誦方法,提高背誦效率。同時(shí),老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的效果深入結(jié)合到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中,開(kāi)創(chuàng)美好的人生。下面,讓我們?cè)邶R聲背誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  《論語(yǔ)》六則

  學(xué)習(xí)方法:①學(xué)而時(shí)習(xí)之②溫故而知新③學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  學(xué)習(xí)態(tài)度:①三人行,必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>

  終身學(xué)習(xí)的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

 、萜呤鴱男乃

  教學(xué)反思:

  一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)課首先要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)誦讀課型主要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,通過(guò)譯文背誦法、理解背誦法、交錯(cuò)背誦法,讓學(xué)生在反復(fù)讀課文中理解課文內(nèi)容,并進(jìn)一步完成本課的教學(xué)目標(biāo)。這樣就讓學(xué)生成為了課堂的主動(dòng)參與者,教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,把課堂時(shí)間充分的還給學(xué)生,學(xué)生也會(huì)感到從學(xué)習(xí)中獲得了成就感,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語(yǔ)匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

  2、通過(guò)教師提供閱讀書(shū)目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過(guò)自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力。

  3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問(wèn)題,體驗(yàn)并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  形成理解課文內(nèi)容后的個(gè)性化表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  參照權(quán)威資料獨(dú)立思考課文內(nèi)容。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語(yǔ)》其書(shū))

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  讀圣賢書(shū),立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書(shū)可以隨時(shí)在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》。今天開(kāi)始我們來(lái)試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書(shū)中獲得更多的人格力量。

  “論語(yǔ)”意為語(yǔ)言的論纂,是對(duì)我國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過(guò)這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語(yǔ)了,要做到盡量準(zhǔn)確地解讀,還需費(fèi)一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋?zhuān)⑶铱梢韵嗷椭,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來(lái)研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀。

  (電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》)

  二、默讀初解

  1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間,結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。

  2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問(wèn)。

  3、教師巡視教室一周,隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

  三、討論細(xì)解

  1、學(xué)生提出教師未來(lái)得及回答的問(wèn)題,尋求大家?guī)椭?/p>

  2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組,每小組再重點(diǎn)負(fù)責(zé)一則,確保每?jī)蓚(gè)小組研究同一內(nèi)容。

  3、小組內(nèi)交流對(duì)這則課文內(nèi)容的理解。

  4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽(tīng)思考并穿插發(fā)表意見(jiàn)。

  四、引導(dǎo)精解

  1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng),明確可否。

  2、教師準(zhǔn)備如下問(wèn)題,推動(dòng)探究爭(zhēng)論,引導(dǎo)深入理解。

 。1)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實(shí)踐”,書(shū)下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來(lái)。查閱工具書(shū),掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。

  “習(xí)”的原意是鳥(niǎo)屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實(shí)踐或練習(xí)更為恰當(dāng),學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當(dāng)然可喜,但還是沒(méi)有實(shí)踐的樂(lè)趣更為明確。

  (2)書(shū)下注釋標(biāo)明“朋”指“志同道合者”,按照你對(duì)孔子的了解,孔子的“志”“道”可以如何理解?

  孔子志于“克己復(fù)禮、愛(ài)眾求仁”思想的傳播和施行。

 。3)分別查明“君”和“子”在稱(chēng)呼他人時(shí)表達(dá)的感情色彩,再結(jié)合起來(lái)理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義。

  “君”單獨(dú)使用是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng),相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”!白印眴为(dú)使用往往放在姓氏后,也表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。

  (4)聯(lián)系下列觀點(diǎn),深入理解課文第二則。

  《中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。

  《禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。

  此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。

  學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了智慧的光芒。有知識(shí),但沒(méi)有疑問(wèn),沒(méi)有對(duì)于疑問(wèn)的深思,沒(méi)有深思后的頓悟,知識(shí)永遠(yuǎn)是知識(shí),不是學(xué)識(shí),學(xué)習(xí)也變得索然無(wú)味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當(dāng)然,不能踏實(shí)為學(xué),沒(méi)有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無(wú)縹緲中!皩W(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開(kāi)發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會(huì)勞而無(wú)功,甚至危及身心。

 。5)孔子對(duì)子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細(xì)研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。

 。ㄆ聊淮虺鋈缦聝(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見(jiàn)孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣!弊勇汾叾,改服而入,蓋猶若也。孔子曰:“由!志之!吾語(yǔ)女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要?jiǎng)t知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣!保

  子路出身微賤,從小就參加勞動(dòng),性格果敢爽直,時(shí)有莽撞之舉,但十分敬愛(ài)孔子,聞過(guò)則喜。因此也時(shí)常得到孔子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨!盾髯印分杏涊d,當(dāng)時(shí)子路穿著華美的衣服來(lái)見(jiàn)孔子,孔子見(jiàn)狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎,不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來(lái),但神情舉止還很自負(fù),孔子就說(shuō)了課文中的話來(lái)警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。

  (6)“知之”“好之”“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?

  “知之”是初級(jí)境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒(méi)有投入,是理智的學(xué)習(xí)!昂弥笔侵屑(jí)境界,有了興趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會(huì)不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)!皹(lè)之”是高級(jí)境界,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。

 。7)我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān),哪一點(diǎn)讓你反觀了自己的為學(xué)狀況?你的最大收獲是什么?

 。▽W(xué)生自由表達(dá),教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)

  五、誦讀深解

  1、學(xué)生放聲朗讀前四則。

  2、學(xué)生分別背誦前四則。

  3、全體背誦前四則。

  六、課后作業(yè)

  1、默寫(xiě)課文前四則。

  2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記,題目自擬。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂(lè)之——學(xué)之——

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來(lái)展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫(xiě)的讀書(shū)筆記。同學(xué)們選擇自己讀書(shū)筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),大家要注意隨時(shí)吸納,及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。

  二、學(xué)生展示

  1、學(xué)生分小組展示。

  2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解,并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。

  三、教師補(bǔ)充

  1、視學(xué)生展示情況而定。

  2、教師參照《教師教學(xué)用書(shū)》做如下準(zhǔn)備:

 。1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

  曾子說(shuō):“我每天多次自我反。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)相待呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了?”

  自知者明?陀^評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實(shí)踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個(gè)角色,實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時(shí),可以拷問(wèn)自己主要社會(huì)角色的分?jǐn)?shù)如何,是否活得明明白白。

 。2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也!

  孔子說(shuō):“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人!

  知人者智。及時(shí)了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴(yán)以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動(dòng)權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。

 。3)子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!

  子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?/p>

  孔子說(shuō):“見(jiàn)到賢人就想要和他看齊,見(jiàn)到不賢的人就反省自己是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題!保ǹ鬃诱f(shuō):“幾個(gè)人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),看到那些缺點(diǎn)而(反思自己)改正!

  學(xué)人者強(qiáng)。見(jiàn)到賢者,心生敬意,通常如此。見(jiàn)到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識(shí),也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會(huì)從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對(duì)象,普通人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)眾人之長(zhǎng),為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。

  愛(ài)人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬(wàn)事萬(wàn)物都是辯證統(tǒng)一的?吹讲毁t之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對(duì),這就是愛(ài)人不惡人的仁者境界。

  (4)舊時(shí)鄉(xiāng)間有這樣的俗語(yǔ):“天大,地大,我大。月亮下面看影子,越看自己越偉大!边@與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么?

  這種傲慢心理,是人類(lèi)天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因?yàn)樗芊艞壟c生俱來(lái)的傲慢,看到自己的不足和他人之所長(zhǎng)。

  四、誦讀感悟

  1、學(xué)生放聲朗讀后四則。

  2、學(xué)生分別背誦后四則。

  3、全體背誦后四則。

  五、課后作業(yè)

  1、默寫(xiě)課文后四則。

  2、在課后“積累”的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)中任選一項(xiàng)完成,有精力的同學(xué)可完成兩項(xiàng)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  律己省身——謀事而忠愛(ài)人學(xué)人——不知不慍

  ——交友而信——見(jiàn)賢思齊

  ——患不知人——擇善而

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,理解文意,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、積累文中的成語(yǔ)、格言、警句,感受孔子光輝的人格魅力。

  3、認(rèn)真研讀課文,了解傳統(tǒng)文化,深入思考有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的論述,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解文意,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解傳統(tǒng)文化,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前3分鐘

  背誦校本教材《經(jīng)典誦讀》第三組古詩(shī)。

  二、新課導(dǎo)入

  在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,有不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物,這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年,七十五位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱(chēng):如果人類(lèi)要在二十一世紀(jì)生存下去,就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?這個(gè)人就是孔子。

  三、走近孔子

  還有人說(shuō),若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人。知道了孔子不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。那么,孔子究竟是個(gè)什么樣的人呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走近孔子。

  1、學(xué)生介紹自己所了解的孔子的知識(shí)。

  2、教師補(bǔ)充。

  四、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》

  孔子是流傳千古的文化名人,而最能體現(xiàn)孔子的為人和思想的就是《論語(yǔ)》。北大教授郭家齊認(rèn)為:作為一個(gè)中國(guó)人,假如只讀一本書(shū),就讀《論語(yǔ)》;假如要讀兩本書(shū),那就加上《道德經(jīng)》。這是民族精神的精髓,是文明的源頭,每個(gè)人都應(yīng)該從這個(gè)源頭中吸取養(yǎng)分,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的《論語(yǔ)》。

  教師介紹《論語(yǔ)》

  五、熟讀課文,整體感知

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

  3、流利有感情誦讀,了解大意。

  六細(xì)品課文,賞析感悟

  挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內(nèi)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并談?wù)劄槭裁聪矚g以及由此你想到了什么(可以是名言、古詩(shī)、故事或生活中的經(jīng)歷)。

  1、學(xué)生小組交流。

  2、學(xué)生展示。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  七、拓展延伸

  《論語(yǔ)》是我們民族的文化經(jīng)典,也是人類(lèi)文化的瑰寶。重讀經(jīng)典,哪些閃耀著智慧的話語(yǔ)依然鮮活如初,有著強(qiáng)大的生命力。除了孔子《論語(yǔ)》,你還了解哪位文化巨人或者讀過(guò)哪些經(jīng)典名著,給大家介紹一下,不要忘了帶上你的感悟哦。

  學(xué)生展示交流。

  八、總結(jié)

  中國(guó),是一個(gè)有著三千余年豐厚文化底蘊(yùn)的國(guó)度,《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產(chǎn)。愿我們每位同學(xué)都能夠多閱讀這些經(jīng)典文化,感受先賢們的智慧與豪情,感受古代文人們的傲骨與詩(shī)情。總之,這些古典文學(xué)將是你養(yǎng)心益智的好幫手,更是你運(yùn)筆揮灑自如,日后步入文學(xué)殿堂的好階梯。

  九布置作業(yè)

  背誦《論語(yǔ)》六則。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解《論語(yǔ)》的寫(xiě)作背景、內(nèi)容,理解孔子的教育思想。

  2、學(xué)習(xí)孔子為追求理想而百折不撓、永不放棄的精神,用知識(shí)強(qiáng)大自己,提高自己的道德修養(yǎng)。

  3、背誦《論語(yǔ)》中精彩片段、名言警句等,學(xué)會(huì)積累,并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受《論語(yǔ)》的文化魅力,以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力,享受名著帶給自己的心靈啟迪。

  教學(xué)難點(diǎn):

  梳理《論語(yǔ)》中的格言警句,翻譯、理解并進(jìn)行分類(lèi)整理,了解孔子的重要思想,并結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)自己學(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。

  教學(xué)方法:誦讀領(lǐng)悟法梳理分類(lèi)法合作探究法

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  《論語(yǔ)》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容,對(duì)孔子及其作品、思想等有一個(gè)全面的介紹,對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,提取其精華,感悟文化的魅力,開(kāi)拓知識(shí)的寬度。因此這節(jié)課,從有關(guān)孔子的教育名言警句入手,這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān),便于學(xué)生去探究、思考,并結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟,梳理分類(lèi),合作探究”的教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維,徜徉在經(jīng)典名著中,感受孔子的人格魅力,提高自己的道德修養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入

  憑借在百家講壇的《論語(yǔ)心得》,于丹教授一躍成為家喻戶曉的“學(xué)術(shù)快女”,她說(shuō)《論語(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度,是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報(bào)怨,以德報(bào)德”,用你的公正,用你的率直,用自你高尚的人格,坦然面對(duì)這一切,提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如:“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命中的很多遺憾,要做到內(nèi)心的強(qiáng)大,一個(gè)前提是要看輕身外之物的得與失!边@讓我們又一次喚起了對(duì)《論語(yǔ)》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《論語(yǔ)》,和孔子親密接觸,沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。

  二、聆聽(tīng)孔子故事

  大家在小學(xué)、初中時(shí)已接觸到《論語(yǔ)》中相關(guān)篇章,對(duì)孔子也有了一定的了解。那么孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人,讀書(shū)人稱(chēng)他為孔夫子,那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢?(找二到三個(gè)學(xué)生講故事)

  (一)孔子帶弟子去齊國(guó),路上聽(tīng)見(jiàn)有哭聲。孔子說(shuō)這人的哭聲不像是家里死人。上前問(wèn)哭者,哭者說(shuō),我從小就好學(xué),游遍列國(guó)后返回家鄉(xiāng),可雙親已經(jīng)過(guò)世。往而不來(lái)著,年也;不可再見(jiàn)者,親也。說(shuō)罷哭者就跳河自殺了?鬃訉(duì)弟子們說(shuō),要記住此事,引以為戒。從那以后,孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達(dá)到30%。可見(jiàn)“子欲養(yǎng)而親不在”的悲情在當(dāng)時(shí)孔子就深有體會(huì)了。

 。ǘ┛鬃訋У茏尤ム崌(guó)推銷(xiāo)自己的政治觀點(diǎn),但是與弟子失散了?鬃营(dú)自一人站在東門(mén)外。有人對(duì)子貢說(shuō),東門(mén)外有一人焉,其長(zhǎng)九尺有六寸,河目隆顙,其頭似堯,其頸似皋陶,其肩似子產(chǎn)?墒茄韵,比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子。孔子顯出高興的樣子,又嘆了口氣說(shuō),他表述的形狀未必準(zhǔn)確,可我的神色確實(shí)是象喪家犬啊。然乎哉!然乎哉!表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。

  三、梳理分類(lèi)思想

  《論語(yǔ)》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想,是儒家最重要的經(jīng)典著作,請(qǐng)大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分,對(duì)孔子的思想進(jìn)行梳理分類(lèi),進(jìn)一步走進(jìn)孔子。(學(xué)生自由閱讀,圈點(diǎn)式畫(huà)出來(lái)并進(jìn)行總結(jié),自由發(fā)言。)

 。ㄒ唬叭省钡乃枷

  教師:《論語(yǔ)》中“仁”字出現(xiàn)過(guò)104次,可見(jiàn)“仁”的思想統(tǒng)率全書(shū)。其中“仁者愛(ài)人”指重視人的生命與生活的人本理念,是儒家“仁愛(ài)”思想最直接的表述,不僅強(qiáng)調(diào)要愛(ài)自己、愛(ài)親人,也強(qiáng)調(diào)“泛愛(ài)眾,而親仁”。而愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位,且要安頓好人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。那么你對(duì)“仁”的思想有哪些看法呢?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1::他提出“克己復(fù)禮為仁”!翱思簭(fù)禮”:仁與禮二者互為因果關(guān)系。就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來(lái)調(diào)和社會(huì)矛盾,而要做到這一點(diǎn),需要個(gè)體自覺(jué)的道德修養(yǎng)。“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!,只有不斷反省、循禮而行,就能達(dá)到“仁”的境界。

  學(xué)生2:“孝、悌、忠、信”以仁為根本與核心,以愛(ài)為聯(lián)系的紐帶,以禮為規(guī)范形式,鏈接成一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系;兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個(gè)個(gè)十字形互立雙贏的價(jià)值結(jié)構(gòu),彼此相互支撐、缺一不可,任何一方的脆弱、缺省或傾斜,都會(huì)使之失去平衡,使“仁愛(ài)”之實(shí)施陷于困境。

  學(xué)生3:“仁民愛(ài)物”——長(zhǎng)保久安的王道思想。孔子還將仁愛(ài)擴(kuò)及魚(yú)鳥(niǎo)生靈,“釣而不綱、弋不射宿”,且寄希望于仁人君子“仁民愛(ài)物”而長(zhǎng)治久安!痹趯(duì)“仁愛(ài)”有著極高要求的孔子看來(lái),只要能使天下安定,做有益于民眾現(xiàn)實(shí)生活與生命的事,就是仁德;能廣泛給人民以好處,幫助大家生活得好,那是高于仁德的圣德。

 。ǘ┙逃枷

  教師:作為一位杰出的教育家,孔子在教育方面也有很多獨(dú)特的思想。下面就請(qǐng)大家再找找并進(jìn)行總結(jié)。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:孔子首創(chuàng)了“有教無(wú)類(lèi)”的.教育理念,他認(rèn)為不因?yàn)樨毟、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。他一生努力實(shí)踐著自己的教育理念,據(jù)說(shuō)他的門(mén)下有“弟子三千,賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別,正因?yàn)榭鬃印坝薪虩o(wú)類(lèi)”的人文教育理念,他們才得以接受教育,這應(yīng)該是孔子能受萬(wàn)世敬仰的一個(gè)重要原因吧。

  學(xué)生2:孔子提出“因材施教”的教育原則?鬃诱J(rèn)為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也需要不同類(lèi)型的人才。他把因材施教分為三類(lèi):一是針對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教育。三是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行教育。

  學(xué)生3:孔子注重引導(dǎo)的教育方法。

  1、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)?鬃訉(duì)啟發(fā)式教育的表述是:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。”即強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考和琢磨,要求學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。

  2、學(xué)思并重。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!币馑际钦f(shuō),只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惘;只思考不學(xué)習(xí),那就有危險(xiǎn)。

  3、重視實(shí)踐。《論語(yǔ)》開(kāi)篇表明:子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”孔子說(shuō):學(xué)過(guò)后經(jīng)常去實(shí)踐,不是很愉快嗎?指出了實(shí)踐的重要性。

  4、方式靈活?鬃拥慕虒W(xué)方法是多種多樣的,或集體講授或個(gè)別教導(dǎo),或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場(chǎng)討論,他十分重視與弟子的互動(dòng),從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。

  學(xué)生4:以塑造人格為教育目的?鬃犹岢隽瞬煌瑢哟蔚睦硐肴烁瘢簭摹俺扇恕钡健熬印,再到“圣人”。按照《論語(yǔ)》的記載,孔子認(rèn)為“圣人”要具備完美的個(gè)人品格,是最高級(jí)的理想人格,一般難以進(jìn)入這個(gè)層次,即便是古代的堯、舜也沒(méi)能做到。

  四、誦讀領(lǐng)悟名言

  《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的書(shū),其中一些經(jīng)典的對(duì)話在當(dāng)時(shí),對(duì)后代都有很大的影響,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。(學(xué)生以小組為單位,從“仁政、治國(guó),學(xué)習(xí)、教育,為人處世”三個(gè)方面收集、誦讀、翻譯、感悟。)

  師生總結(jié)并歸類(lèi):

 。ㄒ唬┤收⒅螄(guó)之道:

  1、克己復(fù)禮為仁。

  克:克制。指約束自己,使每件事都?xì)w于"禮"(西周之禮)才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達(dá)到仁的境界的修養(yǎng)方法。

  2、己所不欲,勿施于人。

  欲:想做;勿:不要;施:施加。自己不想做的事,不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想,就是設(shè)身處地考慮別人的感受,往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受,也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。

  3、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

  自我品行端正了,即使不發(fā)布命令,老百姓也會(huì)去實(shí)行,若自身不端正,即使發(fā)布命令,老百姓也不會(huì)服從。這句話指為政者首先必須端正自己,做好臣民的表率,在當(dāng)今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實(shí)意義。

  教師明確:1—3表達(dá)以《論語(yǔ)》為代表的儒家思想的核心“仁”,《論語(yǔ)》中的闡述的“仁”是全方位的,既直指?jìng)(gè)人修養(yǎng),又關(guān)注人與人的相處之道,更體現(xiàn)了治國(guó)之道。

  (二)學(xué)習(xí)、教育:

  1、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。

  不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類(lèi)旁通。

  2、三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!妒龆?/p>

  幾個(gè)人一起走路,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),用他們的缺點(diǎn)對(duì)照自己,加以改正。見(jiàn)人之善就學(xué),這是虛心好學(xué)的精神。

  3、學(xué)而不厭,誨人不倦!妒龆

  厭:滿足,學(xué)習(xí)而不知滿足,教導(dǎo)別人而不知疲倦。

  4、知之為知之,不知為不知,是知也。《為政》

  知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的智慧。前四個(gè)"知"是知道之意,而最后一個(gè)"知"同"智",智慧。

  教師明確:孔子的這些學(xué)習(xí)方法對(duì)我們有積極的意義,不因時(shí)代的變遷而過(guò)時(shí),希望大家能活學(xué)活用。

 。ㄈ槿颂幨溃

  1、益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,有便佞,損矣。《季氏》

  有益的朋友有三種,有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友,誠(chéng)信的朋友,知識(shí)廣博的朋友,是有益的。

  2、君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!妒龆

  是自古以來(lái)人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫(xiě)成條幅,懸于室中,以激勵(lì)自己。孔子認(rèn)為,君子心胸開(kāi)闊,神定氣安。小人斤斤計(jì)較,患得患失。

  3、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!蹲雍薄

  一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去,但一個(gè)普通人的志向不可能被奪去。這句話,兩千五多百年來(lái)不知道激勵(lì)了多少的中華兒女,使他們堂堂正正挺立在人世間,也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。

  4、工欲善其事,必先利其器。《子罕》

  謂工匠想要使他的工作做好,一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事,準(zhǔn)備工作非常重要。教師明確:這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒。?duì)我們大家交友、做事都有幫助。

  五、合作探究借鑒

  從《論語(yǔ)》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,對(duì)你有什么啟示、影響。(以小組為單位進(jìn)行生生互動(dòng),倡導(dǎo)個(gè)性思維,暢所欲言,各抒己見(jiàn);小組、個(gè)人積分,選出優(yōu)秀個(gè)人和小組。)

  預(yù)設(shè)1:從《論語(yǔ)》中學(xué)到了要以關(guān)愛(ài)他人的心態(tài)面對(duì)生活。

  《論語(yǔ)》中說(shuō):“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文!备嬖V我們?cè)诩乙㈨樃改福鲩T(mén)要平易近人,做事謹(jǐn)慎。誠(chéng)實(shí)守信,博愛(ài)眾生,親近仁者,這一切都做好了,還有余力的話,就可以去學(xué)習(xí)文藝了。可見(jiàn)不僅要愛(ài)自己的親人,還要愛(ài)他人。在當(dāng)今社會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”仍然是值得肯定和贊揚(yáng)的,正如我們說(shuō)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。

  預(yù)設(shè)2:我學(xué)到了許多為人處世的道理。

  如“己欲利而利人,己欲達(dá)而達(dá)人,己所不欲,勿施于人!辈荒芤(jiàn)利益就自己得到,有難處就推給別人;想到自己想得到的別人也可能想要,自己討厭的東西別人也不會(huì)喜歡。一個(gè)人做任何事不要只想自己,而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā),擁有一個(gè)博大的胸懷,做到推己及人,就掌握了一個(gè)處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。

  預(yù)設(shè)3:活到老,學(xué)到老,要活學(xué)活用、終生學(xué)習(xí)。

  《論語(yǔ)》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”,“三人行,則必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!钡鹊取6紡?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是頭等大事,學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的,學(xué)了就要及時(shí)實(shí)踐,學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時(shí)刻緊密結(jié)合才能有效果,同時(shí)又要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,對(duì)照自己的短處,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí),我們才能真正做到活到老學(xué)到老。

  教師分享:大家說(shuō)的很好,對(duì)《論語(yǔ)》的內(nèi)容把握的不錯(cuò),那老師也得到了一些啟示想要和大家來(lái)分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中,孔子在面對(duì)子路和冉有所提出的同樣的問(wèn)題“聞斯行諸”時(shí),沒(méi)有給出簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的回答,而是給不同的答案,那是因?yàn)樗麄兊牡男愿裉攸c(diǎn)不同。如今我國(guó)正在飛速發(fā)展,這就需要各行各業(yè)多方面的人才,可見(jiàn)因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個(gè)重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。可見(jiàn)孔子的啟發(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時(shí)代如何變遷,孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國(guó)倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓,值得我們用一生去細(xì)細(xì)品讀。

  六、閱讀方法指導(dǎo)

  學(xué)生討論讀《論語(yǔ)》應(yīng)該讀些什么?怎樣去讀?

  第一、積累文言基礎(chǔ)知識(shí),使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書(shū),從字音、詞意入,掌握實(shí)詞、虛詞、古今異義、句式等知識(shí),從量變達(dá)到質(zhì)變。

  第二、廣泛閱讀,熟練掌握《論語(yǔ)》選入課本的篇目,并能有感情的誦讀。

  第三、了解對(duì)話的人物,掌握故事情節(jié),讀懂寓意。

  第四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,用孔子的思想的閃光點(diǎn),教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。

  七、我的課堂收獲(各抒己見(jiàn))

  八、布置作業(yè):

  閱讀《論語(yǔ)》,交流讀書(shū)心得。(要求:內(nèi)容真實(shí),結(jié)合實(shí)際,有感而發(fā),300字左右。)

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  (一)“仁”的思想

 。ǘ┙逃枷

  1、有教無(wú)類(lèi)

  2、因材施教

  3、引導(dǎo)的教育方法。①?gòu)?qiáng)調(diào)啟發(fā)。②學(xué)思并重。③重視實(shí)踐。④方式靈活。

  十、教學(xué)反思

  這節(jié)課內(nèi)容充實(shí),通過(guò)“梳理、誦讀、感悟、提煉”,層層深入,讓《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動(dòng)、小組合作,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā),問(wèn)答、搶答、積分等激勵(lì)措施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不足之處,課堂時(shí)間有限,有些問(wèn)題還是沒(méi)有解決到位,希望利用課余時(shí)間,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語(yǔ)》的精髓。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。

  3.仔細(xì)體會(huì)四則語(yǔ)錄的深刻含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解四則語(yǔ)錄的含義,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前可閱讀《論語(yǔ)》。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道宋朝的開(kāi)國(guó)宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的故事嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語(yǔ)》,導(dǎo)入課文。)

  二、初讀課文,正確流利

  1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達(dá)到讀音準(zhǔn)確。

  2.指名讀課文。

  3.學(xué)生互相訂正,達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。

  4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn),掌握好句子停頓,可以同桌進(jìn)行討論,在書(shū)上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。

  5.指名讀課文,全班評(píng)價(jià)

  6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  三、深入讀文,理解內(nèi)容。

  1.《論語(yǔ)》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

  2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。

  3.現(xiàn)在我們來(lái)想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢?你有哪些自己的想法或感受?

  4.請(qǐng)大家?guī)е约旱捏w會(huì)再讀文章。

  5.嘗試著背誦。

  四、延伸

  1.你還了解哪些先哲語(yǔ)錄呢?

  2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.積累一些有益的先哲語(yǔ)錄。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《論語(yǔ)》四則

  “不患人之不己知,患不知人也。”

  子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”

  “溫故而知新,可以為師矣。”

  “見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目的】

  1.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出語(yǔ)錄的意義。

  2.理解課文思想內(nèi)容,并能融入學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及品德的養(yǎng)成之中。

  3.能流暢地朗讀、背誦課文。

  4.學(xué)習(xí)分類(lèi)整理筆記的方法;積累成語(yǔ)、格言、警句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容。

  2.借助工具書(shū),通讀全文,把握內(nèi)容梗概。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入提問(wèn):影響幾千年中國(guó)思想文化的書(shū)是什么?有可能出現(xiàn)各種回答。老師分析后可揭示答案:是《論語(yǔ)》。漢武帝時(shí)代“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”以來(lái),它成了中國(guó)正統(tǒng)思想的代表……然后老師還介紹了《論語(yǔ)》的另兩個(gè)“最”:中國(guó)兩千年來(lái)最重要的課本,出成語(yǔ)最多的書(shū)。(對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這是新鮮的,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、預(yù)習(xí)提問(wèn):(1)大家預(yù)習(xí)課文后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?(2)《論語(yǔ)》的“論”,習(xí)慣上讀lún。誰(shuí)知道《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)?(3)孔子是怎樣的人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?

  (師生合作,共同完成,對(duì)孔子和《論語(yǔ)》進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式”的全新概念。此外從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他弟子們的人格修養(yǎng),治學(xué)態(tài)度和處世方法。這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。)

  三、整體感知、誦讀

  (1)提出要求:我們學(xué)習(xí)文言文,有三條基本方法:

  一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢

  二是用心領(lǐng)會(huì)課文的意思

  三是自己動(dòng)手,積累詞語(yǔ)。

  同學(xué)們,這堂課,我們首先誦讀課文,然后分“則”理解課文,最后背誦課文。

  (2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問(wèn)題:

 、俳Y(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。(不亦說(shuō)乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個(gè)通假字:“說(shuō)”通“悅”,“女”同“汝”,“知”通“智”)

 、谔幚砗猛nD和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

  此環(huán)節(jié)旨在授以方法,提出要求和需要注意的問(wèn)題,使學(xué)生心中有數(shù)。

  四、質(zhì)疑交流:

  就課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組問(wèn)互相質(zhì)疑。對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。必須理解的問(wèn)題,例如:為什么“思而不學(xué)則殆”(我把“殆”解為“危險(xiǎn)”)?“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”,孔子更反對(duì)哪個(gè)?為什么?“三人行”,一定“有我?guī)煛眴?如果同行的都是壞人呢?等等。

  五、小組互動(dòng):

  本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面?哪幾條是說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度的?哪幾條是說(shuō)學(xué)習(xí)方法的?哪幾條還談到了道德修養(yǎng)的問(wèn)題?課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容,把握主旨的基礎(chǔ)上,熟讀背誦。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、共同探究的好習(xí)慣。

  六、自由背誦課文

  七、探究性學(xué)習(xí)。

  朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑,特別是“無(wú)疑之疑”嗎?

  老師適時(shí)候提出問(wèn)題:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?有可能沒(méi)有聯(lián)系嗎?

  先對(duì)學(xué)生交代,這個(gè)問(wèn)題,是許多人不解的問(wèn)題,幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題,可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題,就是一種創(chuàng)見(jiàn)。

  這一環(huán)節(jié)可以使教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野,滿足好奇心和求知欲,又沒(méi)有必須完成的作業(yè),它備受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系,加深師生感情。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一,教學(xué)目的

  1.了解文言文的常識(shí)和方法

  2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。

  二,教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

  三,教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

  四,預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

  慍罔殆謂哉焉誨

  2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

  3.熟讀。

  五,教學(xué)過(guò)程:

  A、三分鐘演講

  B、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

  C、文言文入門(mén):

  教師講解:

  1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯

 。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義

 。常僮

 。矗首x與背誦

 。担姆N特殊句式:

  D、朗讀指導(dǎo)

 。保處煼蹲x課文。

 。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

 。常槎䝼(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

  注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

  E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

  因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

 。╨)弄懂每個(gè)字的含義。

 。2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

 。3)弄清虛詞的用法。

 。4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  (5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。

 。6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

 。7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

  F、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

  處理方法:

 。保谝粍t由老師示范性翻譯:

  由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

 。玻恳粍t由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

 。常謩e請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

 。矗畮熒餐u(píng)價(jià),糾正。

  G、指導(dǎo)背誦

  H、小結(jié)

  由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),解讀各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;

  2.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。

  3.學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文,掌握學(xué)習(xí)古文的方法。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

  2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  誦讀法;分類(lèi)整理歸納法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)用時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、組織教學(xué)

  二、導(dǎo)入新課

  三、講授新課

 。ㄒ唬、作家、作品簡(jiǎn)介

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況

 。ㄈ、聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生在音樂(lè)中初讀課文

 。ㄋ模W(xué)習(xí)前六章內(nèi)容

 。ㄎ澹⒎诸(lèi)歸納前六章內(nèi)容

  四、課堂小結(jié)

  從通假字、古今異義、一字多義等方面對(duì)前六章進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

  作業(yè)布置:

  1.有哪些成語(yǔ)出自剛才學(xué)習(xí)的這六章當(dāng)中?

  2.我們稱(chēng)二十歲為“及冠”,稱(chēng)三十歲為“而立”,四十歲為“不惑”,五十歲為“知天命”,六十歲為“耳順”(也稱(chēng)為“花甲”),那么七十歲、八十歲、九十歲乃至一百歲又分別稱(chēng)為什么呢?

  3.背誦前六章,熟讀并自行翻譯后六章。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力:

  1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。

  2.積累文言詞匯,積累成語(yǔ)、格言、警句。

  過(guò)程與方法:

  1.采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性。.2.學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:。1借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。

  2.借鑒孔子提出的修身原則。

  重點(diǎn)1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

  2.積累文言詞匯、文言知識(shí)。

  難點(diǎn)1.文言的理解。

  2.積累文言詞匯、文言知識(shí)。

  一、自主學(xué)習(xí)

  (一)、自學(xué)課文

  1朗讀6—7則

  2試背6—7則

  (二)導(dǎo)學(xué)練習(xí)

  1解釋:

  (1)見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語(yǔ)氣詞,置于句尾,無(wú)意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。

  (2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來(lái)表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個(gè)”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當(dāng)于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點(diǎn)。從:跟從,學(xué)習(xí)。改:改正。

  2翻譯6—7則

  3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?

  4背誦6—7則

  (三)自學(xué)疑難摘要:

  二、合作探究

  1朗讀8—9則

  2解釋:

  (1)士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負(fù)或有特殊社會(huì)地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅(jiān)強(qiáng)。任重而道遠(yuǎn):使命重大而路途遙遠(yuǎn);而,并列連詞,而且,有。遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。仁:仁愛(ài),孔子思想的核心。

  (2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。

  3翻譯8-9則

  4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?

  5背誦8-9則

  三、展示提升

  1朗讀第10則

  2解釋

  (1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  (2)恕:指儒家的推己及人,仁愛(ài)待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。

  3翻譯第10則

  4第10則講了那些方面的內(nèi)容?

  5背誦第10則

  四、反饋與檢測(cè)

  1概括文章內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)方法:

  (2)學(xué)習(xí)態(tài)度:

  (3)思想修養(yǎng):

  2歸納成語(yǔ)

  3背誦全文

  課后反思

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容,在《〈論語(yǔ)〉六則》中,每條語(yǔ)錄都滲透著孔子的教育思想,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、合作學(xué)習(xí),討論與展示

 。ㄒ唬┥顚永斫

  1.學(xué)生朗讀、背誦、討論、賞析

  2.組織學(xué)生在文中指出相應(yīng)的句子

 。1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。

  【點(diǎn)撥明確】

  學(xué)習(xí)方法:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

  “溫故而知新”(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)程中,獲得新的理解和體會(huì))

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(學(xué)思要結(jié)合,要辯證地對(duì)待學(xué)思之間的關(guān)系)

  學(xué)習(xí)態(tài)度:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”(提出了學(xué)習(xí)興趣的重要性)

  “三人行,必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹保ㄒS時(shí)隨地向人學(xué)習(xí),擇善而從)

  (2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?

  【點(diǎn)撥明確】歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

  (二)朗讀文句,拓展創(chuàng)新

  1.學(xué)生朗讀(分齊讀、散讀、個(gè)人朗讀)。

  2.(1)找出你最喜歡的句子,并說(shuō)明理由。

 。2)課文中有些話已升華為成語(yǔ),試著把它們找出來(lái)。

 。3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,你在哪些方面做得還不夠,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),并闡明今后的打算。

  三、拓展延伸

  課文中,孔子教給了我們很多學(xué)習(xí)方法,你還知道哪些好的學(xué)習(xí)方法呢?請(qǐng)介紹給大家。

  1.思路對(duì)比學(xué)習(xí)法,即課前進(jìn)行預(yù)習(xí),以自己的思路去分析理解。課上,保持精力高度集中,認(rèn)真聽(tīng)老師講解和分析,將老師的分析同自己先前的分析理解加以對(duì)比,將對(duì)比后的結(jié)果總結(jié)、歸納,看自己的理解和思路有哪些需要改進(jìn)的。

  2.善借老師智慧學(xué)習(xí)法,即悉心洞察老師備課和講課的過(guò)程,借助老師的智慧提高自己的水平。

  3.全面學(xué)習(xí)法,即把所要讀的材料從頭到尾反復(fù)閱讀,直到熟記為止。

  4.學(xué)習(xí)方法有多種多樣,我們只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題“論語(yǔ)一則”,解題:什么叫論語(yǔ)?

  二、初讀課文

  1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)

  2、同桌互相讀,互相訂正字音

  3、匯報(bào)讀

  4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀

  三、理解課文

  1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?

  2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?

  試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  四、背誦課文。

  教學(xué)反思:論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

  三人行,必有我?guī)熝?/p>

  第二課時(shí)(4月25日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名正確讀課文。

  說(shuō)說(shuō)文章的意思。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  必?fù)裆贫?/p>

  2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。

  3、觀察怎樣把這些字寫(xiě)好,描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

  三、指導(dǎo)背誦。

  指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

  課后反思:本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫(xiě)好很難,所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

  必?fù)裆贫?/p>

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  創(chuàng)意說(shuō)明:此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn),用做知識(shí)積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練,為零碎的文言知識(shí)搭建科學(xué)的知識(shí)體系。

  教學(xué)步驟:

  一、從孔子入選世界文化名人開(kāi)始說(shuō)起,導(dǎo)入課文。

  二、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)榻B作家作品。學(xué)生做知識(shí)要點(diǎn)分類(lèi)積累卡一:

  作家作品:

  孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

  《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

  三、認(rèn)讀課文,落實(shí)字音。

  1.朗讀課文,標(biāo)記需要注意的字音。

  2.聽(tīng)讀課文,校正字音。做知識(shí)要點(diǎn)分類(lèi)積累卡二:

  生字詞:矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng)柏(bǎi)罔(wǎng)殆(dài)誨(huì)

  多音字:論(lún)語(yǔ)三省(xǐng)吾身不亦樂(lè)(lè)乎傳(chuán)不習(xí)乎任重(zhòng)而道遠(yuǎn)曾(zēng)參(shēn)

  通假字:①不亦說(shuō)乎“說(shuō)”同“悅”,讀yuè,愉快。②由,誨女知之乎“女”同“汝”,讀rǔ,你。②是知也“知”通“智”,讀zhì,聰明,智慧。

  3.大聲地、流利地朗讀課文。

  四、析讀課文,落實(shí)詞意句意。

  1.對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)帧皠t”朗讀課文,弄懂各則大意。不懂的詞句,同學(xué)間討論解答。

  2.做知識(shí)分類(lèi)積累卡三:

  重點(diǎn)詞意(參照課后練習(xí)一)

  難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來(lái)定)

  成語(yǔ):學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問(wèn)不亦樂(lè)乎任重道遠(yuǎn)死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥,勿施于?/p>

  五、概括各則大意。做知識(shí)分類(lèi)積累卡三:

  關(guān)于學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而時(shí)習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的:知之為知之,不知為不知;見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也;三人行,必有我?guī)熝。關(guān)于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn);歲寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。

  六、交流做卡感受,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  七、背誦全文。

  小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、了解孔子及《論語(yǔ)》。

  2、掌握重點(diǎn)詞句,理解十則語(yǔ)錄的意思并誦。

  〖教學(xué)設(shè)想

  這是學(xué)生第一次學(xué)文言文,興趣非常重要,要讓學(xué)生對(duì)文言文不產(chǎn)生畏懼感,這一節(jié)課很關(guān)鍵,所以,這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏,只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  介紹孔子、《論語(yǔ)》及語(yǔ)錄體

  二、朗讀

  三、理解文意

  采用讀讀講講的方式,即每一則語(yǔ)錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),然后理解大致意思,朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。

  1、“時(shí)”“說(shuō)”“樂(lè)”“慍”“君子”

  2、“溫故而知新”的含義。

  3、“罔”“殆”的意義;

  4、“誨”“女”“知”的意思

  5、“謂”“恥”“是以”

  6、“識(shí)”“厭”

  7、“三”“從”“善者”

  8、“好”“樂(lè)”

  9、“川”“斯”

  10、“嘗”“以”

  四、課堂練習(xí)

  要求學(xué)生關(guān)上課本,進(jìn)行練習(xí)。

  1、見(jiàn)課后練習(xí)一、三,使用課件。

  2、補(bǔ)充:寫(xiě)一段話,用上下面給出的短語(yǔ)中的三個(gè)以上

  A、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎

  B、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎

  C、溫故而知新

  D、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

  E、知之為知之,不知為不知

  F、敏而好學(xué)

  G、不恥下問(wèn)

  H、三人行,必有我?guī)熝?/p>

  I、擇其善者而從之,擇其不善者而改之

  J、默而識(shí)之

  K、學(xué)而不厭

  L、誨人不倦

  M、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者

  N、逝者如斯夫。

  五、背誦

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《論語(yǔ)》:記錄孔子及其弟子言行的書(shū)

  一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度

  敏而好學(xué)——好學(xué)

  不恥下問(wèn)——肯問(wèn),善問(wèn)

  學(xué)而不厭——不滿足,不驕傲

  三人行,必有我?guī)熝?/p>

  ——謙虛誠(chéng)實(shí)

  知之為知之,不知為不知

  知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者——以學(xué)習(xí)為樂(lè)

  二、要有好的學(xué)習(xí)方法

  學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)

  溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知

  學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合

  默而識(shí)之——不斷積累

  以思,無(wú)益,不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

  三、要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫

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