g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
1.注重教學(xué)的趣味性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!痹诒菊n時(shí)的設(shè)計(jì)中,特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式,幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。
2.注重?cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,并在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,用拼音。
教材分析
本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛游戲,難以長時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn):在四線格里正確書寫g k h 。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、g k h 的剪紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1.小朋友,你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎?你覺得那里的景色怎樣啊?
2.今天,我們?cè)偃ツ抢锿嫱,怎么樣?瞧,我們拼音小火車已?jīng)等在門口了。ǔ鍪菊n件:拼音小火車,車身上掛著已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。)
3.小朋友們,你熟悉這些字母娃娃嗎,請(qǐng)叫出他們的名字,我們就可以出發(fā)了。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母)
4.哇,真了不起,看,字母娃娃們請(qǐng)?jiān)蹅兩宪嚵!快來吧?咔嚓、咔嚓,我們的小火車開動(dòng)了。(課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片,并配上歡快的音樂)
5.(音樂停,畫面定格在課文的插圖上)蝴蝶采花蜜蜂忙,處處好風(fēng)光!小朋友們,蓮花山到了,這兒的景色可美了!
瞧,這是蓮花湖邊的一角,小朋友,你們看到什么呀?(指名說,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句完整的話:
我看到小白鴿銜著樹枝;
我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水;
我看到小蝌蚪在河里游泳。)
6.你們觀察得真仔細(xì),說得也很棒!不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢,你找到它們了嗎?(指名說)
對(duì)。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶:g k h (板書課題)
二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音
1.引領(lǐng)發(fā)音。
。1)老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,就是g。請(qǐng)跟老師讀,g、g、g。(學(xué)生跟讀)
。2)如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是──(學(xué)生接讀)
。3)呀,真善于發(fā)現(xiàn)。ǔ鍪究ㄆ琸)誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密?(指名說,并請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀)
。4)教師領(lǐng)讀:請(qǐng)跟老師讀,白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。
。4) (調(diào)換拼音卡)誰能讀?(指名讀)
。5)小導(dǎo)游教讀:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確,請(qǐng)你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游,領(lǐng)著同學(xué)讀,好嗎?
3.聯(lián)系生活學(xué)拼音。
。1)小朋友們學(xué)得真快!你們聽,我們的小火車開始廣播了。(課件配音:白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個(gè))
(2)聽清楚了嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)
(3)師小結(jié)并引導(dǎo):“鴿子的鴿、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音,那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢?(生自由匯報(bào))
。4)是的,還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富,多么的有趣!
【課間休息】你們看,小火車還送咱們一首兒歌呢。ò殡S輕松的音樂,課件配音:藍(lán)天白云飛白鴿,綠樹青草小哥哥,請(qǐng)來蝌蚪水中游,個(gè)個(gè)都夸家鄉(xiāng)好。)小朋友們,我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧。◣熒氖帜顑焊瑁
三、辨形,指導(dǎo)正確書寫
1.(課件繼續(xù)出示拼音小火車,車身上的卡片增加g k h 三張)小朋友,現(xiàn)在,這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了,瞧,它們都躲到這兒來了,你們還能認(rèn)出他們來嗎?(指名認(rèn)讀)
2.你們的眼睛真亮!不過,你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請(qǐng)大家在小組里討論一下吧。ㄉ杂商接懀
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子,老師真高興?靵碚f一說吧。(師相機(jī)引導(dǎo)書空,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)字母形的記憶。)
3.師隨機(jī)在四線格里范寫k,邊寫邊解說筆順及筆畫要求(先畫一豎細(xì)又長,再寫斜短折長)。
4.生在課本上先描紅,再寫兩個(gè)k。(注意提醒寫字的姿勢(shì):頭正身直腳放平。
5.寫完k。讓我們到大榕樹下學(xué)g和h(課件)。先看看他們?cè)谒木格中占哪兩格,再看看由幾筆寫成?(指名說)
6.師生觀看課件演示書寫,再在課本上描紅,練寫。
7.投影一名學(xué)生的書寫,請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議,并做給字母美容的趣味練習(xí)。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
(1)說游戲規(guī)則:字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎?
(2)師提問:
h h h我的朋友在哪里?
g、g、g,我的朋友在哪里?
河水的he,he的聲母在哪里?
客人的ke,ke 的聲母在哪里?
兒歌的ge,ge聲母在哪里?
2.玩捉迷藏的游戲。
。1)字母娃娃們找到了朋友,他們多高興呀,看,它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 (課件出示情境圖畫:公園里,小鳥吐出串串音符,白鴿在草地上散步,一群白鶴在空中飛翔,蝌蚪們?cè)诤苫ǔ乩镦覒颍绺鐮恐妹脧臉蛏献哌^……)
。2)字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙)
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們來到了美麗的蓮花山公園游玩,還認(rèn)識(shí)了3位聲母寶寶,現(xiàn)在,拼音小火車要帶小朋友回家了,讓我們?cè)谟淇斓母杪曋泻徒裉斓男屡笥颜f再見吧。ㄖ刚n題,生齊讀)
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
。病⒔禹樞蜃x讀8?jìng)(gè)聲母卡片。
。、拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
1、學(xué)習(xí)“g”的音:
、 出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?
、 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
、 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。
⑷ 學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
、 開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)“g”的形:
、 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?
、 編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
。、書寫字母“g”:
、 認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。
⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
、 教師范寫“g”:第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。
、 學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
(二)學(xué)習(xí)聲母“k”
。、學(xué)習(xí)“k”的音:
、 出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?
、 這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。
、 學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
、 同桌互讀,相互糾正。
、 指名讀。
。、學(xué)習(xí)“k”的形:
、 怎么記住“k”的形呀?
、 請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水 k k k。
3、書寫字母“k”:
、 認(rèn)識(shí)基本筆畫:“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
⑶ 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。
⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
、 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
⑹ 每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
、 再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”
。、學(xué)習(xí)“h”的音:
、 出示圖,提問:圖上畫的是什么?
⑵ 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
、 學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
⑷ 指名讀。
、 開火車讀。
。、學(xué)習(xí)“h”的形:
、 “h”的形像什么?
⑵ 編兒歌:一把椅子 h h h。
3、書寫字母“h”:
、 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵ 學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。
、 展示學(xué)生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
⑷ 學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!
〖板書〗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。薄⒖纯ㄆx聲母“g、k、h”的音。
2、抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
1、出示:
、 自己試著讀一讀,
、 指名拼讀。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
⑷ 開火車拼讀。
。、出示:
⑴ 自己試著進(jìn)行拼讀。
、 同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
、 個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推 g—u→gu:
⑴ 請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
、 再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2、電腦出示:小女孩推 g—u—ā→guā 圖片(西瓜)
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)!癵”是聲母,在前邊;點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母,在中間;點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母,在后邊,點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
。础⑽覀冋(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
。怠W(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)
1、
、 自己試著拼一拼。
、 請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
、 指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
⑷ 同桌互讀,相互糾正。
⑸ 個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
。、
⑴ 自己試讀。
、 同桌同學(xué)互讀。
、 指名讀。
四、讀兒歌
1、找出紅色的字母讀一讀。
2、教師畫出:de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
。场⒄(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
。、同桌同學(xué)互讀、互背。
。怠⑷帻R背,可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡說:
本課是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容,第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖,分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié),以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字,圖文并茂展示兒歌,學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟,“荷花三個(gè)詞語。
課時(shí)安排:
根據(jù)新課程對(duì)語文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本課共安排兩課時(shí)的教學(xué),教材前三個(gè)部分為第一課時(shí),后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短,無意性占主導(dǎo)地位!缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌。因此,在教學(xué)中,我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書寫。
3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、小朋友,在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友,瞧,它們來了,和它們打打招呼吧!(出示字母卡片,生開火車讀。)
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新,鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母,加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。1)談話:今天,我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友,他們藏在一副圖畫中,想和大家玩捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?
。2)課件展示課文插圖。
。3)仔細(xì)看圖,說說你看到了什么?
。4)指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水
在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
觀察仔細(xì),會(huì)觀察,如,
生:我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師:你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情,真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
用詞準(zhǔn)確,詞匯豐富,如:
生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師:會(huì)用“自由自在”這樣的詞,你真不簡單!
(5)揭題。
那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎?他們是誰?藏在哪里?
。ǔ鍪緢D二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友。”)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景,將文中的插圖變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用游戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對(duì)話的氛圍。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!
。、學(xué)習(xí)聲母 g:
、 (出示課件)看,這是誰?
快來和鴿子打個(gè)招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。
(2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別抽讀。
。4)師:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?
。5)生:g像個(gè)9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了,彎到左邊了。
。6)大家觀察得真仔細(xì),你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?
。7)生自己動(dòng)手做做g的樣子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
。8)師:小朋友的手可真靈巧,我們發(fā)現(xiàn)g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成g的形狀。)
。9)師教讀兒歌(同時(shí)做手勢(shì)):一個(gè)9字ggg,圓圓臉彎尾巴。
。10)你知道g該怎么寫嗎?
抽生說,注意提醒g的占格。師示范寫g。
。11)學(xué)生跟寫三個(gè)g,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。
。病W(xué)習(xí)聲母 k:
⑴ 又有一群小動(dòng)物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧!
、 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒,短一點(diǎn)兒,就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。(出示聲母卡 k)
、 誰能給大家讀一讀這個(gè)聲母,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀對(duì)了嗎?指名評(píng)價(jià)。)
、 比較 g、k 發(fā)音的異同:
① 出示兩個(gè)聲母。
師:我請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)聲母,其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。
、 指名說發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同)
、 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡單。不過,要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準(zhǔn)備,用心去體會(huì)。聽好老師的要求:請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音,你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。
、 學(xué)生練習(xí),指名說發(fā)現(xiàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣,g 發(fā)音時(shí)不送氣)
⑤ 教師評(píng)價(jià),總結(jié):
g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。
、 學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同,鞏固 g、k 的發(fā)音。
。5)請(qǐng)生說說k的樣子,用小手做一做。
(6)師:把k放倒像什么?(說兒歌:一挺機(jī)槍k k k,一根水草兩蝌蚪。)
。7)師指導(dǎo)書寫:先寫一豎,再寫左斜右斜在中格。
。8)學(xué)生跟寫三個(gè)k,邊寫邊說口訣。
3、學(xué)習(xí)聲母 h:
、 我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h,喝水的喝。
、 出示 h 的聲母卡。
、 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了,請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,如果讀不好,請(qǐng)你幫一幫他。
、 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。
。6)誰來說說h的樣子像什么?(注意區(qū)別h和n)
師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。
。7)生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指并攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)
。8)師邊范寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個(gè)h,邊寫邊說出口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子,激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機(jī)配合,讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操,念兒歌
1、點(diǎn)擊課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學(xué)得不錯(cuò),他們要送給你們一首兒歌:
一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;
一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;
一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)
1、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友,有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
。病⑦認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀三個(gè)單韻母。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意口型不變,發(fā)音長而響亮。)
。、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎?快來幫幫它們。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼,看誰拼得最準(zhǔn)確。
。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法:前因輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
4、師生合作拼讀(師用手指讀):師——我讀a,生——我讀ga
師——我讀a,生——我讀ka
師——我讀a,生——我讀ha
同桌合作拼讀。
。、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀,在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié),讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎?
請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。(抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞,臉上幸福快樂的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來,就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀,對(duì)教材進(jìn)行了拓展,提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)學(xué)生說。
下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡 k h一起玩吧,再見!
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):tù
nǔ
lè
dù
二、學(xué)習(xí)
g
k
h的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g
1.學(xué)習(xí)g的音
。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?
(2)借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學(xué)習(xí)g的形
。1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形?
。2)編記憶小兒歌:9字加彎
g、g、g。
3.書寫字母g
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。
。2)觀察書中g(shù)的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k
1.學(xué)習(xí)k的音:
。1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。
。3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)k的形
。1)怎么記住k的形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k
k
k。
3.書寫字母k
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:
左斜右斜
。2)怎樣寫好聲母k呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
。5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
。7)再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。
(三)學(xué)習(xí)聲母h
1.學(xué)習(xí)h的音
。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
(3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(4)指名讀。
。5)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)h的形
。1)h的形像什么?
。2)編兒歌:一把椅子h
h
h。
3.書寫字母h
。1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
。2)學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。
。3)展示學(xué)生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學(xué)生評(píng)改,注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結(jié):
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!
附:板書:
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母g、k、h的音。
2.抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
。1)自己試著讀一讀,
。2)指名拼讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
(4)開火車拼讀。
2.出示
。1)自己試著進(jìn)行拼讀。
(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g-u→gu
。1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
(2)再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推
g-u-ā→guā
。
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母,在中間;點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,guā
強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)
1.
。1)自己試著拼一拼。
(2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
。4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
2.
。1)自己試讀。
。2)同桌同學(xué)互讀。
。3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、
、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g
k
h,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私馄匆魧(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
。、通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識(shí)字:鼓、哭、狐、果。
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母,能用這3個(gè)聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎(jiǎng)品激勵(lì),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
、 看《漢語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。
、 猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個(gè)門洞(n);兩個(gè)門洞(m)。
、 猜字游戲,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比較 dà bà)。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h
。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書 g、k、h) 它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請(qǐng)同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個(gè)字母旁邊。(由同學(xué)上臺(tái)完成)
。、有誰會(huì)讀?(試讀,老師不作評(píng)判)
。、老師正音、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜?
一只白鴿 g g g(9字加彎 g g g)
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。
。怠ёx順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時(shí),其他組休息)
。丁⒊鍪究ㄆ篽óng gěi kuài,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
。、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片,同桌兩人一組,認(rèn)讀聲母,能拼的拼出來。 (練習(xí)一段時(shí)間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì),讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
。、出示板書:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分別認(rèn)讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)
。、出示 gē、kè、hé、gè。誰會(huì)拼?能猜著卡片后的字嗎?
。、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。
(老師示范拼第一個(gè),學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè),老師注意糾正。能上臺(tái)來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
。、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié),拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發(fā)探究的興趣
。、丁丁的話:
小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認(rèn)識(shí)許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
2、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認(rèn)幾個(gè)字。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。
3、正確書寫g、k、h三個(gè)聲母。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)g、k、h三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2、拼音音節(jié)卡片
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g、k、h
(一)出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問:1、圖上畫了什么?它在做什么?
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?
講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌:9字拐彎就念g
指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時(shí)要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
。ǘ┏鍪緢D2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問:1、圖上畫的什么?
講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。
2、k與圖上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?
學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk
指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
。ㄈ┏鍪緢D3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問:1、通過小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)
2、字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢?
。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)
教兒歌:一把椅子hhh
指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。
區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
把g、k、h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母。
2、把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫字母。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
漢語拼音 g k h
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。會(huì)讀兒歌,認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識(shí)字能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語文良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片,再打亂順序讀。
3、拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”,指名讀,跟讀
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個(gè)聲母“g k h”,你會(huì)讀媽?(各種形式讀)打亂順序搶讀。
2、拼讀音節(jié)
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀,你是怎樣拼的?其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
(1)學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀;再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
。2)老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
。3)讀三拼音節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。4)三拼音節(jié)練習(xí)
自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀
4、指導(dǎo)書寫
5、學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)字
三、 練習(xí)
1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話
2、猜字游戲
四、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,你們真聰明!
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念:
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛游戲,難以長時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼耍诮虒W(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的`作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)流程:
一、情境引入教學(xué)
談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?
1、播放課體。
2、仔細(xì)看圖,說說你看到了什么?
3、指名交流。
4、揭題。
今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象,并開口說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識(shí)誰?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)
二、教學(xué)g、k、h。
(一)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。
師:誰會(huì)叫它的名字?
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個(gè)9字g、g、g。
生2:像個(gè)花環(huán)g、g、g。
。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)
。ǘ┫鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂多,我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?/p>
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問:他的名字誰會(huì)叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說說你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。
。ㄐ睦韺W(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)
四、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
五、指導(dǎo)書寫。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看”。
、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
、坌〗M互評(píng)。
2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫
、賻煼秾、解說。
、趯W(xué)生配樂書寫。
(通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí),把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1“考一考”游戲。
每人拿著卡片,離開座位,去考考其他同學(xué),同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。
2、“一對(duì)一”游戲。
老師讀什么聲母,學(xué)生就找出什么聲母。
。ㄒ荒昙(jí)學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單
調(diào)的訓(xùn)練,往往達(dá)不到目的。而采用了多種練習(xí)形式,可以活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了3位聲母寶寶,現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會(huì)對(duì)我們說什么?(點(diǎn)擊課件,g、k、h說話。)
教學(xué)反思:
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
一開始,我就將文中的插圖變靜為動(dòng),以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計(jì)“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌,學(xué)完后,又讓卡通人物g、k、h
對(duì)小朋友說些鼓勵(lì)的話。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對(duì)一”、“考一考”,讓學(xué)生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
三、及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母g
1、看圖,.教學(xué)聲母ɡ。
(1)、指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)、出示聲母ɡ。誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是ɡ音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3)、指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶ɡ的形。
小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。
比較讀ɡ—e、ɡ,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀:ɡ—ɑ、ɡ—e、ɡ—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫ɡ,學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與ɡ同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k;蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫k,學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀:k—ɑ、k—e、k—u。
五、、教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜:小椅子h、h、h。
6、范寫h,學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀:h—ɑ、h—e、h—u。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ɡ、k、h
講清ɡ、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“叫豎左彎”;“叫左斜右斜”。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ɡ、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是ɡuā,
ɡuā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示,ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)ɡuā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;
3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;
4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。
huā(花)ɡuō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ɡā—ɡuā?、kā—kuā?、hā—huā
3、ɡū—ɡuō、hú—huó?、kù—kuò
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教育目標(biāo)】
。、了解聲母 g、k 2個(gè)聲母,發(fā)音方法。
。病W(xué)會(huì) g、k 2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書寫。
。、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)認(rèn)讀 g、k 并會(huì)正確書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書寫。
【教具準(zhǔn)備】
課件,一棵蘋果樹。(圖片)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。(生齊讀)
。、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀:
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀。
。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
。薄ⅲǔ鍪菊n件)看了圖你最想說什么?
。病ⅰ傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇褪俏覀円獙W(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書)
。场熃虒W(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
⑴ 看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。
⑵ 學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
。、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
。怠⒅笇(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
。丁W(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué) k
。、講故事引出 k(邊講故事邊出示課件)
。、區(qū)別 k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀 g、k 有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
。、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給 g、k 找了一些朋友,出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
。病⒂螒蛘O果。
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學(xué)過程】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導(dǎo)書寫.
三,鞏固練習(xí).
1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準(zhǔn)備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
、僮寣W(xué)生自由拼讀.
、谧寕(gè)別同學(xué)拼讀.
、廴嗤瑢W(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍(lán)筆寫)問:
i. 這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節(jié)多了什么出來(多了一個(gè)單韻母.)
ii. 認(rèn)識(shí)介音.在g u a guā7 這個(gè)音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).
、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激興趣,引入本課所要學(xué)的三個(gè)聲母g、k、h;第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí);第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順;第四部分是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué),學(xué)會(huì)拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點(diǎn);第五部分是認(rèn)讀字詞,配有圖畫和一首兒歌。
設(shè)計(jì)理念:
一年級(jí)學(xué)生好玩愛玩,注意力難以長期集中,形象思維比抽象思維能力要強(qiáng)得多,對(duì)他們來說,學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音有困難,如何將漢語拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍诮虒W(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合兒童心理特點(diǎn),以靈活新穎的形式,如游戲、小組合作,創(chuàng)設(shè)情景等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g、 k、 h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
5、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查:
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母?誰會(huì)讀?哪幾個(gè)聲母要送氣?
(二)引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友,它們藏在這幅圖里呢?我們先來看看,圖上畫著什么,他們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生看圖說話,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g,形狀像g,板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形:
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
。ń處熯呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法)
。2)學(xué)生練讀。
。3)指名讀,齊讀,開火車讀。
(4)記字形,啟發(fā)想象:你們看g像什么?
教順口溜:一群白鴿,鴿子花環(huán),9字加。
3、書寫字母“g”:
⑴ 認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
、 教師范寫“g”:
。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k:數(shù)一數(shù)池塘里有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
師引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
。1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用手掌對(duì)著嘴感受沖出的氣流。
。2)請(qǐng)學(xué)生手掌對(duì)著手心練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。3)同桌對(duì)讀,互相糾正,再指名讀,齊讀,開火車讀。
。4)記住字形:你有什么辦法能記住它?
請(qǐng)學(xué)生試編兒歌記住k:蝌蚪戲水,像挺機(jī)槍。
3、指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
⑴ 認(rèn)識(shí)基本筆畫: 左斜右斜。
、 怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
、 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。
(第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。)
、 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
、 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
、 每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
。ㄎ澹⒔虒W(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h:圖上有兩個(gè)小朋友,他們?cè)诟墒裁囱?(聽話說話:他們坐在椅子上喝飲料。)
引入:喝水的喝的聲母是h 。
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
。◣熞龑(dǎo):發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱)
。2)圖上哪里好像h字?
自編順口溜:像把椅子。
3、指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
、 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
、 學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。
。┬〗Y(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,它們分別是→g k h,我們不但會(huì)認(rèn),還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì) g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶;g、k、h 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
。病⒈菊n的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
。、看圖,教學(xué)聲母 g:
、 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是 g 音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
、 指名試讀。
。、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。
小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
。础⒔添樋诹铮棺謴濄^ g、g、g:
比較讀 g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
。、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。
。场⒅该醋x音節(jié)。
。、范寫 g,學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母k
。薄⒊鍪緢D畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書 k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
。、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。础⒏嬖V學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
。、“開火車”讀 k。
。、比較 k—e,k 的讀音。
。贰⑻釂柲阍鯓佑涀的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k;蛞煌C(jī)槍 k、k、k。
。、范寫k,學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀察圖畫,說明圖意。
。、試讀 h 音。
。、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
。、比較讀 k—he、說一說它們的不同。(k 是聲母,讀音輕、短,he 是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀 k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā) k 時(shí)有氣流沖出;發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
。怠⒔添樋诹镄∫巫 h、h、h。
。、范寫 h,學(xué)生書空練寫。
。、讓學(xué)生試著拼讀 h—a、h—e、h—u。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎;“ ”叫左斜右斜。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)14
課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教材分析
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo);學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
能力目標(biāo);讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
情感目標(biāo);初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
過程與方法
對(duì)小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) ]
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來
要送氣?(f t)
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友,比一比看誰最先學(xué)會(huì),做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
(三)教學(xué)聲母g。
聽讀兒歌教學(xué)聲母g,
出示兒歌,學(xué)念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿,
小白鴿呀愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕,
哥哥聽了笑呵呵。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)聲母g,k,h做基礎(chǔ),看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。 )
引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2.教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
。1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
。2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。 教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。
3.指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1.看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2.教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
。2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它? 教順口溜:一群蝌蚪g g g,像挺機(jī)槍k k k。
。4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
(五)課中操:
清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
。┙虒W(xué)聲母h。
1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2.教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
。1)范讀,跟讀,齊讀。
。2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
。3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1.出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評(píng)價(jià)。(指名讀,齊讀)
2.找朋友游戲:三個(gè)小朋友做g k h,6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
。ò耍┬〗Y(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,它們分別是→g k h,我們不但會(huì)認(rèn),還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2.卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3.認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節(jié)guā。
1.說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2.音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?
。╣uā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3.拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1.分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。 瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。
六 鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2.拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3.卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó ku huó
4.練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2.能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3.認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)三拼音。
1.復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2.出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3.做找朋友的游戲。
。ǘ┢醋x兒歌。
1.出示兒歌《猜一猜》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
。ㄈ┛磮D拼音節(jié),認(rèn)生字。
1.看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?
3.出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?
4.?dāng)U詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1.拼讀音節(jié)。
2.跟錄音讀課文。
教后反思;
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué),讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng),能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié),了解三拼音節(jié)。
2、 學(xué)習(xí)兒歌,鞏聲母g k h。
3、 認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字,會(huì)標(biāo)音。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞,學(xué)會(huì)標(biāo)音。
難點(diǎn):給生字標(biāo)音,認(rèn)識(shí)記住生字。
教學(xué)過程:
師:小朋友們,我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,還記得是哪三個(gè)嗎?
生:g k h
師:很好,上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲,我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩,但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天,我們來找多一個(gè)朋友,讓他們?nèi)齻(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。
事先板書:
gu
ku
hu
事先準(zhǔn)備卡片:a o
小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個(gè)朋友,現(xiàn)在我們?cè)賮斫o他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書:
gua (標(biāo)上四聲調(diào))
kua
hua
他們站在一起之后,就應(yīng)該這么讀,請(qǐng)跟老師讀:gua kua hua (加上四聲調(diào))
他們認(rèn)識(shí)了“a”,很高興,但是“a”要幫媽媽干活先走了,來了另外一位小伙伴跟他們玩,這位小伙伴是:“o”。
他們站在一起之后變成了:
板書:
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn),這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢?
生說。
師:說得很好,我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上,就是這些“a o ”上。接下來,我們來猜個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。(ppt展示兒歌)。
請(qǐng)先跟老師讀一讀:······
請(qǐng)一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀?
生讀。
師:讀得好,我們表揚(yáng)他“棒棒,你真棒”。你來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀,他讀一句,你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師:大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語,誰猜出來這個(gè)謎底是什么?
生:手。
師:沒錯(cuò),就是“手”,你真聰明。
聰明的小朋友們,我們學(xué)習(xí)了這首兒歌,這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(拿出生字卡片)這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來說(指一個(gè)學(xué)生)
生“hua 花”。
師:讀得對(duì)不對(duì)?
生:“對(duì)”。
師:你來當(dāng)小老師,同學(xué)們跟著他讀。這么讀:“hua 花花花”。
生讀
師:老師給“花”組個(gè)詞(舉出“荷花”卡片)。這個(gè)詞怎么讀?
生:“荷花”
師:對(duì),請(qǐng)跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師:咱們來開開小火車,看哪列火車開得好;疖嚮疖嚹睦镩_?
生:火車火車這里開。
師:好,這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師:再來開一列火車;疖嚮疖嚹睦镩_?
生:“火車火車這里開!
師:好,這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花!
師:再來認(rèn)識(shí)一個(gè)生字(舉出“哥”卡片),這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?請(qǐng)你來。
生讀:“ge 哥”
師:讀得很好,請(qǐng)跟他讀:“ge哥哥哥”
生讀。
師:兩個(gè)“哥”字在一起,又怎么讀呢?
生:哥哥
師:很好,請(qǐng)跟老師讀:ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師:與哥哥對(duì)應(yīng)的是?
生:弟弟。
師:真聰明,我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師:請(qǐng)跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師:那么這個(gè)字呢?誰來讀一讀?請(qǐng)你來。
生:“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”
師:讀得對(duì)不對(duì)。
生:對(duì)。
師:請(qǐng)你來當(dāng)小老師,帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師:小朋友們,還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦,這個(gè)字(舉出“畫”字),誰認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?好,請(qǐng)你來。
生:“hua 畫畫畫”
師:他讀得對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)
師:請(qǐng)跟他讀:“hua 畫畫畫”
生讀
師:這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”,你知道他還是什么的“畫”嗎?
生:圖畫的畫、畫東西的畫······
師:同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的抄寫本,翻開新的一頁,折好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”,前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào),后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。
再來寫“ka ”
寫“ha”,
再來寫“gua”,標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ,標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節(jié)課上到這里,沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里,明天再交給老師。
教學(xué)反思:
這節(jié)課課堂控制沒有做好,課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半,不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此,在學(xué)生面前樹立威信,管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中,口頭禪“好不好?”出現(xiàn)頻繁,這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足,繼而擾亂課堂。因此,在教學(xué)過程中,不必總是詢問學(xué)生的意見。
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