《想象》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-09-10 11:00:56 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《想象》的教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《想象》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《想象》的教學(xué)設(shè)計

《想象》的教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　這是人教版七年級上冊第六單元的寫作訓(xùn)練。在前幾個單元：文從字順、突出中心、條理清楚的基礎(chǔ)上，學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學(xué)會多角度思考問題，提高口頭表達能力，使文章更生動豐富。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　2、學(xué)會多角度思考問題，提高口頭表達能力。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)難點：學(xué)會多角度思考問題，提高口頭表達能力。

　　教學(xué)方法：1、激趣法2、討論法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：話說龜兔賽跑后，兔子輸了不服氣，提出再次比賽，結(jié)果兔子還是輸了，請同學(xué)們猜想烏龜是如何贏得比賽的?(學(xué)生發(fā)言)(板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　一、知識梳理

　　1、聯(lián)想是由某一事物而想到與之相關(guān)的另一事物。

　　想象是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。

　　想象和聯(lián)想結(jié)合起來，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。

　　2、簡單區(qū)別想象與聯(lián)想

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

　　好像閃著無數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了，

　　好像點著無數(shù)的街燈。

　　我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　——節(jié)選自《天上的街市》

　　二、聯(lián)想和想象的要求

　　①聯(lián)想要自然恰切。

　�、谙胂笠锨楹侠�。

　　③聯(lián)想和想象要有新意。

　　(板書以上要求)

　　三、聯(lián)想與想象訓(xùn)練

　　(一)下列事物你能聯(lián)想到什么?

　　玫瑰——愛情

　　康乃馨——母親

　　牡丹——富貴

　　明月——思鄉(xiāng)

　　柳枝——離別

　　鴿子——和平

　　綠色——生命、希望

　　(教師引導(dǎo)，學(xué)生思考發(fā)言)

　　(二)請你仿例，最多用三個詞使已知的兩個詞聯(lián)系起來。

　　例：

　　1、天空——茶

　　參考：天空→土地→水→喝茶

　　2、草稿——超市

　　3、肥皂——手表

　　4、手機——籃球

　　(學(xué)生思考發(fā)言)

　　(三)根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，或一個故事。

　　(一二大組完成情景一;三四大組完成情景二)

　　情景一：教堂囚犯歌聲

　　情景二：廣場女郎歌聲

　　(小組討論交流后發(fā)言)

　　四、小結(jié)

　　愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。讓我們在以后的語文學(xué)習(xí)中張開聯(lián)想和想象的翅膀,讓我們的文章靈動飛揚。

　　五、寫作訓(xùn)練

　　以“假如我XXXXXXXXX”為題(把題目補充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我是太陽”等)，寫一篇不少于500字的想象作文。

　　板書設(shè)計：

　　放飛思維的雙翼

　　——聯(lián)想和想象

　　聯(lián)想要自然恰當(dāng)想象要合情合理

　　聯(lián)想和想象

　　要有新意

《想象》的教學(xué)設(shè)計2

　　1.導(dǎo)入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。

　　2.交流指導(dǎo)：

　　(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。

　　(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是“你”此時的生活背景。

　　(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。

　　范文：

　　十年后的我

　　冬天的一天，放學(xué)了，我看見田徑隊的同學(xué)正在練習(xí)跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續(xù)練習(xí)。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設(shè)計師……

　　十年后，我成為了一名服裝設(shè)計師，我設(shè)計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。

　　衣服的外形與運動服很相似，也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

　　紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢!接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀!最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。

　　你也許會問，這件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的!

　　我回到現(xiàn)實，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真!

《想象》的教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材解讀

　　時代需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強調(diào)：“要運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

　　本次寫作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫作知識有三點：第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。聯(lián)想是想象是第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時，要注意三點：一是聯(lián)想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯(lián)想和想象要有新意。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對陌生學(xué)生，了解他們對聯(lián)想與想象的知識懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時要思考的問題。

　　聯(lián)想與想象，對于我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來自學(xué)生已學(xué)過的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識。

　　三、設(shè)計說明

　　本次寫作訓(xùn)練課，我設(shè)計的出發(fā)點是“聯(lián)想與想象能力的交織運用”。在現(xiàn)實生活中，我們在運用聯(lián)想與想象時，從來不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

　　2、簡單了解想象的含義。

　　3、通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。

　　4、通過文本或生活實例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

　　其中重難點目標(biāo)是學(xué)生主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作實踐。

　　五、教學(xué)方法

　　為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實實在在地提高學(xué)生運用聯(lián)想與想象能力進行寫作的能力。

　　1、活動激趣法

　　出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過“考一考”的方式，使學(xué)生展開聯(lián)想，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)法

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　3、討論法。

　　讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　4、談話法

　　5、多媒體輔助教學(xué)法

　　六、教學(xué)課時

　　1課時。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書：聯(lián)想想象)

　　(二)目標(biāo)1——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

　　1、考一考

　　出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動激趣法)

　　2、讀一讀

　　由活動引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。

　　3、記一記

　　教師通過列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，引入聯(lián)想時所需的四個角度。

　　4、練一練

　　出示詩詞中運用聯(lián)想的例子，強化學(xué)生對聯(lián)想的四個角度的理解。

　　(三)目標(biāo)2——簡單了解想象的含義

　　1、憶一憶

　　出示學(xué)生上冊所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語句。

　　教師：其實，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。

　　教師問：你看，大圣和二郎真君變來變?nèi)ィ嗪猛妗＠蠋煬F(xiàn)在也想變成一個智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們�？墒遣豢赡�。這些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來的，現(xiàn)實生活中沒有。那么，他運用了什么思維方式?(生：想象)

　　2、讀一讀

　　指名朗讀聯(lián)想的含義。

　　(四)目標(biāo)3——通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。

　　1、說一說

　　從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對學(xué)生來說，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。

　　2、聽一聽

　　聽聽、看看老師搭的三座橋，為的是開拓學(xué)生思維。

　　3、寫一寫

　　學(xué)生觀察漫畫，進行創(chuàng)作。

　　(五)目標(biāo)4——通過文本或生活實例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

　　1、無所不在

　　出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。

　　2、小結(jié)——教師期許

　　教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。

　　今天的課到此結(jié)束。下課!

　　附：板書設(shè)計

　　聯(lián)想想象

　　事物

　　事物新事物(創(chuàng)造)

　　發(fā)揮聯(lián)想和想象教案三

　　1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點，培養(yǎng)自己的想象能力。

　　2.拓展自己的思維，學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。

　　3.運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動

　　運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。

　　2課時

　　一、導(dǎo)入

　　“如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?”這是聯(lián)想集團的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯(lián)想和想象的世界。

　　二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

　　1.聯(lián)想

　　(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。

　　(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。

　　(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。

　　2.想象

　　(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。

　　(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

　　(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。

　　(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。

《想象》的教學(xué)設(shè)計4

　　設(shè)計思想：

　　想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象力的發(fā)展是智力發(fā)展中極為重要的部分。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力?在日常作文訓(xùn)練中，常有學(xué)生這樣說，老師，實在沒什么可寫的!一來是對生活缺少深入、細(xì)致的觀察，另一方面就是因為對某一事件只會從單一的角度，寫出來的大多千人一面，日久生厭，缺乏再創(chuàng)造的動力。根據(jù)已有資料，進行合理想象，把儲存的有關(guān)表象連貫起來思考、辨析、取舍、構(gòu)思、再形諸于語言文字，創(chuàng)造出新的形象來。作文時就可文思活躍，寫出較有新意的文章來。

　　教學(xué)重點：

　　1.想象力，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

　　2.描寫能力的強化

　　教學(xué)難點：

　　開闊的思路，大膽的想象與想象的合理性的把握

　　教學(xué)過程：

　　一、想象力拓展訓(xùn)練及描寫的強化(5—8分鐘)

　　1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)：秋天(可隨季節(jié)更替而調(diào)整)是什么?可用一件具體的，

　　最能表現(xiàn)這個季節(jié)的東西來表現(xiàn)，也可以用一段音樂(不超過兩分鐘)，

　　還可以用一幅畫，一種顏色，一種情緒……等表示。同時附上一段有關(guān)的

　　描寫，字?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，以“秋天是……”的形式來表示。

　　2.學(xué)生交流(具體情況具體分析)

　　目的：

　�、�.充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，打破思想藩籬

　　②.提高描寫水平，基于有些思維活躍的同學(xué)表達能力較為干澀而設(shè)定的，可由其他同學(xué)幫忙協(xié)同完成，使之豐滿，形象。

　　二、創(chuàng)造性想象力訓(xùn)練(30分鐘左右)

　　1.《龜兔賽跑》故事(3分鐘)

　　故事較簡單，而且學(xué)生都很熟悉，故請學(xué)生復(fù)述，加大龜兔心理描寫的力

　　度，也可由教師示范

　　2.啟發(fā)、討論階段(5—8分鐘)

　　①.抹去跑字，留下龜兔賽三個字，請同學(xué)們討論，可從那些角度進行再創(chuàng)作?

　�、�.總結(jié)：比賽結(jié)果、比賽方式、比賽時間(年代)、比賽地點

　�、�.進行創(chuàng)作階段的討論

　　3.創(chuàng)作階段(單獨完成)(5—8分鐘)

　　4.交流階段(10分鐘)

　　學(xué)生互相交流，老師展示《新龜兔賽跑》(比賽結(jié)果變化)

　　5.重申要點：找出要素進行思考、辨析，即龜、兔兩種動物的特性以及比賽這個要素

　　三、實戰(zhàn)演習(xí)(8分鐘左右)

　　1..題目：美國有一戶人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一個七歲，一個兩歲，不料發(fā)生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。營救人員在第三天才打開房門……

　　要求：

　　①.以《雪下三日》為題寫一篇記敘文。

　　②.聯(lián)想要合理，要綜合運用多種表達方式。

　�、�.不少于400字。

　　2.小組為單位，合作，探討，構(gòu)思

　　3.全班交流

　　總結(jié)：可抓住幾個要素構(gòu)思，如兄弟二人，父母，營救人員，鄰居以及大眾對此事的反映，態(tài)度，進行合理想象

　　4.成文階段(課外)

《想象》的教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。

　　這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的`理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會5個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

　　3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?

　　生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)

　　揭示課題16想像

　　師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

　　2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

　　根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

　　3.品味語言，體會詩歌情感。

　　(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)

　　你最喜歡那一句，為什么?

　　相機豐富詩篇。

　　如：A.“天空應(yīng)該一個勁兒藍(lán)，藍(lán)成一塊透明的水晶。”(天空本應(yīng)是湛藍(lán)，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍(lán)，所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍(lán)天下快樂的生活)比喻

　　B.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。

　　C.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)

　　D.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

　　紅使者喜歡....

　　綠使者喜歡....

　　黃使者喜歡...

　　藍(lán)使者喜歡....

　　紫使者喜歡....

　　每位使者盡職盡責(zé)。(強調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)

　　E.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。

　　春天不再.....

　　夏天不再.....

　　秋天不再.....

　　冬天不再....

　　(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!

　　可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。

　　4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。

　　可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。

　　反饋。

　　板書：16想象

　　完美的世界大自然

　　人類的生活

　　課后記：

　　1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。

　　3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

　　4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。

　　5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。

　　6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強勢。

　　7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。

《想象》的教學(xué)設(shè)計6

　　1.導(dǎo)語：

　　小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

　　2.學(xué)生講故事。

　　注意事項：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

　　3.將自己的講的故事寫出來并修改。

　　范文：

　　那一天，發(fā)生了一件奇怪的事

　　“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當(dāng)我們的免費導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識他們呢，會不會有危險?可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去�！�

　　“不用那么急嘛，我們來你家樓下，現(xiàn)在快到了，你一會兒下來就行�！蓖庑侨舜鸬�。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂?shù)闹虚g有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……

　　外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服�！蔽倚α诵Γf：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了�！�

　　女外星人說：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的�！蔽艺f：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了�！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”

　　我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……”藍(lán)幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”

　　我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!

《想象》的教學(xué)設(shè)計7

　　這是一首明快的小詩，課文的學(xué)習(xí)活動非常簡單：第一課時，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在整體把握時，先引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)的內(nèi)容，然后把同類的內(nèi)容歸為一類，這樣就把課文的內(nèi)容歸納為，我們想象中的自然世界、我們想象中的人類社會。整體把握之后，把時間交給學(xué)生，讓他們沉浸在神奇而有趣的想象之中，盡情地體會想象世界中的美好。

　　第二課時，安排了兩個學(xué)習(xí)活動：第一是交流讀書體會，第二是練筆，提煉自己的想象，對課文進行續(xù)寫。交流活動與前幾篇課文一樣，采取小組相互學(xué)習(xí)相互汲取的方式，也就是每小組分讀一個部分，在匯報過程中，各小組相互學(xué)習(xí)，相互補充。今天的交流我并沒有過多的講解，只是起到了串聯(lián)、過渡的作用，但孩子們表現(xiàn)非常好，各小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀課文，在小組展示發(fā)言時，大家能運用各種體會文章情感的方法，清晰流暢地表達自己的感受，小組同學(xué)進行補充時，能針對本組同學(xué)所講的內(nèi)容來補充，焦點突顯，條理清楚。讀“四季中以被我們換來換去，春天一定都當(dāng)大哥，冬天不一定都當(dāng)小弟，只要它們可愛就行�！焙⒆觽儾粌H從中感受到了作者對于自然世界風(fēng)調(diào)雨順的盼望，還將詩句的意義引申到了人的精神世界，認(rèn)為人與四季一樣，應(yīng)該大家都平等，不應(yīng)該存在種族、膚色上的等級區(qū)別;讀“不管他們已經(jīng)八十三還是三十八，都應(yīng)該常常和孩子一們一起蕩蕩秋千，騎騎木馬�！膘畔杞M的同學(xué)結(jié)合周末父母出去加班，自己一個人在家中的孤獨，體會作者對家庭和諧、共享天倫的渴盼;讀“可以把戰(zhàn)爭送到醫(yī)院，鋸掉它的滿嘴鋼鐵牙齒，讓打擊樂代替轟鳴的炮聲，讓和平鴿銜著橄欖枝，可以不需通行證自由地來去。”朝陽組的同學(xué)結(jié)合自己了解到的中東地區(qū)的戰(zhàn)爭慘狀，讓大家真切地體會到了作者呼喚和平、渴望幸福的心聲。讀完想象中的自然世界，我很自然地進行了一次小結(jié)，讀四五小節(jié)，我又用引讀的方式簡單的學(xué)習(xí)了第六小節(jié)，即全文的總結(jié)，過程流暢，銜接也自然。

　　今天的課堂，特別值得一提的是作為評價小組的智慧組，他們每一位組員都參與了對同學(xué)們的即興評價。評論員們在認(rèn)真傾聽各小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)大家的長處，思路清晰地進行概括，而且對大家的發(fā)言提出了合理的建議，甚至還有的“評論員”對小組的朗讀進行評價和指導(dǎo)，其引導(dǎo)作用不亞于一個小老師，這給來聽課的老師們留下了深刻的印象。

　　第二課時作為備課組的第一輪賽課，高語組的老師們和張校長來聽課，課后，老師們給予這堂課較高的評價，認(rèn)為這節(jié)課真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有所得。但是課后反思，我認(rèn)為這堂課還是有很多值得思考的地方：一，本節(jié)課是分節(jié)品讀詩歌，整篇課文的整體性、系統(tǒng)性體現(xiàn)不夠，學(xué)生讀完課文后，可能腦海中只留下幾個斷裂的畫面，而沒有形成連貫的、整體的印象。就本首詩而言，它本身是由幾個片斷構(gòu)成的，可是如果遇到敘述順序較明顯的課文，如，敘事性的課文，或是邏輯性較強的課文，我這樣的安排又能不能順利達到教學(xué)目標(biāo)呢?二、本節(jié)課的第二個學(xué)習(xí)活動時間不夠，學(xué)生動筆的時間不到五分鐘，根本沒有時間進行檢測和展示。在課前，我最擔(dān)心的就是時間不夠，班上有九個小組，除去一個評論組，還有八個小組需要交流展示，主發(fā)言、補充發(fā)言，加上評價、朗讀，即使一個小組只花三分鐘，加上開課、中間的過渡，也得有半個小時，如果再稍微出現(xiàn)拖延，后面練筆的時間就很難保證了。今天果然是這樣，學(xué)生動筆不到五分鐘下課鈴聲就響了，練筆沒有時間進行檢查和展示。曾經(jīng)想過把小組擴大，九人或是十人一組，那么全班就只有五個或六個組，這樣小組匯報或是展示時間就會比較充裕，但是小組的人數(shù)一多，在進行組內(nèi)交流或是組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，發(fā)言的人就多了，學(xué)習(xí)上存在困難或是學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生就會退居一旁作為觀眾。這兩個突出的矛盾讓我感覺左右為難，至今沒有想到更好的兩全辦法。三，本節(jié)課的朗讀并不到位。這節(jié)課，朗讀我也全交給了學(xué)生，各小組匯報之后，由他們自己決定采取怎樣的朗讀方式表達自己的感受，有的是派出一名同學(xué)朗讀，有的是小組讀，有的是邀請別的小組一起讀，形式雖然多，也比較活，但是朗讀的效果并不太好，他們沒有把自己的體會融入到朗讀中去，或者說他們的朗讀與他們的體會有點脫節(jié)，但課堂上已經(jīng)實在沒有評價與指導(dǎo)朗讀的時間了。

　　總的來說，這一篇課文使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，我自己感覺比較輕松，沒有像以前一樣在課前考慮怎樣開課、怎樣提問、怎樣導(dǎo)、怎樣引，學(xué)生在較寬松的環(huán)境中能自如地深入到課文中進行體會與感悟，也能放開了來談自己的想法，課堂氛圍非�；钴S、和諧。課堂中留存的問題希望能在不斷的實踐與學(xué)習(xí)中得到消融、化解。