二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-10 13:39:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

　　2、止確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題：我能行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

　　3、練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)瀆生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

　　教具：掛圖小黑板卡片

　　實(shí)物：足球

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、導(dǎo)入

　　1、山示實(shí)物：籃球、足球

　　2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？

　　3、板書課題：我能行

　　二、初讀課文

　　1、門由瀆課文

　　2、畫山生寸：，自主拼讀

　　3、了解課文人致內(nèi)容

　�。�1）爸爸高興地笑了

　�。�2）爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。

　　4、師生齊述全文

　　三、認(rèn)讀化寧

　　1、山示小寸：，自由拼瀆

　　2、同桌文流對(duì)流

　　3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){；重點(diǎn)教學(xué)

　　4、山示卡片開(kāi)火車讀

　　5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

　　四、上確、流利地朗讀全文

　　五、學(xué)習(xí)課文1—5段

　　1、自由讀課文1—5段

　　2、（1）明白貝貝遇到什么問(wèn)題

　�。�2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？

　　3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

　　（1）一生讀第]段

　　講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

　　請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思

　�。�2）—生讀第2段

　　讀后談第2段的貝貝

　　（3）全班讀第3段

　�。�4）全班齊讀第4、5段

　　讀一讀爸爸和貝貝

　　4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？

　　快樂(lè)

　　貝貝是一個(gè)活潑的孩子

　　自信

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)讀生字

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題：我能行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字扣片齊讀、開(kāi)火車讀

　　2、出示帶有生字的句子讀一讀

　　二、學(xué)習(xí)第6—8段

　　l、解決以下的問(wèn)題：

　�。�1）貝貝如何解決困難？

　�。�2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？

　　2、一生齊讀第6段

　�、倭私庖韵略~語(yǔ)的意思：隨和、傳遞、活躍、

　　3、一生讀第7段

　　了解詞語(yǔ)的意思“

　　汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

　　三、拓展思維

　　議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

　　四、書寫生字

　　1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞

　　2、師生共同識(shí)記字形

　　二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

　　B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。

　　C、懂得樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

　　B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)

　　C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

　　B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

　　C、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：

　　有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。

　　面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？

　　小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。

　　請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？

　　一、自信一族（板書）

　　活動(dòng)一：夸夸我自己

　　做早飯，我能行！

　　學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！

　　活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”

　　溫馨提示：

　　1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

　　2、你是怎么想的？怎么做的？

　　3、結(jié)果是怎樣的？

　　4、你的感受是什么？

　　我思我悟：什么是自信？

　　“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。

　　二、超越自負(fù)，告別自卑

　　活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)分析

　　材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的'同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里。

　　提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

　　材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

　　提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约�，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

　　2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。

　　3、分組討論（約三分鐘），同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。

　　4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。

　　5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

　　歸納總結(jié)：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

　　作業(yè)：

　　每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說(shuō)出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”

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　　對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　1、客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

　　2、養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信。

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。

　　學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對(duì)比法

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。

　　教、學(xué)、練案內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、測(cè)試導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（5m）

　　1、自信心小測(cè)試。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。

　�。�2）正確區(qū)分自信與自負(fù)、自卑。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作交流：（7m）

　　1、自學(xué)一：

　　閱讀P18——P20，完成問(wèn)題（1）—（3）：

　�。�1）相信自己行，是一種（），也是一種（）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（）、（）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)，就是在（）上相信“我能行”，（）上表現(xiàn)“我能行”，（）上體驗(yàn)“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（）。

　�。�2）填寫P19上方“我能行”，至少三條。

　�。�3）自信的含義。

　　2、自學(xué)二：

　　閱讀P21——P22，完成問(wèn)題（4）、（5）：

　�。�4）自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

　�。�5）自信的意義。

　　三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難：（8m）

　　1、自信含義：通過(guò)學(xué)生寫（思想）、讀（行動(dòng)）、評(píng)（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。

　　2、對(duì)于自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。

　　材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。

　�。�1）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己?jiǎn)幔?/p>

　�。�2）他表現(xiàn)出來(lái)的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？

　　材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

　�。�3）馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

　　四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升：（5m）

　　學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)。

　　五、鞏固提高，達(dá)標(biāo)測(cè)試：（14m）

　�。ㄒ唬╈柟烫岣撸�

　　1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò)：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái)，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達(dá)那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。”據(jù)此完成1—2題：

　　1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（）

　　A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自負(fù)

　　2、海倫凱勒的故事告訴我們（）

　　A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大

　　C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) D、自信是每個(gè)人都具備的心理品質(zhì)

　　3、小鷹對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便展翅高飛；小貓對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（）

　�、偈且环N狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念

　　A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

　　4、漫畫中的人（）

　　A、往往過(guò)高估計(jì)自己B、永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生自卑心理

　　C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己

　　5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說(shuō)自己因?yàn)榉N種理由而自卑，個(gè)子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個(gè)常識(shí)被人恥笑，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)買不起新的運(yùn)動(dòng)鞋，說(shuō)話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對(duì)自卑我們可以（）

　　①想想自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認(rèn)真反省自己，尋找自己的問(wèn)題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí)，低調(diào)做人，免得別人看不起④主動(dòng)展示自己的才能

　　A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④

　�。ǘ┻_(dá)標(biāo)測(cè)試：

　　《誰(shuí)是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級(jí)的三位同學(xué)在臺(tái)下準(zhǔn)備著……

　　小剛想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個(gè)也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己一定會(huì)取得好成績(jī)的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來(lái)鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會(huì)弄砸的。

　　1、根據(jù)他們?nèi)说男睦砘顒?dòng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是真正的自信者？他們?nèi)朔謩e是什么心理？

　　2、他們?nèi)吮荣惤Y(jié)果會(huì)怎樣？為什么？

　　六、作業(yè)布置：（1m）

　　1、整理復(fù)習(xí)筆記。

　　2、《》：

　　基礎(chǔ)過(guò)關(guān)——選擇：1—6、11 文字題： P11 12題

　　能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： P14 14、16題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)自身力量的確信

　　自信：｛正確的評(píng)價(jià)自己

　　相信自己

　　自負(fù)：＜拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)

　　看不起別人

　　自卑：﹛拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)

　　看不起自己

　　只看到自己得缺點(diǎn)

　　二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1、小聲讀課文。用直線畫出小加“往常”的表現(xiàn)，用曲線畫出他今天“反�！钡谋憩F(xiàn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來(lái)一次”，信心最重要……

　　1、用掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？

　　1、課題“我是最弱小的嗎”是個(gè)問(wèn)句，這句話換個(gè)方式還可以怎么說(shuō)？（我不是最弱小的）

　　認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）

　　1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。（交付主動(dòng)權(quán)，人力資源）

　　1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是怎樣的人、（蠻不講理）

　　2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。注意中好詞語(yǔ)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。

　　交流。反饋，表演。

　　3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)、”感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　1 、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人、是從哪些詞句中讀懂的、

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

　　要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

　　2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

　　課后反思：

　　三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過(guò)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

　　二年級(jí)下冊(cè)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對(duì)自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對(duì)許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對(duì)成人的過(guò)度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏獨(dú)立面對(duì)困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛(ài)好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個(gè)方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。基于以上理由，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點(diǎn)通過(guò)故事講述，從中鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中勇敢的面對(duì)困難，樹(shù)立自信，并在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　二、活動(dòng)名稱：《小燕子學(xué)飛翔》

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)生活中，使幼兒能勇敢地面對(duì)困難，樹(shù)立“我能行”的信念。

　　2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。

　　4、培養(yǎng)幼兒在集體活動(dòng)中的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　四、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過(guò)故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，相信自己是最棒的。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。

　　2、布置障礙走的游戲場(chǎng)地（平衡木、拱形門等）。