男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-09-13 09:39:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字:“呼、洞、冷”。

  學(xué)習(xí)檢測(cè)

  1、比一比,再組詞。

  干()同()由()冬()

  汗()洞()田()東()

  2、照樣子,寫詞語(yǔ)。

  例:又冷又餓又()又()

  板書設(shè)計(jì)

  螞蟻和蟈蟈

  夏天搬糧食乘涼

  冬天躺在洞里又冷又餓

  過程設(shè)計(jì)

  激情導(dǎo)課

  1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說什么?(板書:螞蟻)

  2、出示蟈蟈圖:它是誰(shuí)?看老師寫這個(gè)詞。

 。ò鍟合X蟈)誰(shuí)來(lái)喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。

  今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛的昆蟲之間。板書:和。

  3、讀課題:螞蟻和蟈蟈

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評(píng)價(jià)。

 。ㄗx書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  1、檢查綠線里的生字

  乘涼強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

  你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?

 。ù鬅崽煸陉帥龅牡胤叫菹ⅲ@就是乘涼)

  刮起來(lái)強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。

  躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。

  指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。

  餓又冷又餓又()又()

  2、整體感知課文內(nèi)容。

  通過讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?

  板書:夏天冬天

  學(xué)習(xí)生字:冬

  冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎?

  我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來(lái)人們又在下面加上兩塊冰來(lái)表示冬。我們來(lái)看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來(lái)寫,“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來(lái)書空。

  3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書生字

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螏熒骄奎c(diǎn)

  1.夏天螞蟻在干什么呢?

  2.指名讀課文第一小節(jié)。

  3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?

 。ò鍟喊峒Z食)指名讀,注意輕聲音節(jié)

 。1)學(xué)習(xí)生字“糧”

  A、你們知道哪些是糧食?

  B、糧食的糧是——米字旁。

  用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來(lái)的讓一讓,這叫謙讓。

  C、記字方法:

  用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。

  D、寫字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

  E、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、

  (2)學(xué)習(xí)生字“汗”

  勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來(lái)的?

  出示:“滿頭大汗”指名讀。

  A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見過誰(shuí)滿頭大汗?)指名說話。

  B、積累關(guān)于汗的成語(yǔ)

  汗如雨下汗流浹背揮汗如雨

  C、這個(gè)你會(huì)填嗎?

  一()汗(頭、身、滴、把、臉)

  D、寫字。

  E、讀讀第一小節(jié)。

 。ǘ┑诙匀欢螏熒骄奎c(diǎn)

  1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。

  2、蟈蟈們?cè)诟墒裁?這個(gè)樣子就叫——自由自在

  出示:“自由自在”指名讀。

  A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):鳥兒在天空地飛。

  魚兒()。

 。ǎ。

  B、“由”,和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像?(田)

  讓它變魔術(shù)!甲申電油漢字真奇妙!

  C、一起寫寫。

  D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。

 。ㄈ┑3自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。

  2、你能用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說說今天學(xué)的故事嗎?

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字“呼、洞、冷”。

  1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)

  2、你有什么好方法,教教大家。(音形義結(jié)合)

 。▽W(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

  3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?

  4、師范寫,生書空(呼、洞、冷)

  5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,老師巡視。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦《練習(xí)七》成語(yǔ):“有備無(wú)患,防患未然”“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事。浚ń處熍錁贩蹲x課文)聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)

  5、時(shí)間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書“幸!焙汀巴纯唷保

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)的好孩子。ń處熝莩枨秳趧(dòng)最光榮》)

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞、冷”。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀,學(xué)寫3個(gè)生字。

  難點(diǎn):理解課文寓意。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣,一種享受,通過以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對(duì)比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。

  2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

  3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字,在指導(dǎo)寫字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個(gè)詞語(yǔ),用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ),來(lái)揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,初讀課文時(shí),主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

  師板書課題,生跟著書空。

  2、開火車讀詞語(yǔ):

  糧食乘涼刮起來(lái)躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

  3、導(dǎo)入:故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?

  (二)細(xì)讀第一、第二自然段

  1、師述:炎熱的夏天來(lái)了,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,像一個(gè)大火球一樣!聽,什么聲音在叫?

 。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹上叫)

  2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。

  3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請(qǐng)小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?

  (2)生自由讀課文

 。3)交流:

  a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)

  它們是怎么搬糧食的啊?

  它們難道不累嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  出示詞卡:滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢?

  引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

  b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)

  師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服啊!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,就是——

  出示詞卡:自由自在

  你什么時(shí)候是自由自在的?

  指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

  c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食,蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹,它們碰到了?huì)說些什么呢?

  d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂,而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動(dòng)著,讓我們拿起書,一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

  板書:滿頭大汗自由自在

  分組對(duì)比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀

 。ㄈ┘(xì)讀第三自然段

  1、過渡:那聰明的小朋友,到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢?

  2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來(lái)到了,鵝毛大雪飄落下來(lái),天冷極了!

  聽,這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)

  指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)!

  出示字卡:呼認(rèn)讀

  學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。

  3、師:這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?

  4、師:我們先到螞蟻家去看看吧。ǹ凑n件)

  出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

  師:而蟈蟈呢?

  出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。齊讀

  5、思考:螞蟻是怎樣過冬的?為什么能過冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了?它們會(huì)說些什么呢?

  討論中板書:躺又冷又餓

  出示字卡:冷“冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,多冷呀!

  6、指導(dǎo)讀第三段師,男女生分角色對(duì)比讀第三段戴上頭飾分角色讀

 。ㄋ模┛偨Y(jié)提升,表演故事

  1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?

  生暢談

  2、師:剛才小螞蟻也對(duì)老師說了一句話,它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

  3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。

  4、交流評(píng)價(jià),并出示句卡:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“呼洞冷”

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?

  3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字。

  4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

  師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音等等。

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

  2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明,這些蘋果給你啦。

  3、來(lái),我們一起把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍。

  二、細(xì)讀課文

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

  1、詞語(yǔ)讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?(出示第一段)把書翻到115頁(yè),認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的!该涣鳎合奶

  是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。(多媒體,畫上紅線)。是呀,天氣可熱了!誰(shuí)來(lái)讀讀,把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。

  這個(gè)“真”讀的特別好!我們一起來(lái)讀。

  2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”

  “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。

  螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)紅“背、拉”。

  3、小朋友說的真好,就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!

  我來(lái)問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!

  累嗎?——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

  累嗎?——累的。那你怕累嗎?你真能吃苦。

  你們搬糧食的方法可真多。

  哎呀!小螞蟻們,你們頭上怎么有這么多汗呀!

  小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)點(diǎn)紅)

  指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——哦,汗真多!——是的,讀的真好!我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

  4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景。▌(dòng)畫)

  5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。(齊讀)

 。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

  1、過渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

 。ǔ鍪緢D片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

  看,這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀!

  是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服?此麄儌(gè)個(gè)“自由自在”。(相機(jī)點(diǎn)紅自由自在)

  指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  聽出來(lái),很悠閑的`;————是的,很自在的。我們一起來(lái)讀。

  3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

  ——從你的朗讀中,老師感覺到了,這些蟈蟈真的很自在。

  ——你的朗讀水平高的,老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

  ——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎?老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,你們也這樣,一定會(huì)讀的更好!

  4、蟈蟈們自由自在(板書),他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ!是覺得搬糧食好玩嗎?

  是的,他們笑,是覺得螞蟻傻!那么蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說什么?

  剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說說,指名交流。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  2、(多媒體)板書:冬天?春竽阌惺裁锤杏X?

  天可真冷啊,誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

  你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好,老師感受到了,風(fēng)很大很大,天氣很冷很冷。

  我們一起來(lái)讀好這句話。

  3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

  指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來(lái)看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?

  通過辛勤的勞動(dòng),他們的冬天自由自在,生活真是幸福快樂啊。誰(shuí)來(lái)讀好這句話!把b滿”讀的真好,糧食真多呀!裝的滿滿的。

  我們也來(lái)美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

  4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸?鞓,那蟈蟈呢?指名交流。

 。1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

 。2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢?上X蟈什么時(shí)候神氣過?(點(diǎn)擊課件)怎么神氣的?

  那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢?

 。3)在寒冷的冬天,他們被饑餓和寒冷包圍著,還有可能被餓死或者凍死,怎么還能神氣呢。誰(shuí)來(lái)讀好這句話!X蟈多冷多餓呀!

  我們一起來(lái)讀好這一句。

  三、課外延伸

  1、轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做,F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要————

  四、教學(xué)生字

  1、討論結(jié)束了,我們讓蟈蟈去搬糧食吧!我們就不打擾他們了,看辛勤的小螞蟻正等著我們呢!

  出示螞蟻圖片:誰(shuí)想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語(yǔ),勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

  2、今天我們來(lái)記這四個(gè)生字,出示生字?垂P順表,和同桌說說這些生字的筆順。

  3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫,糧呼指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

  4、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅,教師巡視。

  板書設(shè)計(jì):

  螞蟻和蟈蟈

  滿頭大汗,自由自在

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。

  設(shè)計(jì)特色:自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng):

  一、細(xì)讀,感知文本

  1、激趣導(dǎo)入:

 、判∨笥褌,這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎?板書課題,朗讀課題。

 、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態(tài),你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

  (點(diǎn)評(píng):以圖畫導(dǎo)入,形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境,學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本,推測(cè)課文的內(nèi)容,打開閱讀期待的視野,為閱讀作好鋪墊。)

 。、讀課文,識(shí)生字。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。)

  3、讀課文,讀通順。教師范讀,同學(xué)們練讀課文,要爭(zhēng)取讀通順,流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。(加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。)

 。▽W(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方,幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

 。、讀課文,明文意。讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說一說課文寫了什么事?

  二、精讀,感悟文本

  1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽,互相評(píng)價(jià),及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。

 。病⒆x課文,畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),適時(shí)板書,重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子:

 、潘麄冇械谋常械睦,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

 、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳觯械某,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

  ⑶蟈蟈又冷又鋨,再也神氣不起來(lái)了。

  教師可組織同學(xué)們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

  三、品讀,內(nèi)化文本

 。薄⒔M織學(xué)習(xí)第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。)

 。、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。)

  3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。(重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞)

  四、展示讀,呈現(xiàn)文本

 。、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書成果。

 。、安排賽讀。

  (1)指名讀:每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

  (2)推薦讀:每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀,大家邊欣賞邊評(píng)議。

  3、誘導(dǎo)悟讀。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊在頭腦中想象畫面,然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見,談感受,提疑問,釋疑難)

  五、表演讀,升華文本

 。薄⒃谑熳x感悟的基礎(chǔ)上,引讀課文第二、三自然段,同時(shí)出示兩個(gè)話題:

 、畔奶,蟈蟈看到螞蟻搬糧食,累得滿頭大汗,都笑話他們,這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說?螞蟻又會(huì)怎樣回答?

 、贫欤浵佁稍跍嘏亩蠢镞^冬,蟈蟈又冷又餓,這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說些什么呢?

  (學(xué)生想象練說,看誰(shuí)說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

  (點(diǎn)評(píng):教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練,這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力,提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),也大大豐富了課文內(nèi)容,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練,搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁,使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,進(jìn)行解讀和創(chuàng)造,從而深化了理解,獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

 。、過渡:孩子們,螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,想讓你們和他們一起做游戲,你們?cè)敢鈫?

 、判〗M表演。讓學(xué)生自由選擇角色,演螞蟻和演蟈蟈,各人自找伙伴,自愿組合,在小組內(nèi)自由表演。

 、票硌菪蕾p。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演,教師給他們戴上頭飾,并提供簡(jiǎn)單的道具,表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程當(dāng)中,教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”,要適時(shí)地介入,穿針引線,巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

  六、誦讀,超越文本

  1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ):“夏天,一群螞蟻(),他有的(),有的()。幾只蟈蟈看到了,他們(),有的(),有的()。冬天到了,西北風(fēng)()。螞蟻()。蟈蟈()!弊寣W(xué)生看詞語(yǔ),想課文。背起來(lái)輕松自如。

  2、入情入境地背。出示多媒體畫面,播放輕音樂,使學(xué)生在畫面的感召下,在音樂的啟迪下,入情入境、興趣盎然地背誦。

 。c(diǎn)評(píng):背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語(yǔ)言,只有通過熟讀成誦,才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,既減輕了負(fù)擔(dān),又提高了背誦效率。)

  3、播放舒緩的音樂,教師輕輕地朗誦:轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷,這時(shí)他們又會(huì)說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,把這個(gè)故事接著往下編嗎?

 、艑W(xué)生自編童話。

 、浦该x自編的童話,師生評(píng)議。

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

  3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。

  3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

  第二課時(shí)。

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。

  3、(板書詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)

  4、過渡:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。

  二、再讀課文,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:(出示幻燈片)

  (1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

 。2)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

 。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ))(出示幻燈片)

  下面,老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂(出示卡片)它們迷路了,請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家,大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫螞蟻的,請(qǐng)它們回螞蟻家,(把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊)哪些詞語(yǔ)是描寫蟈蟈的,請(qǐng)它們回蟈蟈家,(把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊)。

  出示生字詞卡片:

  乘涼冬天又冷又餓

  搬糧食自由自在滿頭大

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

 。ㄒ唬┘(xì)讀第一、二自然段

  1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(生答:夏天)夏天真熱啊,夏天里同學(xué)們都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在這炎熱的夏天里,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨??qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。

  2、指名回答:螞蟻在夏天干什么?(生答:搬糧食)好,那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的。(播放動(dòng)畫)

  3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺得它們干得怎么樣?(板書:滿頭大汗)。

  4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

  5、過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

 。ㄉ穑合X蟈在睡覺、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。(隨機(jī)出示動(dòng)畫)

  6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說嗎?

 。ǘ┘(xì)讀第三自然段

  情境過渡:時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音)

  1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

  2、讀第二句話。

  出示螞蟻過冬圖:請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來(lái)說一說嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:開心、幸福等詞語(yǔ))

  過渡:螞蟻開心地過冬了,那蟈蟈呢?

  3、讀第三句話。(板書:又冷又餓)

  出示蟈蟈過冬圖:用下面的句式來(lái)說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說些什么。

  4、指名讀第3小節(jié)。(大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái))

  5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  6、總結(jié)課文

  夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂又幸福;蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂、幸福。

  7、最后,我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們,希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),從小就做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。(播放歌曲)

  板書設(shè)計(jì):

  螞蟻和蟈蟈

  夏天滿頭大汗自由自在

  冬天開心、幸福又冷又餓

  教學(xué)反思:

  這篇課文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

  在教學(xué)這一課時(shí),我主要從以下方面入手,第一:采用直觀教學(xué),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,在教學(xué)中,我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué),課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,深深地吸引了學(xué)生。第二:閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,通過讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。第三,啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生大膽地想象,比如:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,你想象一下,蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說什么啊?通過想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

  《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、情境圖

  3、螞蟻頭飾

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

  2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:19螞蟻和蟈蟈

  3.齊讀課題。

  二、看圖進(jìn)入課文情境

  1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫演示)

  2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?

  3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

  三、初讀課文,掃除障礙

  1.學(xué)生自由讀課文。要求:

 。1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來(lái),讀給其他小朋友聽。

 。2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

  出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽,也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)

  隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

 。2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說說螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。

  出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說)

  (3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺,再組織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說清理由)

  2.細(xì)讀第二自然段。

 。1)過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

 。2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。

  隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

 。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說、怎么做嗎?

 。4)聽了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說些什么呢?

  情境過渡:時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?

  3.細(xì)讀第三自然段。

 。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

 。2)讀第二句話。

  出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)

  過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?

 。3)讀第三句話。

  出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學(xué)生自由說)相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

 。ㄗh讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?

  五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文

  1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

  根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂、幸福。

  2.齊讀課文。

  六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》

  聽輕音樂,學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。

【《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)】相關(guān)文章:

《螞蟻和蟈蟈》聽課記錄07-20

螞蟻和蟈蟈語(yǔ)文課文節(jié)選07-14

略讀課文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-20

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)12-20

精選《小鳥和小貓》課件教學(xué)設(shè)計(jì)03-11

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思12-16

寒暄和攀談教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)12-23