《有余數(shù)的除法》教學設計第3課時

時間：2021-09-14 16:31:11 教學設計我要投稿

《有余數(shù)的除法》教學設計（第3課時）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《有余數(shù)的除法》教學設計（第3課時），希望對大家有所幫助。

《有余數(shù)的除法》教學設計（第3課時）

　　教學內(nèi)容：教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2．能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。

　　3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。

　　目標解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數(shù)學思維水平，又為后續(xù)而學習多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎。

　　教學重點：掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

　　教學難點：理解試商的`方法。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、回顧復習，引入新知

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　　2×（）<13（）×5<49 7 ×（）<48 9 ×（）<29

　�。ǎ�6<41 8×（）<52 4 ×（）<25（）×3<17

　　讓學生用手勢表示出括號里應填的數(shù)，并說明理由。

　�。ǘ⿴熒勗�，導入新課

　　1．回顧上節(jié)課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

　　2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)提出新的挑戰(zhàn)任務，激發(fā)學生的學習興趣。設計“括號里最大能填幾”的題目，既鞏固了舊知，又為后面的試商做好鋪墊。】

　　二、師生互動，探究新知

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　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導學生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

　　3．匯報交流。

　　預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。

　　預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

　　預設3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。

　　4．師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

　�。ǘ┥钊肜斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　1．學生自主列豎式計算43÷7。

　　2．交流反饋：

　�。�1）6與7的積寫在哪里？

　�。�2）余數(shù)1是怎么來的？

　�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？

　�。ㄈ﹪L試應用，內(nèi)化方法

　　1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

　�。�1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。

　�。�2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義，重點交流如何試商。

　　（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。

　　2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

　�。�1）學生理解題意。

　�。�2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

　　（3）集體講評。

　　【設計意圖：試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運算的意義，著眼乘除法的關(guān)系進行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商的方法，不僅是為了達成本節(jié)課的教學目標，也為今后繼續(xù)學習除法計算奠定了基礎。在計算過程中，要有意識地培養(yǎng)學生利用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找的商是否正確的習慣。】

　　三、練習鞏固，深化理解

　�。ㄒ唬┗A練習。

　　1．完成教材“練習十四”第5題。

　　引導學生理解“某數(shù)里面最多有（）個另一個數(shù)”的意思，需要學生利用除法豎式試商。

　　2.完成教材“練習十四”第6題。

　　引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

　�。ǘ┚C合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

　　1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

　�。ㄈ┨岣呔毩暋＃ㄍ瓿山滩摹熬毩暿摹钡�15題）

　　1．教師引導學生理解題意。

　　（1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；