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《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計

時間:2021-09-23 12:40:37 教學設(shè)計 我要投稿

《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計

  教學要求

  1.理解課文內(nèi)容,能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學會本課生字,能正確認讀只讀不寫的生字,并能理解由它們組成的詞語;能用“康復”、“意外”造句。

  教學準備掛圖,錄音

  教學時間三課時。

  教學過程

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1.今天,老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。

  2.師板書課題。

  3.看了這個課題,你想知道什么呢?

  4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇

  課文的學習來解決。

  二、初讀指導

  1.自由輕讀課文,要求:

  (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

  (2)讀準字音,讀通課文。

  2.檢查。

 。1)學生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:

  sheng cao xun xuan ji

  省體操隊訓練入選技術(shù)

  shuai gu tao xun liao zhui

  摔下來固定套詢問治療脊椎

  pei yi tan huan xu xu

  配合毅力癱瘓氣喘吁吁

 。2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

  指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。

 。3)去掉拼音讀。

  3.把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:

 。1)讀正確、流利。

 。2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。

 。3)不能解決的作出標記。

  4.檢查,了解字詞掌握情況。

 。1)重點領(lǐng)會下列詞語的意思。

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

 。2)提出不理解的詞,同學們當場解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。

  5.指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。

  6.默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

  用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

  7.默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標

  我們通過初讀,讀準了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

  永遠在輪椅上度過的事實。那么,她面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學習。

  四、指導寫字

  1.出示,齊讀。

  操省選際贏屆摔固套詢療

  2.指導,明確注意點:

  選:注意筆順

  摔:注意右上的左右兩邊是“。

  套:注意中間有三“橫”。

  療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。

  3.學生練習,教師巡視指導。

  《微笑著承受著一切》這是一篇真實的文章,為什么要說這句話?因為三年級的孩子9歲左右,對于今年的孩子來說,桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應該清楚這件事。所以,在教學這篇文章過程,我們必須把這種真實告訴學生,引導學生體會這種真實。這也能幫助學生認識寫文章應該寫真實的'事,不要寫假。?

  桑蘭的故事是非常感人的,孩子讀了會感動,老師讀了也感動。這篇文章我讀了好多遍了,每次都有著感動。因為我去過省的體育中心看過五六歲的孩子是如何鍛煉的?我有幾個體育方面的朋友,我知道他們的身體,我知道他們是如何面對困難的。我在本科學習的時候,給我們上學校管理課的一名長者,他說作為一名學校領(lǐng)導,一定要學會用體育人才,不只用他們上體育課,最重要的用他們?yōu)閷W校創(chuàng)辦一些企業(yè)等,因為體育人才不怕挫折,遇到困難不畏懼,會很快從困難中走出。所以,17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以,引導學生學習這課,千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。

  這一篇文章,學生讀起來是比較輕松的,在老師引導學生幾遍閱讀中,學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字,做完了有關(guān)作業(yè),并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”,因為這篇文章沒有完,因為文中有這樣一段文字:“面對無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動人的微笑說:‘我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!’”我個人認為,這段文字我們應該這樣引導學生去思考:一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭;二是這段話點出了文題“微笑面對一切”;三是這句話應該說逼著學生要認識今天的桑蘭怎么樣了?四是我們還可以引導學生好好地欣賞運動員,因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富;五是桑蘭用微笑感謝世界。

  因此,在教學中,我們最好引導學生搜索現(xiàn)在的桑蘭,網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中,學生可以更深刻地體會到這句話。學生在尋找這個信息的過程中,其實就是讓學生與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程,學生讀著現(xiàn)在,想想8年前,這個過程對學生的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難,不可能沒有任何挫折,學生這種尋找式閱讀,也可以說研究性閱讀,他們就會感覺到如何面對挫折,才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西,一定就能夠收獲真實,這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學生閱讀信息足了,生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進學生。

  現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強,就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標版還保持著這篇文章,我個人認為,有著讓老師引導學生閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導中,還能讓學生建立起真正的對話,比如為桑蘭寫封信,發(fā)個E-mail,心與心的交流,肯定能夠讓一些孩子更好的成長。

  《微笑著承受一切》案例分析

  《微笑著承受一切》案例分析

  蘇教版小語第六冊

  4、《微笑著承受一切》案例分析?

  教學片斷:

  師:默讀課文段3-6,文中哪些句子讓你感動,為什么?

  學生默讀思考

  師:小組合作學習,把自己的感受說一說,然后把你感動的地方讀給同學聽。

  學生合作學習

  師:讓你感動的句子有很多,請你從中選一處最最讓你感動的句子說一說,讀讀。

  生1:這句讓我感動(讀):前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

  隊友們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛苦,而桑蘭卻沒有掉一滴眼淚,可見她很堅強。

  生2:我從“急切地詢問”看出桑蘭很關(guān)心隊友們的比賽情況。要讀出急促的語氣。(讀)

  師:你理解得很好,讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。

  生3:這句讓我感動。也可以看出桑蘭很堅強。(讀)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

  師:聽了他的朗讀,你們有什么感覺?

  生4:我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。

  師:是這樣的,老師也感覺到了,桑蘭是那樣的堅強。主治醫(yī)生是怎樣評價桑蘭的?

  生5:(讀句子)從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅強。

  師:那醫(yī)生的話該怎樣讀?

  生6:應該用贊揚的語氣。

  師:好,請你來當醫(yī)生,贊揚堅強的桑蘭。

  生:(讀)

  生7:老師,這句最感人。(讀)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙……怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!刷牙、穿衣、吃飯這些動作對于我們正常人來說是再簡單不過的了,而桑蘭卻累得氣喘吁吁、大汗淋漓?梢娮鲞@些動作是很難的,說明桑蘭很堅強。

  師:你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。

  生8:桑蘭不僅堅強,不很自信,她相信,經(jīng)過努力她一定能站起來。我從這句看出。(讀)面對無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭……我相信早晚有一天能站起來!

  師:能不能具體說說你從哪些詞可以看出?

  生:我從“決不”“相信”可以看出。

  師:請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅決、自信。

  師小結(jié):通過剛才的朗讀,我們體會到:桑蘭真是一個堅強的小姑娘。

  評析:

  教學這環(huán)節(jié),我放手讓學生圍繞初讀時提出的“她是怎么微笑著承受一切的”這個問題自學第3-6自然段。默讀找出自己最受感動的句子多想,多讀,加深體會。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,以小組合作的形式,自己的感受說出來,感動的句子讀給同學聽。通過各種形式的朗讀,使學生深切體會到桑蘭面對重大不幸,仍能堅強樂觀,積極對待人生的精神。讓桑蘭的這種精神深深留在學生心田,積累語言,豐富情感體驗。?

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