要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《要下雨了》第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。�、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

　�。�、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。

　�。�、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

　　４、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣、揭示課題

　�。�、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

　�。�看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

　　出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

　　（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

　　師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

　　生１：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

　　生２：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？

　　板書課題：

　　要下雨了（齊讀課題）。

　�。病⒆x了課題：

　　你想知道什么？

　　生１：誰知道要下雨了？

　　生２：它怎么知道要下雨了？

　　生３：真的要下雨了嗎？

　�。�、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：

　　師問：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

　�。薄�學(xué)習(xí)第１～３自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么？

　　生１：小白兔在山坡上割草。

　　生２：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡(jiǎn)筆畫：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質(zhì)疑：

　　“悶”是什么意思？

　　生１：呼吸不通暢。

　　生２：特別不舒服。

　　２、指名讀第二自然段：

　　師問：讀了這段你知道了什么？

　　生１：小燕子從小白兔頭上飛過。

　　生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

　　師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

　　生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　（大聲、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）

　　３、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　齊讀這段話。

　　分學(xué)習(xí)小組討論：

　　這段有幾句話？每句話是什么意思？

　　下雨前，燕子為什么飛得低？

　　質(zhì)疑：

　　“潮濕”是什么意思？

　�、艔淖值钠�旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。

　�、茝纳�活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。

　�、菑恼n文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。

　　匯報(bào)、討論結(jié)果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：

　�。ㄍ队按虺觯�

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

　�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？

　　（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語(yǔ)氣）

　　怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　�。�、理解“連忙”一詞的意思：

　　（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）

　　動(dòng)作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

　　動(dòng)作示范理解“挎”的意思。

　　３、質(zhì)疑：

　　下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

　�、抛寣W(xué)生從自己讀過的課外知識(shí)幫助解疑。

　�、平處熜〗Y(jié)：

　　快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)�跳出水面。人們知道了魚的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚跳水，有雨來�！�

　�。�、分角色表演：

　　想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。

　�。怠⒔處熀�(jiǎn)筆畫板書：

　�、拧靶◆~跳出池塘”的畫面。

　　板書：

　　小魚跳出水面。

　　⑵“小螞蟻搬家”的畫面。

　　板書：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

　�。�、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

　　２、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

　　３、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”

　　【教學(xué)板書】

　　略

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學(xué)掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音帶。

　　4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5。請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

　�、� 練習(xí)朗讀第一段：

　　可邊讀邊做動(dòng)作。

　　⑶ 教師引讀第二段：

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：

　　小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問號(hào)。

　�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、� 教師指第一句問：

　　燕子邊飛邊說──

　　② 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　再讀第二句。

　�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：

　　蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

　�、� 朗讀第三段。

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：

　�、� 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、� 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�、� 檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、� 換詞理解往。

　　（可換朝、向）

　　② 小魚游到水面上來的原因是什么？

　　（板書：透透氣）

　�、� 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學(xué)習(xí)七到九段：

　　⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？

　�。�立刻、馬上、趕緊）

　�、� 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)朗讀：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（板書：搬東西）

　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

　　小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的：

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字：

　　兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成亦。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2、完成課后練習(xí)2：

　　先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3、讀課后練習(xí)的句子：

　　通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　小燕子、 低飛

　　小魚 、游出水面、 要下雨了

　　螞蟻 、搬東西

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【情景說明】

　　《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。�、放課件１。

　�。病⑻釂枺�

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　�。�、板書課題：

　　要下雨了。

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

　�。ǚ�開書６８頁(yè)）

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　�。�、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

　�。ㄗx的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

　�。�、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　�。场⒗蠋煱汛蠹胰ζ饋淼淖质占�了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

　�。础⒆屑�(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

　�。�、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　１、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽。

　�。�、評(píng)一評(píng)。

　�。〞�(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒！）

　�。场⑾矚g讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

　�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

　�。怠⒑竺娴亩温溆米陨硐矚g的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　�。�、看課件２：

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　�。�、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　�。�、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　�。�、看課件３、４。

　�。�、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：

　　⑴ 師問：

　　你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　　⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　�。�、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

　�。ㄖ┲虢Y(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

　�。ㄓ杏晁�的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）

　�。�、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　�。场�學(xué)生扮演：

　　動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

　　八、賞析《下雨了》

　　賞析、課外識(shí)字，鞏固字詞。

　　【教師反思】

　　我面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生，興趣對(duì)他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

　　隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

　　于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對(duì)學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。

　　語(yǔ)文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

　　初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

　　在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、釋題激趣，整體感知

　�。薄⒊鍪菊n題：

　　要下雨了。

　　點(diǎn)名讀題。

　　提問比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

　�。ā耙�下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　�。病�啟發(fā)激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

　　（點(diǎn)名說，收集資料）

　�。�、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

　　讀一讀課文。

　　（點(diǎn)名說）

　�。ㄙN出小動(dòng)物的圖像）

　　小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說的話，讀一讀他們說的話。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒有小建議送給他。

　�。薄⒀嘧拥惋w：

　　⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語(yǔ)氣。

　�、啤拔艺�忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個(gè)句式說話嗎？

　　板書：……正……呢！

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣）。

　�。病⑿◆~游出水面：

　�、胖笇�(dǎo)讀小白兔的話：

　　語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。

　�。ㄐ◆~的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

　�、剖前�，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

　�。ㄔ瓉硪�下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

　　可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

　　板書：水里很悶。

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

　�。ㄒ�指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�后，還要說說對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗�“基本相信”要下雨了。�?/p>

　�。�、螞蟻搬家：

　�、盼浵佒�道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

　　⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？

　�。ㄍ�高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

　�、锹犃宋浵伒脑挘�小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

　�。ㄐ“淄眉涌觳阶油�家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第８自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練

　　講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”(連忙——是趕快的意思;忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(一)通讀全文，讀準(zhǔn)字音

　　要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　(二)讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤�…所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。(讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時(shí)，可用“因?yàn)椤�…所以”的句式�?學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。(首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤�…所以”的句式連起來說。)學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　　(三)指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文;注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。

　　最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件

　　2、小動(dòng)物圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題激趣

　　1、質(zhì)疑課題

　　學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了

　　生發(fā)現(xiàn)問題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別

　　2、談話導(dǎo)入

　　夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。

　　2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　　1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片

　　2、出示課件1-3自然段

　　3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話，體會(huì)小白兔急切疑問的語(yǔ)氣。

　　5、了解小燕子為什么低飛的原因。

　　6、會(huì)用“正……呢”句式說話。

　　7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。

　　8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

　　9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

　　10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。

　　11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對(duì)話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）

　　12、體會(huì)悶的感覺。

　　13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對(duì)話。

　　14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。

　　課件出示問題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因?yàn)開____，所以_____。

　　四、配樂朗讀，深化體驗(yàn)

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

　　2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？

　　2、指名幫忙。

　　二、自主導(dǎo)學(xué)

　　在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

　　第一自然段：

　　1、 全班齊讀第一自然段。

　　2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來描寫小兔子的動(dòng)作的？

　　3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？

　　4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時(shí)記憶。

　　5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動(dòng)作）

　　6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。

　　第2-3段

　　過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？

　　1、 自由朗讀2，3自然段。

　　2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？

　　3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）

　　4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語(yǔ)氣）

　　5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）

　　6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？

　　7、 你能用上“因?yàn)椤�…所以……”說說燕子為什么飛的.那么低嗎？（板書：燕子低飛）

　　8、 分角色朗讀2，3自然段

　　同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。

　　找三位同學(xué)表演。

　　師生合作。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)椋�所以”的句子說一說。4，分角色讀。

　　第4段

　　過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？

　　1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）

　　2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問的語(yǔ)氣）

　　第5，6段

　　1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？

　　2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語(yǔ)氣）

　　3、 小魚又是怎么說的呢？

　　4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。

　　5、 那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）

　　6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。

　　第7段

　　過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

　　1、 自由朗讀第7 自然段

　　2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

　　理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊

　　3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？

　　4、 用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就�?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）

　　5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？

　　第8，9段

　　過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來。）

　　全班齊讀

　　任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”

　　*寫生字“呀，呢，吧，嗎”

　　三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　要下雨了，天（ ）

　　要下雨了，小燕子（ ）

　　要下雨了，小魚（ ）

　　要下雨了，螞蟻（ ）

　　四、反思總結(jié)

　　本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：

　　1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。

　　2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？

　　3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)說明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及相關(guān)圖片

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1、出示課件：

　　烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。

　　師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。

　　2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。

　　師：對(duì)了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了

　　3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）

　　三、觀察圖畫，解讀文本

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

　　天氣怎樣？（天氣很悶。）

　　小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）

　　齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

　　（過渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰？）

　　2、精講第二自然段

　　小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

　　看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。

　　燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

　　分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

　　3、自學(xué)第三自然段

　�。ㄟ^渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語(yǔ)氣。）

　�。�1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

　�。�2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）

　　4、第四自然段

　�。ㄟ^渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）

　　5、第五、六自然段

　　（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

　　小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

　　結(jié)果呢，下雨了嗎？

　　“忽然，一陣?yán)茁�，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）

　　五、角色扮演，深化體驗(yàn)

　　讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

　　1、我知道，我會(huì)說

　　要下雨了，天氣很（悶）。

　　要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

　　要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

　　要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蟬……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、小結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

　　我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎�去發(fā)現(xiàn)！

　　七、布置作業(yè)，延伸課堂

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑�有哪些自然現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考

　　要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）

　　螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多

　　教學(xué)反思：

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖�，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒔饬x：

　　了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。

　�。病⑽蚯椋�

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　�。�、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會(huì)兒就要下雨了。

　　師：就是這個(gè)意思�？煲�下雨了，你們說對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣��？動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會(huì)兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

　　生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

　　生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

　　師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個(gè)問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說的對(duì)。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語(yǔ)。

　　師：讀寫生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個(gè)題目是什么?

　　生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。

　　學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚會(huì)游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來回答。

　�。▽W(xué)生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷�珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因?yàn)樘��?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

　�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因?yàn)樗�里悶得很�?/p>

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

　　（學(xué)生朗讀課文）

　　師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　（學(xué)生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會(huì)說話了？

　　生：這是童話。

　　師：對(duì)，這是童話。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？

　�。ㄖ负诎灏鍟�如下）

　　下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

　　下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。

　　五、小結(jié)

　　１、 初步了解課文內(nèi)容。

　�。�、 自學(xué)本課生字，正確書寫。

　　３、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　�。�、 讀生字新詞──正音。

　　２、 提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

　�。场� 理解字詞意思。

　�。�、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習(xí)說話；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤�…所以……”的句�?/p>

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔（圖）。

　�。�、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

　�。ǔ鍪荆猴w得低）

　　書上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因?yàn)椤�…所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　�。ㄖ该�練說）

　　所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　（板書：因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

　�。�、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

　�。ǔ鍪荆河蔚剿�面上來）

　　為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　這段對(duì)話你會(huì)讀嗎？

　�。ㄍ�桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結(jié)

　�。�、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

　　２、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　�。�、 學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說話。

　�。�、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

　�。ㄍ�桌討論）

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎？

　�。ㄈ�體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問幾個(gè)為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？

　　……

　　同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

　�。ㄏ饶７�，后獨(dú)立）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小魚（圖） 游到水面上來了

　　燕子（圖） 飛的低

　　五、小結(jié)

　�。�、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　�。�、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　�。场⒗斫狻捌婀帧痹~義，并用此造句。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�。�1）讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�。�2）在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對(duì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影：讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�。�1） 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　�。�2） 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語(yǔ)氣。再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。�3）想想：小兔會(huì)相信燕子說的話嗎？

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　　（1）放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學(xué)生評(píng)說，師小結(jié)）

　�。�3）放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�。�4）放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會(huì)下雨嗎？

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�。�1）小組合作讀讀7～9自然段。

　�。�2） 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　�。�3） 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。

　�。�4）天真的會(huì)下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　　（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反�，F(xiàn)象？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書讀一讀）

　�。ìF(xiàn)象） 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字，會(huì)寫“直、嗎”等生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2.觀看動(dòng)畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3.同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

　　5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

　　6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7.全班交流匯報(bào)。

　　三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

　　1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3.以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

　　4.“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。

　　（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　�。�3）字謎識(shí)記生字

　　悶：心字入門悶得慌。

　　嗎：一口吃了一匹馬。

　　呢：一口喝干泥邊的水。

　　邊：“力”要出遠(yuǎn)門。

　　5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6.可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7.學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。

　　（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。

　�。�2）“加” 的口字旁要寫在右半格。

　　3. 教師邊范寫，邊講解：

　　“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。

　　“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

　　4.學(xué)生描紅，書寫。

　　5.評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　1.朗誦課文。

　　2.書寫生字。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時(shí)：

　　繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時(shí)：

　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

　　⑴ 讀句子。

　�、� 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　小魚，你怎么有空出來啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　點(diǎn)撥：

　　兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

　　今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　(板畫：魚游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

　�、� 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　同桌，對(duì)鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�

　�、� 自由讀：

　　說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音?

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節(jié)：

　�、� 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　⑵ 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

　　⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

　　今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎?

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、放課件1。

　　2、提問：

　　你們看到了什么?聽到了什么?

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?

　　3、板書課題：

　　要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁(yè)。

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

　　(讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)

　　2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。

　　(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)

　　4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?

　　5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽，

　　2、評(píng)一評(píng)。

　　(聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒!)

　　3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

　　4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

　　5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

　　板書：

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　2、看課件2：

　　小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

　　3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

　　用正說話，看誰說得好。

　　4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

　　5、比較兩個(gè)句式：

　�、� 要下雨了。

　�、� 是要下雨了嗎?

　　6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?

　　告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話。

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?

　　7、看課件3、4。

　　8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

　　⑴ 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?

　�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?

　　(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?

　　(有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了)

　　2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?

　　3、師示范表演：

　　動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、作業(yè)布置

　　1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

　　2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學(xué)們交流。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會(huì)寫“往、得、很”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語(yǔ)里去了，你們還能認(rèn)出來嗎?

　　出示相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、談話引入

　　1、老師要問個(gè)小問題，昨天下雨了嗎?是什么時(shí)候下的?(板書：下雨了)

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”(板書：要)

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?

　　三、精讀課文

　　過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的?(板書：消息)

　　1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說?

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

　�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�?

　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

　　學(xué)生齊讀三遍：潮濕對(duì)干燥

　　③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

　　指導(dǎo)朗讀

　　過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎?

　　2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信?

　　句子：是要下雨了嗎?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。

　　過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢!小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧!

　　3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�

　　①透透氣類型的說詞練習(xí)。

　�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢?平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢?

　　用上因?yàn)椤�…所以……說話練習(xí)。

　　咱們一起對(duì)小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會(huì)被淋雨的。

　　齊讀小魚的話。

　　4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　�、傩“淄弥�道要下雨了會(huì)怎樣?哪些詞寫出了小白兔很著急?

　　(連忙、跑)

　�、谥笇�(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。

　　5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎?

　　過渡：是啊，正是因?yàn)橄掠炅�，所以螞蟻們正忙著搬東西呢!免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢?

　　句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢!

　　淘氣正急著做作業(yè)呢!

　　——正——呢!

　　6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚、螞蟻都說對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢?

　　①生試說

　�、诔鍪荆貉嘧拥惋w捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊!

　�、圩x，配動(dòng)作讀

　　四、指導(dǎo)書寫

　　往、得、很

　　五、背誦練習(xí)

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)情分析：

　　我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

　　3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

　　二、初讀課文，思考下列問題：

　�。�1）課文有幾個(gè)自然段？

　�。�2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

　�。◣熒�交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

　　板書：天氣很悶。

　　教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

　　（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

　　小白兔看見了什么？

　　2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

　　燕子飛的是高還是低？

　　讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

　　劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

　　想：知道了什么？

　�。◣熒�交流）板書：燕子飛得很低

　�。�1）說出燕子低飛的原因。

　　①要下雨了。

　�、谘嘧映岚蛘戳怂�珠飛不高。

　　③忙著捉蟲。

　　（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　�。�3）總結(jié)學(xué)法：看——讀——?jiǎng)潯�—�?/p>

　　2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

　�。�1）匯報(bào)交流

　　“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對(duì)話

　　（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

　�。�3）晴天的時(shí)候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

　�。�1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　�。�2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

　�。�3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　4、第四幅圖

　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

　　三、精讀全文，體會(huì)情感。

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)生帶頭飾表演。

　　四、總結(jié)課文、拓展延伸

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　五、作業(yè)

　　觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

　　2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　　1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

　　2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤�(qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

　　（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

　　（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

　　寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

　　1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法，互相評(píng)議。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片 課文插圖課件

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　　A、學(xué)生自由讀。

　　B、學(xué)生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

　　五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

　　E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　B、學(xué)生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)記生字。

　　A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)思路：

　　按“閱讀—識(shí)字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　1.聽錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

　　2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學(xué)生聽仔細(xì)，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

　　5.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽課文錄音。

　�。�1）邊聽邊看課文插圖。

　　（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫了誰？

　　2.檢查聽的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

　　3.自由小聲讀課文。

　�。�1）給文章分好自然段。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。

　�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）

　�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說一句話。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著雨”。“著”是多音字，讓學(xué)生說說另外一個(gè)讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

　　2.學(xué)生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

　　4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

　　（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�2）是要下雨了嗎？

　�。�3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

　　3.填空。

　　這個(gè)童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　　（2）理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門窗，你會(huì)有什么感覺？（透不過氣來）

　�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

　�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　　（1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）

　�。�2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　　（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會(huì)對(duì)燕子說些什么呀？

　�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對(duì)小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

　�。�6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。

　�、趧偛耪f了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）

　　③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問號(hào)）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問的語(yǔ)氣）

　　④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。

　�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗瘢�蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

　�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

　�、谑裁唇谐睗瘢浚�聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　�、圯o導(dǎo)閱讀燕子的話。

　　A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。

　　B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。

　　C 教師范讀一整段話。

　　D 學(xué)生練讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）仔細(xì)看看圖，說說小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？

　　（2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？

　�。�3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

　�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

　�。�3）小魚和平時(shí)有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

　�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。

　�。�6）小白兔對(duì)小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�

　�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

　�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。

　　A 請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　B 指名讀。

　　（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

　　2.出示掛圖3。

　�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說些什么？

　　（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　　（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

　�。�4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。

　　六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來）

　　（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。�（板書：大雨真的下起來了）

　　七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

　　2.鞏固練習(xí)。

　�。�1）填空，再把句子讀一讀。

　　①下雨前，燕子飛得( )。

　�、谙掠昵�，小魚( )到水面上來。

　　③下雨前，螞蟻忙著搬( )。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說說小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

　�。�1）仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結(jié)構(gòu)：息、今。

　　左中右結(jié)構(gòu)：游。

　�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）

　　（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：?jiǎn)稳伺裕�右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。

　　游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。

　�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)練習(xí)。

　　1.請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　( )他又看到魚兒游出水面。

　　( )他連忙挎起籃子往家跑。

　　( )這時(shí)，他看到燕子低飛。

　　( )小白兔看到了螞蟻搬家。

　　( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

　　（1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。

　　板書：

　　27 要下雨了

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

　　2、寫字教學(xué)

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)交流會(huì)。

　　(七)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例(一)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2讀、課題質(zhì)疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3、讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對(duì)話時(shí)，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道大雨通常是有征兆的，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以兒歌解說，再現(xiàn)生活情境，拉近學(xué)生與課文的距離，使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)的。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.識(shí)記生字，讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文，遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。

　�。�1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）

　�。�2）認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。

　　（3）讀準(zhǔn)輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　�。�4）聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

　　2.大體了解課文內(nèi)容。

　�。�1）在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）

　�。�2）同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí)，可采用由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

　　1.小白兔看到小燕子時(shí)，它對(duì)什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現(xiàn)在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）

　　2.用上面的學(xué)習(xí)方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。

　　3.閱讀課文最后一個(gè)自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話，注意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學(xué)方法，安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。）

　　四、拓展思維，延伸課堂

　　1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)？（先讓學(xué)生自由發(fā)言，然后完成下面填空題。）

　　在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。

　　2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預(yù)兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂，我們應(yīng)該在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和寫字。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　�。�、出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

　�。�、放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

　　３、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

　�。�、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

　�。场⒊鍪究ㄆ�，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 開火車讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　�、� 齊讀。

　�。�、記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）

　　三、再讀課文，師生互議

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　�。�、師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

　�。场⒅该�讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

　�。础⑴纱�表全班交流。

　　四、指導(dǎo)書寫嗎吧等６個(gè)生字

　�。�、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　�。病�學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　�。场⑷�班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　４、教師范寫，生描寫，說筆順。

　�。怠⒄故緦W(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

　�。薄⑽覀円黄鹜姘�!

　�。�、你寫作業(yè)了嗎?

　　３、今天天氣很好。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄�學(xué)生分段讀。

　�。�、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

　�。�、課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景：

　�、� 指名讀，并評(píng)議。

　�、� 師指導(dǎo)讀呢！句子。

　�、� 分角色，有感情地朗讀。

　�、� 表演讀。

　　４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景：

　�、� 指名讀，并評(píng)議。

　　⑵ 男、女生分角色讀。

　�、� 同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。

　　⑷ 學(xué)生自由合作讀。

　�。�、小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　�。�、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。

　�。贰⑷�班分角色朗讀課文（頭飾）

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　�。薄�學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　�。�、表演童話�。骸兑�下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、觀看動(dòng)畫。

　　(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)

　　2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　�、� 剛才看到的這些情景說明了什么?

　　(說明天要下雨了。)

　�、� 板書課題，讀題。

　　(16、要下雨了)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對(duì)讀：

　　互相正音，并標(biāo)出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文。

　　(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn))

　　2、小組內(nèi)合作識(shí)字：

　　⑴ 認(rèn)讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　　⑵ 交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

　　3、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況：

　�、� 游戲識(shí)字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。

　�、� 游戲：

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：

　�、� 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

　　(自己讀、同桌對(duì)讀等)

　�、� 同桌交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。

　�、� 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

　�、� 指名讀，并評(píng)議。

　�、� 小組分角色賽讀。

　�、� 全班男女生分角色賽讀。

　　(讀出小白兔疑問的語(yǔ)氣，小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

　�、� 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。

　�、� 學(xué)生自由合作讀：

　　同桌對(duì)讀，找朋友讀等。

　�、� 小組合作練說：

　　小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

　　⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

　　⑸ 分角色表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　(閱讀練習(xí)冊(cè)第61～62頁(yè)的材料)

　　今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、交流討論，鞏固識(shí)字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、識(shí)字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請(qǐng)來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個(gè)“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。

　　三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　自由讀、同桌對(duì)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考：

　�、� 聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

　　⑵ 天真的要下雨了嗎?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

　�、� 師范讀。

　�、� 指名讀。

　　⑶ 男、女聲賽讀。

　�、� 開火車讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文：

　　學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺(tái)上背誦：

　　比一比誰是“勇敢之星”。

　　五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字：

　�、� 認(rèn)讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　�、� 交流：

　　說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。

　　3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

　　4、學(xué)生描紅、書寫。

　　5、展示、點(diǎn)評(píng)：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　六、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題：

　　你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思維，課外延伸

　　(結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來說)

　　1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

　　分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時(shí)候燕子什么心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚、螞蟻什么心情?

　　請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?

　　7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子()。

　�、� 要下雨了，小魚()。

　�、� 要下雨了，螞蟻()。

　�、� 要下雨了，天氣()。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識(shí)記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　3、同學(xué)臨寫。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報(bào)紙等）。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐�下雨了，所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）

　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）

　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎？

　　（孩子們互相討論）

　　4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”�！拔浵伵懦尚校�大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到�！钡鹊�。

　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

　　6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。

　　老師說出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

　　三、結(jié)束部分

　　隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化？。

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