《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-29 12:52:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎大家分享。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。

　�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

　　２、理解童話的思想意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇作品——《丑小鴨》。

　　二、分角色朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)注音）

　　訕笑、吐綬雞、燈芯草、鉸鏈、迸出

　　2、分角色朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　�。ㄅ园�、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）

　　3、這篇童話講了一個(gè)什么故事？

　�。ㄒ恢挥执笥殖蟮男▲喿�，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）

　　三、問(wèn)題探究

　　分小組討論

　　1、貫穿整個(gè)故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

　　2、丑小鴨流落到了哪幾個(gè)地方及期間所發(fā)生的故事？

　�。�1）出生地：被嫌棄，受鴨群雞群排擠訕笑，自己的兄弟姐妹也不歡迎他；（2）沼澤地：受歧視，連獵狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走；（6）花園里：被贊美。

　　3、丑小鴨在流浪的過(guò)程中遭到哪些歧視和打擊？在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

　　4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

　�。�2）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？⑴他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　�、飘�(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。

　　⑶春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　5、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？從原文找句子。

　　6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

　　只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　�、拍軌蛴赂业仉x開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。⑶在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

　　7、有人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看?先前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些情況，大家結(jié)合起來(lái)談?wù)劇Ｗ髡咴诔笮▲嗊@一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　分享題：你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們大家分享一下。

　　五、課后作業(yè)（小作文）

　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)片段，參考題目：

　�、拧俺笮▲喤c我”。⑵“《丑小鴨》給我的啟示”。⑶發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员�，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

　　3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧

　　1、揭題板書(shū)。

　　2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。

　　3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？

　　（課文寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）

　　二、感受形象，對(duì)比朗讀。

　　1、出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫(huà)出描寫(xiě)他們的詞語(yǔ)讀一讀。

　　2、交流，板書(shū)詞語(yǔ)，分類(lèi)朗讀。

　　3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。

　　4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

　　1、小組合作，深入體會(huì)：

　　丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　小組交流畫(huà)出的句子和感受。

　　2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）

　�。�1）在家里受恥笑被欺負(fù)。

　　交流，感受周?chē)藢?duì)它的欺負(fù)。

　　想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（想象周?chē)膭?dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）

　　點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來(lái)到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開(kāi)了家？

　　指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。

　　（2）在外面受譏笑被追趕。

　　交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。

　　想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？

　　點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。

　�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。

　　3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

　　“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�

　　丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？

　　5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？

　�。ㄗ非罄硐耄谎苑艞�，堅(jiān)持不懈……）

　　6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？

　　小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周?chē)耐閭兊膽B(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　四、拓展延伸，升華感情。

　　1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　對(duì)丑小鴨說(shuō)……對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

　　2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。

　　學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

　　本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。病⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　又大又丑、灰灰的、大大的身子、丑小鴨

　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）

　　過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗，變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧�。ǔ鍪咎禊Z的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！

　　二、比較丑小鴨和天鵝的樣子

　　１、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　�。病⒈容^丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇

　　過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：

　�。薄⒊笮▲唩�(lái)到什么地方？

　�。�、它遇到了什么不幸？

　�。�、后來(lái)怎樣了呢？

　　來(lái)到哪里？

　　遇到什么不幸？

　　后來(lái)怎么了？

　　在家里

　　哥哥姐姐（）公雞（）

　　養(yǎng)鴨的小姑娘（）

　　離開(kāi)了家

　　離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里

　　小鳥(niǎo)（）獵狗（）

　　白天（）晚上（）

　　冬天，在冰冷的湖面上

　　丑小鴨在湖面上（）

　　幸虧（）

　�。础⒏麄�、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)

　�。�、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？

　�。�、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？

　　五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）

　　仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的.文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

　　2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

　　3．激發(fā)讀原著的興趣

　　課前淮備：

　　“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

　　設(shè)計(jì)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

　　1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

　　師：這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰(shuí)最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

　　我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

　　生（自己練習(xí)讀課文）

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣

　　2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽

　�。�1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

　　（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

　�。�3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

　　師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

　　二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

　　1．教師示范：

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

　　師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

　�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

　　第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

　　（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

　　你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——（師示范讀第二自然段）

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過(guò)老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

　　2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

　　（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

　　畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

　　寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

　　讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

　�。�2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

　　畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

　　寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

　　讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家

　　師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

　�。�3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

　　畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子

　　寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

　　讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

　　師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

　�。�4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

　　畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

　　寫(xiě)感受：好美啊

　　讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧——課件出示美麗的天鵝

　�、谧x句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

　　哪美啦？夸夸他吧，說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）

　　畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝

　　寫(xiě)感受：好幸福

　　讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非�！吲d、快樂(lè)、幸福

　　師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！

　　你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩�。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

　　③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們�。�

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

　　三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

　　今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

　　既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的？請(qǐng)聽(tīng)——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

　　師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

　　一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

　　板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

　　板塊二：教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

　　板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

　　2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

　　3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

　　3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　輔助課件、相關(guān)的補(bǔ)充資料：冬天昏迷、作者簡(jiǎn)歷等

　　四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個(gè)老朋友來(lái)迎接我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝

　　指名當(dāng)小老師讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀一遍。

　　2、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？看誰(shuí)能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開(kāi)個(gè)頭：（太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世�？墒亲詈笠恢坏皻s孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)說(shuō)。

　　看來(lái)小朋友們對(duì)《丑小鴨》這個(gè)童話有了初步的了解。

　　二、感知課文，披文入情

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰(shuí)愿意和我來(lái)合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你讀得很認(rèn)真。誰(shuí)能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。（再指名）

　　2、聽(tīng)了剛才的朗讀，你明白了什么？

　　預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：

　　（1）特別大。

　�。�2）出生時(shí)間晚。讀好“過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)”。

　�。�3）長(zhǎng)得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”�！�

　　3、請(qǐng)看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè)。

　　師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來(lái)了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了。咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四、五、六自然段

　　1、家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟映�，�?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎么樣呢？就請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段吧。

　　交流預(yù)設(shè)：孤單

　�。�1）你是從哪里體會(huì)到的？（讀文本語(yǔ)句，讀出孤單的感覺(jué)）

　�。�2）生活中你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？跟小鴨比起來(lái)呢？

　　（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？

　　（4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　2、在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了。誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂(lè)，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)默默地讀第4、5、6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來(lái)

　　①丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福……）

　　師：但是，他不但什么都沒(méi)有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐��！請(qǐng)你傷心、難過(guò)地讀！再請(qǐng)。

　�。�2）還有什么地方讓你擔(dān)心？第5段：秋天悄悄地過(guò)日子

　�、�?gòu)摹扒那牡亍蹦泱w會(huì)到了什么？（孤獨(dú)、可憐）

　�。�3）日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，你擔(dān)心小鴨嗎？

　　第6段：凍僵、幸虧

　�、僖x：天——（越來(lái)越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——

　�、诔笮▲喌纳钪谐錆M了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過(guò)。出示課件，畫(huà)面、文字材料，配樂(lè)（舒伯特《小夜曲》

　　師吟誦：冬天越來(lái)越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是，他實(shí)在是太冷太餓了，他實(shí)在沒(méi)有力氣游來(lái)游去了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎么努力。可還是被凍僵了，趴在了冰上。

　�、蹖W(xué)到這里，你們覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：可憐、不幸）

　　3、即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄內(nèi)心對(duì)美好生活的追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。

　�。�1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。

　�。�2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？

　�。�3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？

　�。�4）學(xué)到這里，你們又覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：勇敢、頑強(qiáng)）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段

　　師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀吧！

　�。�1）學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子），美麗極了！

　�。�3）激情朗讀：

　�、佼�(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

　�、谠瓉�(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——

　　③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——

　�。ㄋ模┩卣寡由�，升華移情

　　預(yù)設(shè)（看時(shí)間）

　　預(yù)設(shè)一：

　　1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見(jiàn)人愛(ài)的白天鵝。我們真為他高興。

　　2、學(xué)到這里，你們又覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：幸福、高興）

　　3、你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？

　�。�1）課件出示資料學(xué)生自由朗讀（略）。

　　（2）師深情講述：

　　安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝�。�

　�、偎K于成功了，得到了人們的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　　②當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來(lái)。他最想說(shuō)的一句話一定是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　�、郯餐缴纳钪谐錆M了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛(ài)生命。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來(lái)吧，你們就是小天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　�。�3）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。

　�。�4）寫(xiě)生字：鵝、翅、膀

　　預(yù)設(shè)二：

　　經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見(jiàn)人愛(ài)的白天鵝。我們真為他高興。

　　1、丑小鴨肯定有很多話想對(duì)很多人說(shuō)。

　　他想對(duì)（）說(shuō)。

　　2、出示丑小鴨寫(xiě)給媽媽的信。

　　3、學(xué)生自由寫(xiě)。

　　4、交流。

　　5、寫(xiě)生字：鵝、翅、膀