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《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-10-19 10:29:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻韻“靜、驚、明”,翹舌音“春、山、時(shí)、中”,邊音“落”,鼻聲母“鳥”。通過(guò)“澗”字的理解,滲透偏旁表意。

  2、理解詩(shī)意。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。

  3、學(xué)習(xí)吟誦。通過(guò)標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀,再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱,理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)吟誦

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開門見山:

  孩子們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī),它是--板書:《鳥鳴澗》

  二、解詩(shī)題

  1、齊讀古詩(shī)題目。

  2、看到這個(gè)字,你能猜出什么是“澗”嗎?

  指導(dǎo):“澗”字有三點(diǎn)水,肯定和水有關(guān),右邊的“間”字既表示它的讀音,也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

  3、師總結(jié):鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

  4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫,你們對(duì)他有多少了解呢?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,注意用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)介紹。

  5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫給誰(shuí)的呢?(了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。)

  三、讀詩(shī)音

  1、自由朗讀古詩(shī),必須把古詩(shī)讀通讀順。

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))(注意讀準(zhǔn)字音:靜、驚、鳴)

  3、CAI:古詩(shī)朗誦

  4、齊讀古詩(shī)

  5、同學(xué)們,古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么?(同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音?)

  6、學(xué)生匯報(bào)并試讀(學(xué)習(xí)有自己的想法非常好,相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī)。)

  7、同學(xué)們,這是一首描寫什么的詩(shī)?(寫景的詩(shī))詩(shī)中寫了哪些自然景物?(人、桂花、夜、山、月、春澗)

  四、悟詩(shī)情,學(xué)吟誦

  1、師講述:

  孩子們,詩(shī)是心靈的語(yǔ)言,一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。

  這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天,詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客;矢υ赖脑葡?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天,王維看到了漫山遍野盛開的花朵,聽到了陣陣小鳥的啼鳴,覺得很快樂(lè)。夜幕降臨了,白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色,小鳥們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘,勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里,四周非常安靜,連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香,感受著這里寧?kù)o的美,王維很愉快,他吟出了第一句詩(shī):

  出示第一句:人閑桂花落(師生齊讀)師貼板書:人閑桂花落,夜靜春山空。

  2、學(xué)習(xí)吟誦

  如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀,可以怎么讀呢?

  a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ⒅该囎x

  b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎?師借機(jī)范讀

  指導(dǎo):看看這個(gè)“落”,正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的,所以要讀得短促,輕柔一些。

  人閑靜下來(lái),才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花,所以“花”字可以特別拖長(zhǎng)。(生試讀)

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]:你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

  指導(dǎo):第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚,四周圍都非?諘鐚?kù)o,所以,吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng),可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  3、過(guò)渡:夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香,但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。

  4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)?指名讀

  5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢?

  6、出示第二句,師過(guò)度:

  王維剛剛還坐在桂花樹下,嗅著醉人的花香,享受著萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o美。

  突然,一輪明月出來(lái)了,那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣,真美呀!王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái)。這時(shí),山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥鳴。原來(lái)呀,是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮,以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈,更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句,師生齊讀板書:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀,可以怎么讀呢?

  b、學(xué)生試著吟誦

  c、指名讀,借機(jī)范讀

  [指導(dǎo)]:通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的,也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以,“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]:你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒,以為是天亮了的小鳥。

  第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥鳴,所以“鳴”字拖長(zhǎng),而小鳥的.叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里,所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng),讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的,或悠長(zhǎng)或清脆的鳥鳴聲。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]:你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]:你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B,有生命的律動(dòng)啊。

  d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”?(學(xué)生思考,自由談?wù)劊?/p>

  師小結(jié):鳥兒本來(lái)是休息了的,因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了,更加襯托出了月夜的靜;整首詩(shī)中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中,叫以動(dòng)襯靜。板書:以動(dòng)襯靜

  7、咱們連起來(lái)吟誦一下,好嗎?CAI:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句(指名學(xué)生練讀、齊讀)

  8、這首詩(shī)歌讀到這里,老師也想讀一下,在老師讀的時(shí)候你看大屏幕,想象一下自己眼前感受到了什么畫面。

  a(出示課件,配樂(lè)朗讀)夜幕降臨了,詩(shī)人王維也許在這里流連了一天,不忍離去,看到了這樣的景色寫下了這首詩(shī)——(師朗誦)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍,感受一下詩(shī)歌的意境。

  b:為學(xué)生配樂(lè)讀。

  c:睜開你的眼睛,你的眼前仿佛看見了什么?耳邊仿佛聽到了什么?你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中?

  生:我仿佛看見了山間流淌的小溪,聽見了鳥兒不停的鳴叫,我仿佛置身于詩(shī)情畫意的境界里。

  生:我看見了隨風(fēng)飄落的桂花,聽見了鳥的鳴叫,還有水的歌唱,我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

  師:你走進(jìn)了作者的內(nèi)心,感受到了落花,還聽到了水的歌唱,你的語(yǔ)言真美。

  生:我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來(lái),落到了地上,而且我也聽見了春澗中

  9、我們來(lái)聽聽詩(shī)人的心聲.CAI:播放古詩(shī)解釋

  10、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字,甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái),可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物,給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷,這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛高潮的詩(shī)歌藝術(shù)水平!美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚,在李白的眼中是“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月,天涯共此時(shí)!卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓!痹谄渌(shī)人眼中呢?

  五、拓展

  師:春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受,我們也一樣可以走進(jìn)大自然,感受春天,親近月夜,用我們自己的筆寫下精彩的詩(shī)篇!

  《鳥鳴澗》教學(xué)反思

  《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。

  教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí):初讀——畫出不懂的詞句;再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解;品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句,品味詩(shī)意;誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)有感情朗讀;

  2、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者情感;

  3、分析詩(shī)歌的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解分析中體會(huì)作者的情感,并有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):寫作手法的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  自由誦讀:讀通順,讀準(zhǔn)確,不明白、不理解的地方可以自己解決。

  二、初讀感知

  1、提問(wèn)學(xué)生讀文本檢查效果,對(duì)字音不正確的地方糾正。然后齊讀。

  2、結(jié)合注釋感知詩(shī)歌大意,同桌之間互相說(shuō)說(shuō),誰(shuí)有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

  3、找學(xué)生說(shuō)出詩(shī)詞大意。a詩(shī)歌寫了哪些自然景物?b這首詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)分別是什么?帶著自己的理解體會(huì)這些詞語(yǔ)的情感,朗讀出來(lái)。c作者先寫了什么?接著寫了什么?

  4、明白了詩(shī)歌的內(nèi)容,帶著自己的理解再讀這首詩(shī)歌。

  三、詩(shī)情畫意

  1、詩(shī)人及其背景簡(jiǎn)介:默讀一遍后讀詩(shī)歌,你感受到了什么?學(xué)生帶著這種感覺朗讀詩(shī)歌。

  2、聽老師范讀一遍,閉上眼睛感受詩(shī)歌。你感受到了什么樣的畫面?學(xué)生齊讀感受,個(gè)別學(xué)生誦讀。然后談自己的感受。

  3、寫法指導(dǎo):你認(rèn)為這首詩(shī)歌寫的是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的呢?

  4、總結(jié),配樂(lè)朗讀。

  五、延伸拓展

  1、其他詩(shī)人眼中的春天。

  2、總結(jié)結(jié)束。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻韻“靜、驚、明”,翹舌音“春、山、時(shí)、中”,邊音“落”,鼻聲母“鳥”。通過(guò)“澗”字的理解,滲透偏旁表意。

  2、理解詩(shī)意。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。

  3、學(xué)習(xí)吟誦。通過(guò)標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀,再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱,理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)吟誦

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開門見山:

  孩子們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī),它是--板書:《鳥鳴澗》

  二、解詩(shī)題

  1、齊讀古詩(shī)題目。

  2、看到這個(gè)字,你能猜出什么是“澗”嗎?

  指導(dǎo):“澗”字有三點(diǎn)水,肯定和水有關(guān),右邊的“間”字既表示它的讀音,也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

  3、師總結(jié):鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

  4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫,你們對(duì)他有多少了解呢?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,注意用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)介紹。

  5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫給誰(shuí)的呢?(了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。)

  三、讀詩(shī)音

  1、自由朗讀古詩(shī),必須把古詩(shī)讀通讀順。

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))(注意讀準(zhǔn)字音:靜、驚、鳴)

  3、CAI:古詩(shī)朗誦

  4、齊讀古詩(shī)

  5、同學(xué)們,古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么?(同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音?)

  6、學(xué)生匯報(bào)并試讀(學(xué)習(xí)有自己的想法非常好,相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī)。)

  7、同學(xué)們,這是一首描寫什么的詩(shī)?(寫景的詩(shī))詩(shī)中寫了哪些自然景物?(人、桂花、夜、山、月、春澗)

  四、悟詩(shī)情,學(xué)吟誦

  1、師講述:

  孩子們,詩(shī)是心靈的語(yǔ)言,一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。

  這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天,詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客;矢υ赖脑葡?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天,王維看到了漫山遍野盛開的花朵,聽到了陣陣小鳥的啼鳴,覺得很快樂(lè)。夜幕降臨了,白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色,小鳥們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘,勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里,四周非常安靜,連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香,感受著這里寧?kù)o的美,王維很愉快,他吟出了第一句詩(shī):

  出示第一句:人閑桂花落(師生齊讀)師貼板書:人閑桂花落,夜靜春山空。

  2、學(xué)習(xí)吟誦

  如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀,可以怎么讀呢?

  a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕,并指名試讀

  b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎?師借機(jī)范讀

  指導(dǎo):看看這個(gè)“落”,正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的,所以要讀得短促,輕柔一些。

  人閑靜下來(lái),才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花,所以“花”字可以特別拖長(zhǎng)。(生試讀)

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]:你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

  指導(dǎo):第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚,四周圍都非常空曠寧?kù)o,所以,吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng),可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  3、過(guò)渡:夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香,但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。

  4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)?指名讀

  5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢?

  6、出示第二句,師過(guò)度:

  王維剛剛還坐在桂花樹下,嗅著醉人的花香,享受著萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o美。

  突然,一輪明月出來(lái)了,那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣,真美呀!王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái)。這時(shí),山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥鳴。原來(lái)呀,是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮,以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈,更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句,師生齊讀板書:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀,可以怎么讀呢?

  b、學(xué)生試著吟誦

  c、指名讀,借機(jī)范讀

  [指導(dǎo)]:通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的,也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以,“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]:你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒,以為是天亮了的小鳥。

  第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥鳴,所以“鳴”字拖長(zhǎng),而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里,所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng),讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的,或悠長(zhǎng)或清脆的鳥鳴聲。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]:你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。

  [師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]:你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B,有生命的律動(dòng)啊。

  d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”?(學(xué)生思考,自由談?wù)劊?/p>

  師小結(jié):鳥兒本來(lái)是休息了的,因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了,更加襯托出了月夜的靜;整首詩(shī)中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中,叫以動(dòng)襯靜。板書:以動(dòng)襯靜

  7、咱們連起來(lái)吟誦一下,好嗎?CAI:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句(指名學(xué)生練讀、齊讀)

  8、這首詩(shī)歌讀到這里,老師也想讀一下,在老師讀的時(shí)候你看大屏幕,想象一下自己眼前感受到了什么畫面。

  a(出示課件,配樂(lè)朗讀)夜幕降臨了,詩(shī)人王維也許在這里流連了一天,不忍離去,看到了這樣的景色寫下了這首詩(shī)——(師朗誦)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍,感受一下詩(shī)歌的意境。

  b:為學(xué)生配樂(lè)讀。

  c:睜開你的眼睛,你的眼前仿佛看見了什么?耳邊仿佛聽到了什么?你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中?

  生:我仿佛看見了山間流淌的小溪,聽見了鳥兒不停的鳴叫,我仿佛置身于詩(shī)情畫意的境界里。

  生:我看見了隨風(fēng)飄落的桂花,聽見了鳥的鳴叫,還有水的歌唱,我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

  師:你走進(jìn)了作者的內(nèi)心,感受到了落花,還聽到了水的歌唱,你的語(yǔ)言真美。

  生:我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來(lái),落到了地上,而且我也聽見了春澗中

  9、我們來(lái)聽聽詩(shī)人的心聲.CAI:播放古詩(shī)解釋

  10、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字,甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái),可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物,給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷,這首詩(shī)不簡(jiǎn)單,還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛高潮的詩(shī)歌藝術(shù)水平!美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚,在李白的眼中是“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”張九齡眼中的月景是“海上生明月,天涯共此時(shí)。”白居易眼中是“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓!痹谄渌(shī)人眼中呢?

  五、拓展

  師:春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受,我們也一樣可以走進(jìn)大自然,感受春天,親近月夜,用我們自己的筆寫下精彩的詩(shī)篇!

  《鳥鳴澗》教學(xué)反思

  《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。

  教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí):初讀——畫出不懂的詞句;再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解;品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句,品味詩(shī)意;誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

 、敝R(shí)與能力

 、庞懈星榈乩首x古詩(shī),并背誦。

 、屏私庠(shī)句的意思,體味詩(shī)句所描繪的意境。

  ⑶用文字描繪“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中!钡那榫。

 、策^(guò)程與方法

  初讀詩(shī)文,整體感知;自主合作,感知詩(shī)意;賞讀詩(shī)文,體味清幽。

 、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、披題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、苯翌}:今天,我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)。這首詩(shī)就像的音樂(lè)一樣,清新、雅致,恬靜、幽美,題目叫——《鳥鳴澗》(板書)。

  ⒉齊讀課題,解題。

  澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意:鳥兒在山中鳴叫。

  ⒊作者簡(jiǎn)介:王維(701-761),唐代大詩(shī)人,字摩詰,太原祁州(今山西省祁縣)人。開元九年以狀元及第,任大樂(lè)丞,因故被貶濟(jì)州司倉(cāng)參軍。張九齡為宰相,提拔他為右拾遺,轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。安史之亂中,為叛軍所俘,授以偽職。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)收復(fù)后,被降職太子中允,后升為尚書右丞,世稱王右丞。他深于佛學(xué),熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》,是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書,王維欽佩維摩詰的辯才,故拆開了他的名字,給自己命名為維,而字曰摩詰。王維多才多藝,除作詩(shī)外,又精通繪畫、音樂(lè)、書法。能以繪畫、音樂(lè)之理通于詩(shī),達(dá)到了詩(shī)情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》,存詩(shī)400余首。

  他的山水詩(shī)造詣極高,《鳥鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作,蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫”,現(xiàn)在就讓我們來(lái)品這首詩(shī),賞這幅畫。

  二、初讀詩(shī)文,整體感知

 、睂W(xué)生自讀:多讀幾遍,讀通順,注意詩(shī)句的停頓。

 、仓该x,讀后點(diǎn)評(píng)。

 、除R讀。

 、催@首詩(shī)你們都讀正確了,讀通順了,同學(xué)們,“書讀百遍,其義自見!弊x了這么幾遍,你知道這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候呢?(春夜)詩(shī)人王維在春夜看到了那些景物呢?(花、山、月、鳥、澗)

  ⒌的確,詩(shī)人在詩(shī)中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流,這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來(lái)。(靜)

  三、自主合作,感知詩(shī)意

 、睂W(xué)生自主感知詩(shī)的大體意思,并與同位交流一下。

  ⒉集體交流詩(shī)句之意。

  字義:澗:夾在兩山間的流水。閑:安靜?眨嚎占、空空蕩蕩。時(shí):時(shí)而,偶爾。鳴:啼叫。驚:驚動(dòng),驚擾。閑:安靜。

  詩(shī)句之意:春天的夜晚,人們都安靜下來(lái),桂花不知不覺地凋落,春夜寂靜無(wú)聲,山中顯得特別空寂。月亮出來(lái)了,驚動(dòng)了正在棲息的小鳥,山澗中時(shí)而傳出一陣陣清脆的啼叫。

  四、賞讀詩(shī)文,體味清幽

  ⒈第一行:人閑桂花落

 、胚@首詩(shī)寫的是春天的夜晚,是一個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的一個(gè)夜晚,桂花輕輕柔柔地飄落了。同學(xué)們看過(guò)桂花嗎?長(zhǎng)什么樣子?小小的,細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎?聲音小到都聽不到,但王維卻在那個(gè)夜晚聽到了。

  ⑵這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢?(不作答)我們寫教室很靜,靜到什么程度?(讓學(xué)生自由說(shuō),老師不評(píng)價(jià))靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩(shī)人寫桂花落地的聲音都聽得見,是為了告訴我們什么呢?

 、且故沁@樣的靜,但不僅因?yàn)橐轨o,更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜,所以,王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音。看看“人閑”兩個(gè)字,它正是告訴我們王維的心——靜。是啊,王維身處沒(méi)有戰(zhàn)亂,安定統(tǒng)一的盛唐,而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川,過(guò)著半官半隱的生活,悠閑自在,淡泊名利,所以他說(shuō)自己是——人閑。

 、戎笇(dǎo)朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來(lái)。(指名讀)

  ⒉第二行:夜靜春山空

 、怕犞@桂花落地的簌簌聲,王維才發(fā)覺夜是多么靜!真是——夜靜春山空。這里風(fēng)景如畫,白天,山澗中陽(yáng)光燦爛,鳥語(yǔ)花香,游人踏青,動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地,漸漸地,白天的喧鬧消失殆盡,游人散去了,動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,山林也空閑下來(lái)了,整座山就像睡著了一樣,靜靜的,靜靜的……如果此時(shí),你也站在這座春山面前,你會(huì)用什么詞語(yǔ),什么句子來(lái)形容?

 。o)詩(shī)人是如何描述這靜的呢?(靜得詩(shī)人覺得好像整座山什么都沒(méi)有了,空蕩蕩的。)

 、浦笇(dǎo)朗讀,讀出這樣的畫面。

 、车谌、四行:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  ⑴引讀:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。月出,月從哪出來(lái)呢?(云)怎樣的云?(薄薄的幾片云)是一輪明月從云層中鉆出來(lái),皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中,睡夢(mèng)中的鳥兒于是——(指名回答)(鳥兒以為天亮了,睜開朦朧的睡眼,啾啾叫著。)

 、啤皶r(shí)鳴”怎樣叫呢?是叫了幾聲,就停了,過(guò)一會(huì)又叫幾聲,又停了,咦?不是寫夜靜嗎?怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢?(這就是一種反襯手法,以動(dòng)襯靜。古人就說(shuō)“鳥鳴山更幽”)

 、侵该首x,齊讀。

 、蠢首x背誦整首詩(shī)

  王維的詩(shī)如此之美,他只用了二十個(gè)字。這正體現(xiàn)了古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),讀得時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)人,想象那屢屢桂香飄溢,悠悠鳥鳴傳蕩,齊——

  我們讀的時(shí)候,要想到王維山水詩(shī)的特點(diǎn):詩(shī)中有畫。再齊讀。

  試著背一背。

  ⒌歸納主題:《鳥鳴澗》這首詩(shī)通過(guò)描繪夜晚山中空寂幽靜的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中春景的喜愛之情。

 、侗磉_(dá)手法:這首詩(shī)主要寫春山夜靜;,月出,鳥鳴,都是動(dòng)的,作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法,收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。(前兩句重要寫“動(dòng)”,后兩句主要寫“靜”。)

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

 、蓖卣梗和瑯邮歉桧灻髟,王維用“靜”來(lái)表達(dá),其實(shí),古往今來(lái),一輪明月曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨,今天就讓我們?cè)趤?lái)欣賞一首李白的《月下獨(dú)酌》。自讀,指名讀,齊讀。同樣是月夜,同樣是獨(dú)自一人,李白感受到的是什么呢?(大概說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孤獨(dú)。)

 、沧鳂I(yè):

  ①背誦并默寫古詩(shī)《鳥鳴澗》。

 、趯懸粚憽叭碎e桂花落,夜靜春山空!钡那榫啊 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)

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