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《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子，體會兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價中包含的愛。
【教學(xué)安排】
第二課時。
【教學(xué)過程】
引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一、研讀童年故事，了解在父母不同評價下巴迪的表現(xiàn)及心情變化
�。薄W(xué)生輕聲讀１～１５自然段，思考、勾畫、批注。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生交流體會，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
�。�、教師小結(jié)：
兩種評價截然不同，小巴迪不懂得父母評價中的含義，感到痛苦。
二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對父母評價的理解
１、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評價是對的.，他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長為一名作家后，他對父母不同的評價有了更深刻的感悟：
�、拍x１６～１７節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。
�、迫嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實際，理解生活中這兩種評價的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。
�。ㄆ渲兄乩斫獍偷蠟槭裁锤械叫疫\以及認(rèn)識到父母不同評價都是愛并且兩者缺一不可。）
三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言，交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中，不斷地調(diào)整方案，以達到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡，化難為易，循序漸進，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言和心理活動的描寫中體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構(gòu)共生。
2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
教學(xué)過程：
一、回顧引入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文……看著課題，你能簡單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？
2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近課文，學(xué)習(xí)……（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)“精彩極了”部分
1、母親對我的評價是“精彩極了”，請你找出描寫母親評價巴迪的句子。
母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”
�。�1）指名讀，你為什么這樣讀？（母親當(dāng)時很興奮、很激動、也很驚訝）你從哪里看出母親很激動、很興奮？
�。�2）母親一念完那首詩就這么激動，她心里可能會想些什么？
2、聽到母親這樣的贊揚，如果你就是那位小巴迪，你會怎么想？（說話練習(xí)：我想……）
3、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情？讀2~~5自然段，找找，劃劃
�。�1）（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）
七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。
說說從哪個詞中感受到我那種期待的心情？（抓時間詞，感受迫切，迫不及待）
七點。七點一刻。七點半。你為什么讀得這么慢？（時間雖然很短，可在期待中，時間似乎過得很長，我急切地想要父親看到我的小詩。）
“七點。七點一刻。七點半�！弊x著讀著，你仿佛看到了什么？
我等啊等，等啊等，七點。七點一刻。七點半。此時此刻，巴迪的心里會想些什么呢？（想象說話）并指導(dǎo)朗讀
（2）你還從哪些句子中感受到我的急切？說句子，并指導(dǎo)朗讀
整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。
將近七點鐘，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
快到八點鐘時，父親終于推門而入。
�。�3）整整一個下午，巴迪都懷著這樣的心情期待著父親的回來。快到八點鐘時，父親終于推門而入。巴迪心想……
三、學(xué)習(xí)“糟糕透了”部分
1、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”，那他如愿以償了嗎？——
2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧：（師生分角色讀、男女生讀）
3、巴迪得到父親的評價是——糟糕透了，理解“透”
4、聽到父親這樣的`評價，——（引讀）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
�。�1）我再也受不了了。心里會想些什么呢？寫下我當(dāng)時的想法
我再也受不了了。心想，于是，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
（2）交流。（學(xué)生說一個想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情）
�。�3）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點？（幾個動作詞）指導(dǎo)讀好幾個動作詞。
�。�4）我傷心、難過、失落到了極點，撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段……
四、感受父母兩種不同的愛
1、長大以后，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價呢？自由讀16、17段
2、交流。
�。�1）我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
理解“幸運”（根據(jù)學(xué)生回答板書：鼓勵、提醒，）
父親提醒巴迪“小心、注意、總結(jié)、提高”，這短短八個字的背后卻蘊涵著著豐富的內(nèi)容。說說，當(dāng)我遇到什么事情時，父親會提醒我小心什么？注意什么？……
（2）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對我的愛。
3、父母的“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……在我少年時代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛?cè)�。如今，我已�?jīng)是美國著名的暢銷書作家。有了很多的作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。
4、同學(xué)們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找
我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�。�1）什么是“謹(jǐn)慎”？（小心）我為什么要“謹(jǐn)慎”？
（2）如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？所以我要——“謹(jǐn)慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
（3）是啊，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓勵與提醒，更應(yīng)該有自己的謹(jǐn)慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。
5、最后，就讓我們用這首小詩來結(jié)束我們今天的新課：
如果說母愛像水，
那么父愛像山；
如果說母愛像奶，濃而直白，
那父愛像茶，嚴(yán)而深切；，
如果說母愛像蜜般的甜潤
那父愛就是苦澀的良藥；
今天的我們，在愛的鼓舞下，
幸�？鞓返爻砷L！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
3、能以精當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。
教學(xué)課時：
第二課時
過程預(yù)設(shè)：
一、借助課題，復(fù)習(xí)回顧
師：（課前板書：“精彩極了”和“糟透極了”），今天，咱們學(xué)習(xí)一篇課文（生讀課題），預(yù)習(xí)過課文了嗎？能不能用上課題說說話？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯
1、師：大家知道本文作者是美國作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。（投影：介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就）你能根據(jù)這些材料概括地說說巴德是一個怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就，你能找出來讀讀嗎？
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起思考：
有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過昨天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為，他在獲獎感言中應(yīng)當(dāng)感謝誰？
3、探究課文，展開思辯，感受父母的“愛”。
（1）學(xué)習(xí)1－14自然段，找出母親贊揚我的句子，研讀。
�。�2）再學(xué)1－14自然段，找到父親批評我的句子，研讀。
（3）師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，從文中找到理由。
（4）師：聽了你們的話，老師認(rèn)為，父親的實事求是的.批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親。
�。�5）師：對于我的不成熟的作品，母親用“精彩極了”給我鼓勵，父親用“糟糕透了”給我批評。那么，在這次頒獎大會之后，我拿到剛剛榮獲大獎的作品給父母過目，母親和父親分別會怎么說呢？（師當(dāng)作者，生當(dāng)父親或母親，即興對話）
�。�6）師小結(jié)：板書“愛”。
�。�7）師：同學(xué)們，課文16自然段有幾句話，表達了作者對父愛和母愛的理解，你找到了嗎？（課件出示）
一個作家，應(yīng)該說……“小心、注意、總結(jié)、提高”（自由讀――質(zhì)疑――討論：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？――齊讀）
4、書面練習(xí)，概括提升
�。�1）師：這是文中的我對父母之愛的感悟，學(xué)到這兒，你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）
“精彩極了”是母親對孩子的（ ），母愛像（ ），它（ ）。
“糟糕透了”是父親對孩子的（ ），父愛像（ ），它（ ）。
�。�2）再讀作者的感悟。
三、回應(yīng)開頭，問題解決
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個人，你們知道師誰嗎？（研讀最后一個自然段）
2、帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
3、完成獲獎感言�？稍谇懊嫠鶎憽袄斫�、填空”的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容，組織成獲獎感言。
4、學(xué)生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
5、總結(jié)，勸勉。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 4
教材分析
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
教學(xué)預(yù)設(shè)
�。�、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。
２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
�。�、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
�、谱寣W(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。
�。�、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。
�。�、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。
教學(xué)目的
�。�、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
教學(xué)難點
感悟作者對父母評價的理解。
教學(xué)過程
第二課時：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。薄⒒仡櫿n文：
課文主要寫了一件什么事？
２、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)文章第一部分：
⑴體會父母的評價：
�、倏焖贋g覽１～１４自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的.語氣。
�、谠僮x課文，思考父母的評價為什么會截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。
③體會父母的評價都出于對自己的愛。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�、企w會巴迪的心情：
①巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎？
�、趶恼n文中的那些語言中體會到的？和同學(xué)交流。
③師引讀課文，加深理解。
�。病W(xué)習(xí)文章第二部分：
�、耪n件：
出示句子，理解“不得不”。
⑵體會巴迪的情感變化：
雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。
�。场W(xué)習(xí)文章第三部分：
�、抛宰x課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。
�、茖W(xué)生談體會，師點撥：
�。ǔ鍪菊n件）“一個作家，應(yīng)該說生活中的……”
母親的力量會帶給我們什么？
為什么僅有母親的力量是不夠的？
�、窃谌松牡缆分�，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？
出示課件：
我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……
⑷積累語言：
背誦這兩段精彩的語言。
四、總結(jié)課文，升華感情
學(xué)了課文，你有什么收獲？
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 5
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學(xué)要求】
1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。
2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
3、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?”
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。
�、谱寣W(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。
4、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。
5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時】
兩課時：
1、第一課時：初讀課文了解課文大意，學(xué)會生字新詞。
2、第二課時：研讀課文，領(lǐng)悟重點，突破難點。
【教學(xué)過程】
第二課時：
一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討
師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?
(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。)
二、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機點撥
三、總結(jié)全文
四、注重語言積累，滲透正確的人生觀
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評價經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構(gòu)課堂。
閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的.過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練。
引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認(rèn)識”，學(xué)生各抒己見，自由表達，個性張揚。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練。
回顧整個課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價值。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。
２、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教后記：
在教學(xué)本課時，我力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理會，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認(rèn)真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達水平不高，讀得……
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文第１～１４段。
�。病⒂袥]有哪個小組跟他們不同的方式。
�。�、從這件事中，你有什么體會。
板書：
得意、沉重
４、那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。
５、小組交流：
你感受最深的是什么？
�。丁⑷嘟涣鳎ńY(jié)合生活實際）：
指名交流：
出示第１６段“一個作家……提高”指名讀。
“愛的力量”"和“警告的力量”分別指什么？
這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，揚起生活的風(fēng)帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯誤，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿誤入歧途。
假如當(dāng)初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當(dāng)初父母都說“糟糕透了”呢？
讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。
齊讀。
還有哪些句子讓你感受比較深的？
出示第１７段。
“兩股風(fēng)”指什么？
成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。
母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的.愛是嚴(yán)厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標(biāo)。
“它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒”你有什么見解？
能否用一個字來表達：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛？
讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。
三、拓展延伸運用語言
�。薄⒅赴鍟�，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？
不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓(xùn)練下來，他們一定會進步的。
�。�、那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？
說說你們的理由辯一辯。
【板書設(shè)計】
“精彩極了”和“糟糕透了”
得意沉重
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
3、能以精當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
“糟糕透了”對“精彩極了”和兩種完全不同評價的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語：
自豪、得意洋洋、滿懷信心、嚴(yán)厲、謹(jǐn)慎、慈祥、鼓勵
二、探究課文，感受媽媽愛。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)知道父母對巴迪寫的第一首詩做出了截然不同的評價，一個是（），一個是（）。
2、為什么他們的評價會相差如此懸殊呢？先看看媽媽看了這首詩時做出的評價及我當(dāng)時的反應(yīng)？請找到相關(guān)的句子。
3、那么母親在贊揚我時是一種什么心情呢？
（激動、興奮）
請你再讀一遍，讀出母親激動興奮的心情。（出示課件）
聽完母親的`評價，我的心情如何？
�。t腆又得意洋洋）
三、探究課文，感受爸爸的愛。
1、這時的我也希望爸爸能看到我的這首詩。為什么呢？
�。ㄒ驗榈玫綃寢尩谋頁P，尤其感到自信，想聽到爸爸的表揚）
2、可是爸爸讀完了這首詩時，又是怎樣評價的呢？
（糟糕透了）
3、當(dāng)時我的心情又是怎樣的？請讀出來。巴迪為什么會這么難受，委屈？
（本以為會表揚，因為從媽媽的評價中，我真的認(rèn)為我的詩寫得很好，可爸爸卻出乎意料的批評了我，落差很大）
三、小結(jié)，感悟父母不同的愛。
1、可見童年時期的巴迪對父母兩種截然不同的評價是不能理解的�？僧�(dāng)他成年以后，當(dāng)他成功了以后，終于領(lǐng)悟到父母當(dāng)年的良苦用心。他說自己是幸運的，你知道是為什么嗎？
�。ㄎ以絹碓襟w會到我當(dāng)初是多么幸運—————總結(jié)、提高）
2、如果說巴迪在他成長的過程中聽到的都是類似“精彩極了”這樣的鼓勵的話的話，那他勢必會怎么樣？
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3、如果聽到的都是批評或警告的話的話，那他會怎么樣？
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所以說“精彩極了”“糟糕透了“，是他生活中不可缺少的兩種聲音。盡管表達的方式不一樣，但是出發(fā)點是共同的，那就是父母對我們的愛。（板書：愛）
4、正是有了這樣兩種愛的方式，所以才會使我—（板書：把握人生方向，不斷進步。
四、拓展升華
同學(xué)們，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？說出來聽一聽。你更認(rèn)同誰的做法？
五、送給同學(xué)們一首小詩：齊讀
陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴。
快樂的享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會理解，懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
六、布置作業(yè)：
書上104頁，小練筆。
板書：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
同一首詩
↙ ↘
母親：“精彩極了”父親：“糟糕透了”
↓ ↓
鼓勵警告
↘愛↙
↓
把握人生方向，不斷進步
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。
�。病⒕毩�(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親的評價是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評價是
�。▽W(xué)生：“糟糕透了”）。
你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？
[意圖：以問啟思，學(xué)生的智慧火花隨之迸發(fā)，靈感源源不斷�！澳赣H善意的謊言，父親一棍子打死”；“批評可以指出不足，贊許會驕傲自滿”；……猶如一場辯論會]
二、新課
1、過渡：同學(xué)們真是“婆說婆有理，公說公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非，本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧！帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來的認(rèn)識。
2、自由讀課文，說說你讀懂了什么。（先讀書，教師相機引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問題嗎？（教師相機引導(dǎo)）
[意圖：構(gòu)建動態(tài)生成的課堂教學(xué)活動模式，“把課堂還給學(xué)生”，我們的課堂應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠對學(xué)生都有吸引力。作為教師只是教學(xué)活動過程中的一個組織者。在相機引導(dǎo)過程中，抓住重點問題：①、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩種極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛；②、成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”。這是為什么？加深課文理解。]
3、指導(dǎo)感情朗讀
課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的`理性認(rèn)識，有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……
4、總結(jié)。愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。
�、偌偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？
�、谧髡邽槭裁从靡粋�“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語氣）
③讀了這篇文章，你懂得了什么？
[意圖：在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計三個“個性化閱讀”問題對課文作了總結(jié)。讓學(xué)生懂得愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量。]
三、延伸
請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗
四、作業(yè)
1、背誦自己感受最深的部分
2、寫自己感受到的愛或本文讀后感
[無論是課文延伸，還是課后作業(yè)，都努力貼附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上——“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。]
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 9
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學(xué)要求】
�。�、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。
2、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思，悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）
2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？
3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
4.“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的'看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。
5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？
三、生問師答，個性閱讀
構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？
2.爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？
3.“我”一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）
4.父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？
師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯�？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀�，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。
5.如何讓二者有機結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒�！笨梢�，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。
小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3.默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4.了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┡牡靡猓晕腋形�
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？
2.文中兩種評價竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。
3.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。
4.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的.評價又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣 殘酷無情嗎？父親為什么這樣評價？
5.父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
�。ǘ┞�(lián)系生活，加深體驗
1.文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？
2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。
3.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎？大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4.大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
�。ㄈ┓此嘉谋�，內(nèi)化情感
1.通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。
2.互相交流所寫短文，相互評議。
3.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。
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