《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計（精選24篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)要求】
�。薄⒅劳崴故桥e世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵Q？他有什么特點？哪些景物給你留下了深刻的印象？
�。薄⒉シ拧锻崴癸L(fēng)光》。
２、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預(yù)習(xí)課文
預(yù)習(xí)提示：
�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
�。病⒛x課文，根據(jù)提示分段：
�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
�、� 小艇的形狀很奇特。
�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�、� 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開小艇。
三、檢查預(yù)習(xí)
�。�、每組派一名代表讀課文。
�。病⒔涣鞣侄吻闆r。
�。场⑻釂枺�
為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)生的回答，引出第一段：
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。
２、過渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫小艇樣子的？
�、� 讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。
�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
�、� 指導(dǎo)朗讀第二段。
�。场⑦^渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。
⑴ 出一個概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語。
�、� 小組學(xué)習(xí)：
�、� 有感情的朗讀課文第三段。
�、� 討論：
文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
⑶ 大組討論。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
４、過渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、� 輕聲自由讀課文。
⑵ 說說課文中寫了那些人要用小艇？
⑶ 想象，還有誰會用小艇去干什么？
�、� 說話練習(xí)，要求：
“用（誰）坐著小艇去（干什么。）”的句式說一、二句話。
⑸ 為第五小組加一句總起句：
過渡：
其實不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。
�、� 默讀課文第六節(jié)。
⑺ 說說你讀懂了什么？
�、� 思考：
為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、� 小結(jié)。
五、總結(jié)全文
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、此時此刻，你心中有什么感受？
３、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
�。�2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
�。�1）小艇是什么樣的？
�。�2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個自然段。
�。�1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
�。�1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？
�。�3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計
3、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯 行動：輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達方法。
板書課題
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說說：
�。�1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：
a、這段話作者是用了什么寫法來寫的？
b、這樣寫有什么好處？
c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系？
（2）它有什么特點？
3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
4、指名讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
�。�2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來？
�。�3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）
5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細、描述具體。
三、閱讀全文，總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點，作者為什么要寫小艇？
2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點。
四、練習(xí)表達。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細觀察一種事物了，現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補充，抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。
作業(yè)設(shè)計
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細觀察的一種事物寫下來。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇3
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
（1）認識目標(biāo)：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。�2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
�。�3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點：根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、揭示課題，激趣引入
導(dǎo)語："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
�。ㄈ�、抓住重點段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
�。�1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
�。�2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
�。�1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
�。�2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
�。�3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
�。�4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。
�。�5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應(yīng)該怎樣讀？
（讓學(xué)生體會：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
�。ㄉ倘诉\載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
�。�3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
�。�4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
�。�5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
�。ㄖ笇�(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
�。ㄋ模�、深化知識、總結(jié)全文
�。�1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
�。ɑ卮饐栴}要注意完整性）
�。�2）、學(xué)習(xí)這篇課文時，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說）
（3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認識、情感、智能、"上達到統(tǒng)一]
�。ㄎ澹�、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇4
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2。理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4。學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教具準備：幻燈片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2。圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1。威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機點撥。
1。威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2。熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1。這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1。為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘校⊥У扔诮诸^的汽車）
2。作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學(xué)重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。
2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1．自學(xué)生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇6
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描述是課文表達的主要特點。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點，動、靜結(jié)合地描述事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：透過閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描述的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點】
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描述事物的。
【教學(xué)準備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
�。�1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�。�2）“輕快，靈活“能夠用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自我的見解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
�。ㄗ寣W(xué)生透過觀察小艇的樣貌，進行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不明白坐在里面會是什么樣的感受？你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁矗�
�。ㄟ@是對課文資料的有益補充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描述�？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿屿o比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
�。C械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。
�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作潛力的提高。）
【板書設(shè)計】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
２、背誦課文１～３自然段。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學(xué)難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點】初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的`橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
�。薄⑻崾靖惺艿姆椒ǎ�
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
�。�、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦１～３自然段
�。�、自由讀１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內(nèi)把它背下來。
�。病⒔涣鞅痴b的方法。
�。�、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊。
【教學(xué)過程】
一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門
1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）
今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補充完整課題）
3.這篇課文是美國作家馬克吐溫寫的，當(dāng)年他來到威尼斯，覺得小艇很美，就把它寫下來了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。
【評析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達的重點。
1.學(xué)生帶著問題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡介：威尼斯是一座由118個島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來�？梢姡⊥г谕崴故嵌嗝吹闹匾�！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？
【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強的穿透力。如此以一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時間和空間。
二、 細讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過交流、討論，以獲取對課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語表達的精妙
1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨特。
�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請你細細地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l能用自己的話描述一下小艇的樣子。
�、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c？作者又是怎樣描寫它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點像（獨木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動輕快靈活）仿佛（水蛇）。
⑷你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點？
⑸小結(jié)：作者在細致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個打比方的句子和準確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨特的樣子。
�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。
�、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯，會有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗“那說不完的情趣”。）
【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
2.入境體驗，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
�、七@一段話是圍繞哪句話來寫的？
⑶為了說明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）
⑷此時，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑毮x這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評析】這個語段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達上的一個重要的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強化形象，感悟文本表達上的特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。
3.動靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請大家默讀最后兩個自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個方面來寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
⑵我們先來看看白天的威尼斯，都有誰乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）
⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動，城市就喧鬧了，充滿了生機，可見，白天是（板書：艇動，人動，城市喧鬧）
②你能仿照這樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢姡崴构懦堑男[與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？
【評析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時，作者采用動靜結(jié)合的方法，生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
四、拓展，習(xí)得言語表達的經(jīng)驗
1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說說自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達方法兩方面來談。）
2.省略
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇9
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點：
領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點：
了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見。）
3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
4.談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
2.再次讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
3.互相交流，理請文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨特的構(gòu)造特點；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說說讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
三、再讀課文，深入探究。
�。ㄒ唬└惺堋靶⊥И毺氐臉�(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。
2.匯報交流，教師小結(jié)：
�。�1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
�、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
�、谡l能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
�。�2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
②教師范讀：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
�。ǘ└惺堋白У氖孢m”。
1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般�！姓f不完的情趣。）
2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（想）
�。�1）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧。
�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。
�。�3）選出表演好的學(xué)生走上講臺，座位上的同學(xué)讀課文，講臺上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）
3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
�。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
（1）你是怎么理解“操縱自如”這個詞語的意思的？（掌握運用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
（2）誰能說幾個與“操縱自如”意思相近的詞語？（運用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
�。�3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟悉。）
�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
�。�5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學(xué)校。）
4.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。
5.談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
�。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2.請同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個自然段，看能了解到什么。
3.小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
�。�2）教師小結(jié)：
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段。
7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
8.教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
�。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構(gòu)造特點，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點寫的表達方法，學(xué)會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會了抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。）
3.教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
�。ǘ┩卣寡由�。
1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品，要寫出特點來。
3.了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教材分析】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北竟�(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
�。场W(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
�。础㈩I(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
【教學(xué)重點】
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
【教學(xué)流程】
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境
�。�、觀看錄像：
威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
�。病煟何覀円宦窞g覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？
板書：
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進入品文賞美的“殿堂”
�。�、自讀課文。
�。�、師（設(shè)疑）：
相信讀了課文你會對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？
�。场⑤p讀課文，思考問題。
４、小組交流。
�。�、全班交流：
�、牛ㄒ幻溃┩崴癸L(fēng)景美：
自讀感悟交流。
誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？
�、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营毺氐拿溃�
出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話，小組交流理解。
反饋，師點撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。
朗讀指導(dǎo)。
師：是呀，一彎新月掛在天邊會引起我們無限的遐想，這彎新月飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時很愜意的你可以做些什么事情呢？
學(xué)生同桌討論交流。
想象說話：
坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……
師：相同的小艇卻可以用不同的三個比喻來表示，作者觀察的角度多么細致�。∽@樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會不喜歡呢？
升華情感（再齊讀課題）。
�、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯�、具有美感的駕駛技術(shù)：
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么？
（生評讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）
師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動態(tài)畫卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！
指生上臺表演。
朗讀指導(dǎo)：
誰能把這種美感讀出來？
師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個小時的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會隨時墜入海里。如果此時你是我所坐小艇的船夫，你會怎樣來幫助我呢？
生自由討論。
指生上臺：
介紹自己的駕駛經(jīng)驗，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。
評議。
�、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：
師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結(jié)：
師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時所見到的船只相比，你有什么感受呢？
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進入內(nèi)化美的“時空”
師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時候，你會感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師：這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。第二天，朝陽初升，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇�。∧阆肴コ艘怀怂聊崴剐⊥�？那么讓我們一起開始我們旅行吧，我們的心也會陶醉在其中的。
�。�、多媒體配文朗誦并寫感受：
配文：
沿著運河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進入夢境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩意朦朧，神秘宮殿如動感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細語，令人依戀可親，隨著水波動蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢來，夢里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……
師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會輕輕地吟唱起來的……
學(xué)生寫感受：
學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。
２、反饋交流評議。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)
(1)、學(xué)會本課生字，認識生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎?
(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。
(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?
(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)
(3)理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。
(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢?
我們能不能給這個部分設(shè)計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
重點的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點。
難點的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法：
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序：
教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：
�。�1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。
按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化重點。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；
�。�2）運用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。
3、領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實處】
二、精讀課文，感受語言魅力：
1、初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預(yù)設(shè)：
1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。
3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點感受小艇特點。
3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交錯，所以小艇設(shè)計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交錯的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。】
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。
預(yù)設(shè)：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機板書：好）
5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨特的結(jié)構(gòu)，準確的語言。】
四、熟讀課文，體會小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？
6、配樂欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
【營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語言表達能力和朗讀水平�！�
五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進行整理，寫一份調(diào)查報告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間。】
板書設(shè)計：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
�。ㄖ匾匚唬┳饔茫ù螅�
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認為小艇有什么特點？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達到運用語言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計的：請自讀第四節(jié)，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動學(xué)生抓重點字、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言。我想這才是語文教學(xué)的真諦！
整個教學(xué)過程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
�。�、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（領(lǐng)悟?qū)懛�，同桌交流。�?/p>
４、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔鳎瑢懗鲂⊥чL窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。丁⒔榻B有關(guān)資料。
（再讀課文第１自然段，知道了什么？）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結(jié)合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來當(dāng)一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會擔(dān)心什么，準備向船夫提什么問題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動做好準備）
師：準備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請三位船夫為我們現(xiàn)場表演。哪位船夫先來？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會耽誤您的時間。（一邊說一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時間。對我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？
生：我請問一號船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過去，那會不會把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。
生：我請問二號船夫，你說得那么好，實際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外。
生：我想問一下三號船夫，您的船價貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個折。
……
師：這幾個船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的！
生：我覺得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作。
……
師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時間，進行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點，運用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣吹絻蛇叺暮恿�，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
（坐著）
老人全家
上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開想象說一說？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結(jié)束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“尼、艄”等7個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。（重難點）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。（重點）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點）
教學(xué)流程：
【板塊一導(dǎo)入識字寫字】
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準進行自評。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個方面。
【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。
2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達效果：用熟悉的事物進行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
�。�2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非�？臁薄ⅰ凹鞭D(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結(jié)：作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié)：人動則艇動，人歇則艇歇。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。
【板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識】
讀“閱讀鏈接”，思考三個文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處？
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
都表達了對威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動態(tài)美。
2、“威尼斯故事會”：結(jié)合文章內(nèi)容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附：板書設(shè)計
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點：
１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示： 誰 干什么
�。ㄉ倘耍� （去做生意）
�。▼D女） （高聲談笑）
�。ê⒆佑沙赡耆税橹┳⊥Вǖ浇纪夂粑迈r的空氣）
�。ɡ先藥е遥� （上教堂做禱告）
（一大群人） （回家）
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大��！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
�。ǎ保┩崴购莒o寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
（一）第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。ǎ保┌鍟翰倏v自如
（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
�。ǎ常安倏v自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇19
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描述，是課文表達上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼耍诮虒W(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描述的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認識嗎？
師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們再一齊讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描述小艇特點的句子。（初步認識小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）
師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對小艇長的感受）
師：這小艇可真長。（師評價朗讀）
師：那什么特點像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。（體會比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。透過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2。透過比較閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個性好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只十分多，速度個性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫��！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也能夠運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）
1．抓住事物的特點，運用比喻。
2．動靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇20
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
２、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
３、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
【課前準備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
�。病⒔處熤谱髡n件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
�。�、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。�、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。场⒏鶕�(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
�。础⑷嘟涣鳎�
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交錯，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。薄⒊鍪久鑼懲崴剐⊥幼拥木渥�。
�。�、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
３、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。病W(xué)生自由交流感悟。
３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
�。�、小結(jié)：
這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
１、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
�。�、說：
交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。场⑾胂筮@些句子所描寫的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
�。础⒀荩�
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
�。怠⒂懈星榈睦首x第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
２、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。础⒁稣n文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
�。怠⑷绻埬銥檎n文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
６、小結(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇21
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字，認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。
2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點：
認識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯
1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點的圖片，學(xué)生欣賞。
�。砍鍪疽粡�，讓學(xué)生用一個詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）
2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）
二、初讀課文，理解詞語
1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）
2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
�。�1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）
�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）
�。�3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
（1）指明讀，小組讀，齊讀。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
�。�3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）
�。�4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）
4、出示第三組詞語（描寫人物）
匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾著禱告
（1）強調(diào)“夾”字的讀音
�。�2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語
�。�3）表演“禱告”，情境中感悟
回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。
三、再讀課文，理清文章層次
1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）
生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
師：是�。『拥揽v橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）
2、男、女生分開讀二、三自然段
師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補充。
3、自由讀第四自然段并畫出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括：五、六自然段又寫了什么？
教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察本課的生字，提出認為很難書寫的生字
2、教師范寫
3、學(xué)生仿寫
五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
六、作業(yè)
把本課生字寫會，積累詞語。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇22
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
�。病⒛x課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點】
�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書：
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點
１、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
�。�、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來讀第５小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）
�。�、我們已經(jīng)體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來朗讀第４小節(jié)，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇23
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒊醪綄W(xué)會本課的１０個生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
�。场Ⅲw會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。
�。础⒘私庑⊥峭崴怪匾慕煌üぞ�，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。
【課前準備】
�。薄⒔處煟�
認真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
�。病W(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，要求：
讀準字音，讀通句子。
�。�、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準字音的地方。
�。�、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容
引入：
作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。薄⒉シ乓欢未蝰{駛小艇穿梭于河面上的錄像。
�。�、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
�。�、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
�。ㄍ瑫r以手代艇做“左拐右拐”的動作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
�。ㄍ瑫r以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
�。�、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
�。撸撸撸撸叱酥⊥ィ撸撸撸撸撸撸撸�。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、引導(dǎo)：
在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論。
�。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 篇24
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學(xué)習(xí)重難點：
1、了解威尼斯的特點和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細讀課文，突破難點）
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場回家
3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書
大�。邯毮緲�
形狀：新月
板書：樣子/行動：水蛇
船艙：軟軟
�。�1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）
�。�2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處?
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
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