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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-11-06 13:03:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

 。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學(xué)生答。

 。◣煱鍟簶 鳥)

 。、誰見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

  (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過來的……)

 。、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

  (播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

 。薄⒛闶且栽鯓拥男那閬砜创髽涞?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

 。、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

 。、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

 。、學(xué)生品讀。

 。场⒎答仯

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

 。、請(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

 。、出示:

 、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

  (微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

 。ǘ秳(dòng)的、發(fā)抖的。)

  寫話練習(xí):

  這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

  師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

 。、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

  (板書:美麗奇特)

  五、拓展延伸,豐富語感

 。、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說一說:

  。∵@的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:

  (只要言之有理即可)

 。、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

 。ò鍟喝壶B歡鬧)

 。场⑼瑢W(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。

  4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

 。、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。

  六、總結(jié)

  今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

  3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。

  4、能背誦指定的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):(略)

  讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說詞。)

  第二課時(shí):

  一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

  1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

 。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。)

  3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?

  二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)

  1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

  (注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

  2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。

  三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)

  1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?

  2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

  3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

  4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

  四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)

  1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。

  2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說說我這樣說的理由。

  五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

  1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

  2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

  板書設(shè)計(jì):

  鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

  比肩表達(dá)

  枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

  相互啟發(fā)

  葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

  拓展表達(dá)

  鳥語鳥影 對(duì)比細(xì)品

  交流看法

  注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)

  相關(guān)鏈接:《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1)學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  2.能力目標(biāo)

  默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  3.情感目標(biāo)

  領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

  二、整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

  22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

  (1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 。2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇 榕樹大

  近:一株干:不可計(jì)數(shù) 綠

  根:垂伸 茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 。3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

  (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

  (2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 。4)交流感受:你想到了什么?

  3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一:教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  三:教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

  四:教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  五:教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧。ǹ凑n件,在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光)。

  2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

  生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

  師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)!

  3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧。ê(jiǎn)單介紹本文作者巴金)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。

  2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)

 。◣熣簦该x,齊讀,或帶讀的形式)

  應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

  3、開火車讀本課的生字

  4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

  生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

  師:你真會(huì)讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。

  5、小組討論交流

  (生:作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】

  三、范例難字,書寫生字

  1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

  2、生抄寫生字

  第二課時(shí)

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段,指名說一說。

  “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看課件,誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

  一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

  師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

  三、品讀想像,滲透寫法

  1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

  2、說說你看見了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

  4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?

 。ㄟ@句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

  2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧!(出示課件)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

  2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥提供食物和水)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  六、拓展延伸、激情寫作

  作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)

  傍晚)[靜]

  鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

  鳥:多、自由、快樂

  (早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.“天堂”用來比喻什么?

  2.(出示課件1)看,鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

  板書:鳥的天堂

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

 。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

 。.大聲朗讀課文,試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

 。.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)

  作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

  4.匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

  1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

  板書:作者和朋友們劃船出去玩。

 。.賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,并說說其作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

  指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。

  五、布置作業(yè)。(出示課件8)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  聽寫生字詞。(出示課件9)

  白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯(cuò)誤片刻

  天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過興奮 留戀

  二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

 。.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)

  A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么?

  B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?

  C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

  生總結(jié),匯報(bào)

  2.把握重點(diǎn)段落:

 、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

  說一說,本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?

  板書:大、美

  ⑵課文里哪些地方說明榕樹大?

  (生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)

 、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)

  板書:大榕樹的靜態(tài)美。

  找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

  板書:動(dòng)態(tài)美

  作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來的?(出示課件15)

 。4)有感情地朗讀5~9自然段。

 。ǔ鍪菊n件16)

 。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

 。6)這里的鳥有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語句。

  板書:多、歡 熱鬧景象

  (出示課件18)

 。7)對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語句。

  板書:動(dòng)態(tài)描寫

 。8)有感情地朗讀10~13自然段。

  3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

 。ǖ拇_,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)

  板書:離開 對(duì)生命的熱愛和贊美

  4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人鮮明的印象。

  三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫并積累課文第八自然段。

  2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、詞語卡片、課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大榕樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a.你為什么這樣讀?

  b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

  c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

  d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。

  a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

  b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想

  哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

  e、把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?

  二、精讀寫鳥部分

  1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

  a、讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

  b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

  d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭(zhēng)吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  三、抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材說明:

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。

  3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  過程與方法:

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

  2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

  過程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書: 18、鳥的天堂

  第一次: 大榕樹

  第二次: 鳥的天堂

  第二課時(shí)

  一、 引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?

  3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級(jí)交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

  B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

  D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

  一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

  二、交流并說明理由。

  E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

  一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  三、齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫廣告詞。

  互相交流。

  五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

  如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

  學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

  六、這里為什么會(huì)有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  2、小結(jié)課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

  樹干/根/鳥的天堂

  第一次 大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))

  第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

 。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,嘗試著改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,從而快樂地獲取知識(shí)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  第二課時(shí)

  一、引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?

  2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?

  3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

  4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級(jí)交流。

  思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;

  2)、交流并說明理由。

  4、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

  齊讀。

  四、寫廣告詞

  1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  2、學(xué)生寫廣告詞。

  七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

  八、這里為什么會(huì)有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  2、小結(jié)課文。

  教學(xué)反思:

  1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。

  2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  (出示有關(guān)榕樹的圖片)師:俗話說“獨(dú)木難成林”,榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這里住下來了,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

 。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片)

  師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過這里,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。

  二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

 。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

 。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

  4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

 。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

  注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

 。2)學(xué)生書寫,教師巡視。

 。3C學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

  5、理解以下詞語的含義

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來,多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多,作者看都看不過來。

  注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

  3、聽寫重要的生字詞

  二、朗讀課文并思考問題

  1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”又是什么意思?

 。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)

  2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?(提示:兩次)

  三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

  第四段(14):作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

  1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

  2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

  師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

  師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂,既有靜態(tài)描寫,如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫,如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧靜的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

  五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

  1、學(xué)生朗讀5-9段

  2、師:作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:大榕樹

  3、師:請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來,并用自己的話描述。

  4、作者主要描寫了大榕樹的什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

  樹干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

  樹枝:枝上生根 有些樹枝垂到水面

  樹根:無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

  5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  特點(diǎn): ① 大——只有一株,但枝干無數(shù)

 、 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

  6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

  注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

  師:這一句中寫樹葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)?

 。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f明了樹葉多和茂盛。)

  師:這一句中寫樹葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說明了樹葉的什么?

 。ㄌ崾荆赫f明了樹的生命力旺盛。)

  7、師:這棵茂盛的大榕樹,朋友說它是“鳥的天堂”,為什么呀?

 。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。)

  師:那么,作者有沒有見到鳥?

  師:作者是怎么寫的?

 。ㄌ崾荆悍路鹇犚妿字圾B撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。)

  8、師:這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

  (提示:這一次,作者見到了茂盛的大榕樹,但是,只聽到鳥撲翅的聲音,沒有見到一只鳥。)

  9、師:“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

 。ㄌ崾荆阂欢ê苁。)

  六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

  1、播放《鳥的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。

  2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:

 、僮髡叩诙稳ァ傍B的天堂”是什么時(shí)候?

  ②上一次,作者很失望:鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次,作者有沒有看到鳥?

  3、學(xué)生回答剛才提出的問題,教師補(bǔ)充并板書:

  第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

  4、師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者見到了大榕樹,沒有見到鳥。現(xiàn)在,作者第二次來到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒有見到鳥? (提示:見到了。)

  師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者是第一次見到那么大的榕樹,作者著重描寫了大榕樹,寫它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者主要寫了什么?是樹還是鳥? (提示:鳥。)

  5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來,給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

  6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

  數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲,到處都是鳥影 體形——大的、小的

  顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

  7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書: 特點(diǎn):多

  師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

  七、小結(jié)

  作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

  第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

  3,感情朗讀課文。

 。ǘ┣楦心繕(biāo)

  1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一,情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

  (齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

  (美讀)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

  師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽。

  師:配樂朗讀1——9自然段。

 。ㄉ╅]眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

  (這美麗的南國的樹。

  師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

  師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:還有哪里具體寫出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

  師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

  "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒有疑問

 。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

 。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三,遷移練筆,引向讀"鳥"

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

  生寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的……

 。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么 仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

  3、詞語卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

  縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

 。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

 。3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

 。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

 。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  (7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  (8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

 。9)把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

  五、精讀寫鳥部分

  1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

 。1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

 。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的`短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

 。3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭(zhēng)吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

  “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸福快樂)

  2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸?鞓罚

  二、讀通課文

  1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)

  2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

  三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

  1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?

  2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?

  3、體會(huì)榕樹的大。

 。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 )

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)

  c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。

  (2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)

  4、 體會(huì)榕樹的茂盛。

  “鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!

 。1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  a、讀了這句話你有什么感受?

  b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)

 。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a、讀著句子,你仿佛看到了什么?

  b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)

 。3)出示句子:這美麗的南國的樹!指導(dǎo)讀。

  5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)

  6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

  四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

  1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。

  2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。

  (1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂和幸福。

 。、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。

  (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  a、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。

 。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)

  3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。

  句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

  這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)

  4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。

  句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

  如果你是畫眉鳥,你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?

  五、研學(xué)最后一節(jié)。

  1、教師范讀。

  2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)

  3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  4、寫廣告詞。

  “鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。

  《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

  王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。

  一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

  1、采用“音樂激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,

  激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

  2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。

  新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

  文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  二、不從讀中悟,難有見解出 。

  新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

  1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

  2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

 。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

 。场W(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

 。、出示問題:

  作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

  請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

 。、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三、組織交流

  這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

 。薄⒔榻B大榕樹:

 、 大:許多棵

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

 、 有感情朗讀相關(guān)的語句:

  你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

  ① 葉多;

 、 枝干多;

 、 生命力強(qiáng);

  ④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

  (當(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

 。、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

 。o態(tài))

  哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

 。、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

 。ó(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

 、 師生合作敘述所喜歡的景象:

  投影:

  夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。

 。病⑦M(jìn)入“鳥的天堂”:

 、 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

  請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

  當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

  為什么這樣說呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

  枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

 、 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

 、 仿寫句子:

  模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

  ⑷ 提問:

  你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

  讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

 、 提問:

  你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

 、 師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。

  鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。

  你還有什么疑問?

  齊讀課文第12自然段,試背誦。

 。、結(jié)語下課:

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、延伸作業(yè)

 。薄⑺鸭恍┤伺c自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

 。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。场ⅧB的天堂

  葉 多 密 綠

  榕樹 大而茂盛

  枝干 枝上生根 數(shù)不清

  美不勝收

  到處 到處

  鳥 多而快樂

  有的 有的 有的

  應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教法】

  范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

  【學(xué)法】

  朗讀法、自主感悟法。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?

  (快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)

  二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)

  師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?

  (小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

 、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。

  2、學(xué)習(xí)要求:

 、 默讀課文:

  標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

  ⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。

 、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。

  三、交流匯報(bào),深談感悟

  1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:

 、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

 、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

  (突出樹的奇特。)

  ⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

  生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

  師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國的樹。

  2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子:

 、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

  (師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

 、 我們注意地看著另一只又飛起來了。

 、 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

  (生匯報(bào):歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))

  師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  四、思想滲透,激發(fā)情感

  師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

  (展示學(xué)生的感悟)

  【課后反思】

  每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動(dòng)的心情,真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

  設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。

  精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

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