新的實驗教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的新的實驗教學設計，希望對大家有所幫助。
1、教材：《普通高中課程標準實驗教科書·美術》教科書《美術鑒賞》上篇第二單元第七課《新的實驗》，也是上篇的最后一課。它既是第二單元的收尾之篇，也起到承上啟下的作用。
2、教學目標：① 引導學生了解20世紀中后期出現(xiàn)和形成的一些新的藝術表現(xiàn)形態(tài)，并了解他們新的藝術創(chuàng)作理念和特點，藝術作品的'創(chuàng)作方法,材料，技巧等方面的變化。② 通過認知——討論探究——再認知的欣賞過程，培養(yǎng)學生的鑒賞能力（探究能力、理解感受能力）和創(chuàng)新能力。③ 拓展學生的視野，提高審美能力，形成多元化的藝術審美觀和價值觀，逐步樹立寬廣包容的人生觀、世界觀和創(chuàng)新精神。
3、教學重點、難點：教學重點：了解20世紀中期以來的藝術家的多種藝術“新實驗”（現(xiàn)代實驗性藝術），以及他們獨特的藝術創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法。難點：大膽發(fā)表自己對“新實驗”的感受和見解，通過討論探究獲得對新藝術的再認知。
4、教學方法：為了完成教學目標，突破重點難點，采用如下一些教法和學法。教法：引導法，演示法學法：討論探究法，辨析法
5、教學準備老師準備：多媒體設備和相關的ppt課件，湖南美術出版社《美術鑒賞》教材，參考圖片和相關網(wǎng)頁。學生準備：湖南美術出版社《美術鑒賞》教材、筆記本，筆等。
6、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學流程
學生活動及目標定位
一、課題導入 用多媒體出示波洛克“滴淌畫”的圖片，然后請同學們發(fā)言，波洛克在干什么？他的作畫方式與你以前所見的方式有什么不同？你能從他的畫中看到些什么？想到些什么？板書課題：《新的實驗》 從波洛克作“滴淌畫”中引起學生的好奇和學習興趣，引導學生思考和感受畫家的“新實驗”的與眾不同。
二、觀察、感受、探究 第一節(jié)：學生自讀全文，自賞每一幅圖片。
第一節(jié)：學生通過閱讀欣賞圖文，對20世紀中期以來藝術家的“新實驗”有一個粗略的了解和感受。
第二節(jié)：學生圍繞如下幾個問題以小組為單位展開討論，并以小組為單位總結發(fā)言。
1、你對現(xiàn)代藝術的看法如何？
2、你同意P51“思考與交流”里的一些評論嗎？
3、P50—52頁這么多作品中你最喜歡哪一件作品？最不喜歡哪一件作品？說出你的理由。
第三節(jié)：學生通過討論和總結交流 感受的同時，探究現(xiàn)代實驗性藝術的特點：
1、強調(diào)藝術的非理性和無意識，從而否定了藝術創(chuàng)作對客觀世界的理性把握；
2、主張藝術的本質在于制造新奇，追求所謂的原創(chuàng)性；
3、嘗試以現(xiàn)成品和自然物來代替藝術品的制作過程，從而取消了藝術與非藝術的界限；
4、企圖打破藝術博物館體系以及收藏制度，主張藝術向自然靠攏，以此來對抗現(xiàn)代資本主義商品社會對藝術的占有和消費。
第四節(jié)：老師引導學生將P50-52的每幅作品按現(xiàn)代實驗藝術的特點分類，可列出分類表。
第五節(jié):主要是引導學生對現(xiàn)代實驗藝術作品的重新評價，再認知。
三、拓展探究
1、提問：傳統(tǒng)藝術中的審美規(guī)則能不能評定現(xiàn)代實驗性的藝術？生討論，師小結。
2、還能不能列舉一些現(xiàn)代新實驗美術表現(xiàn)形式？學生欣賞現(xiàn)代興起的一些新美術形式：沙畫和地畫 讓學生通過辨析進一步增加對傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代新實驗性的藝術表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風格特點的差異的認識。通過欣賞進一步了解現(xiàn)代新實驗性的藝術表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風格特點，提高鑒賞能力。
四、總結 正如德國藝術家博伊斯所說：“在這個多元的時代里，藝術是一個不斷擴張的概念，它與生活的界限正在不斷地模糊”。的確，在當代似乎什么都可以成為藝術。果真如此嗎？也許經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”能夠留下來的“真金”并不多。
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