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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-11-18 19:07:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家分享。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁,會認(rèn)9個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況,使學(xué)生知道黨和人民重視教育,希望孩子們幸福快樂地成長,從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  重點(diǎn):課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?

  難點(diǎn):明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

  解決辦法:

  1、小組交流。

  2、看農(nóng)村變化的錄象片。

  【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片

  【課時(shí)安排】 2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、導(dǎo)入語:今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看,大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)

  學(xué)生答:圖中間有三層樓的房子最漂亮。

  2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)

  二、自讀生字,初讀課文

  1、借助拼音輕生讀課文,讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生把要學(xué)會的7個(gè)生字用·畫出,用──畫出要求認(rèn)識的9個(gè)字。多讀幾遍,記住字音。

  2、在讀中檢查字音掌握情況,注音讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

 、 兩 青 白 前 花 果 香

  ⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗

  4、再讀課文。

  三、圖文對照,理解課文

  1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己說到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說出示掛圖,講解。

  2、提出疑問,逐步理解。

  ⑴ 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過看圖回答,再引導(dǎo)看書,書上是怎樣說的?)讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。

 、 讀詞:青青的 白白的 大大的 寬寬的

  問:這些詞是說新房子的什么?

  ⑶ 師問:新房子周圍是什么樣的?自讀第二句,你是怎樣理解花國香和樹成行的?

  學(xué)生答后,師述:一座座房子的前面鮮花盛開,果樹飄香;房子后面綠樹一行一行,非常整齊好看。

 、 再讓學(xué)生看圖:問,哪座房子最漂亮?學(xué)生齊答。

  ⑸ 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀,讀好問句和答句,讀出自豪的感情。

  3、運(yùn)用比較,想象解決難點(diǎn)。

 、 提問:過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。

 、 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂,把新房子和小學(xué)堂比一比,展開想象。小組討論:小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會建的這么好?

  四、總結(jié)全文,深化主題

  教育學(xué)生不辜負(fù)黨和人民的希望,為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀,試背課文

  小組讀,指名讀,評議后看圖試背全文。

  二、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1、看田字格中的生字,認(rèn)讀要求學(xué)會的7個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)新偏旁:(艸字頭)

  3、利用偏旁、熟字,筆順識記字型。(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):青:注意下面的月第一筆撇變豎。

  香:上禾下日禾中的豎寫得短些。

  前:上邊是 下邊分左右兩部分,左邊月右邊刂。

  兩:由一、冂 、人、人組成。人要頂住

  4、觀察字在田字格中的位置,注意關(guān)鍵筆畫的書寫。

  學(xué)生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導(dǎo)。

  三、做課后練習(xí)第3題

  口頭填空、再寫下來,然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)

  四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)

  1、檢測新學(xué)的7個(gè)生字;認(rèn)讀要求認(rèn)識的8個(gè)。

  2、檢查朗讀、背誦。個(gè)別讀背;全班會背。

  3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教材分析

  這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒有白樺林就不會有大森林;白樺林是守林人的象征,沒有守林人的犧牲,哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月,默默奉獻(xiàn),甘做犧牲的問答精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

  2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

  3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美,體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  板書設(shè)計(jì)

  白樺林的低語

  堅(jiān)守崗位

  看林人

  無私奉獻(xiàn)

  默默守候

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  白楊是一種樹的名字,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。

  二、揭示課題、審題:課題是《白樺林的低語》,全文僅僅就是寫白樺林嗎?

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1.出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。

  (1)或根據(jù)上下文理解下列詞語:低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

  (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?

  (4)試給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學(xué)效果。

  四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  五、課內(nèi)練習(xí):

  1.寫近義詞:純潔()忽略()激勵(lì)()

  2.寫反義詞:浮躁()異常()

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目的。

  第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你。這里的你指的是誰?

  三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過哪些詞句體會到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會。

  1.你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

  通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)?絕沒有寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀,并說出自己的體會。

  指導(dǎo)學(xué)生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

  讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護(hù)森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書報(bào),不聽音樂,不怕寂寞的情景。)此時(shí),你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么?

  指導(dǎo)朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。

  2.作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么?

  在默默的思念中,我激勵(lì)自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光

  (作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

  我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

 。ū磉_(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)

  指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

  四、總結(jié)課文,升華中心、體會表達(dá)。

  1.課題是《白樺林的低語》,其實(shí)是誰在低語?他在低語什么?

  2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設(shè)者,把青春獻(xiàn)給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻(xiàn),我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢?

  3.本課語言具體生動(dòng),感人至深,在表達(dá)方面,你有得到了什么啟示呢?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率,減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),認(rèn)真結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以秦州區(qū)教體局《關(guān)于<XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案>的通知》為指導(dǎo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,提升教師素質(zhì)為重點(diǎn),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

  二、工作目標(biāo)

  通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索,形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

  三、主要內(nèi)容和具體措施

 。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。

  1、宣傳發(fā)動(dòng)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于<XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案>的通知》文件精神,成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定實(shí)施方案。

  2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

  3、調(diào)研反思,找出問題和差距。通過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足,形成高質(zhì)量的反思材料,明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

 。ǘ┬姓苿(dòng),專業(yè)引領(lǐng),典型示范,全面推進(jìn)高效課堂。

  實(shí)施高效課堂建設(shè)工程,要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫,要形成全員主動(dòng)參與、積極探索實(shí)踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略,確保高效課堂建設(shè)工程落在實(shí)處,取得實(shí)效。

  1、行政推動(dòng),為“高效課堂建設(shè)”提供保障。

  高效課堂建設(shè)工程,必須用行政的力量加以推動(dòng)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開展并取得顯著成效,學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人,教導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人,教研組長負(fù)責(zé)組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí),學(xué)校決定將此項(xiàng)工程納入教學(xué)管理和績效考核的范圍。

  學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的具體方案,將教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的情況納入績效考核,同時(shí)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項(xiàng)課題研究、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)保障。

  具體分工為:

 。1)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

 。2)、教研組負(fù)責(zé)對教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。

  (3)、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè),做好學(xué)科與信息的整合。

  (4)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式,經(jīng)常深入教研組,深入課堂,調(diào)研指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和培植典型,對課堂中的典型問題,組織學(xué)

  科骨干力量展開攻關(guān)。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在充分論證的基礎(chǔ)上,做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

 。5)、校長加強(qiáng)對創(chuàng)建活動(dòng)的專項(xiàng)督評,把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。

  2、專業(yè)引領(lǐng),為高效課堂的研究與實(shí)踐探索提供支持。

  教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者,要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用,策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展;在總體安排的基礎(chǔ)上,確立不同階段、不同年度高效課堂建設(shè)研究、推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專題;組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實(shí)踐探索,促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

  學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,注重課前研究、課后反思,注重課前教案、學(xué)案的精心準(zhǔn)備,注重作業(yè)的精選精編及精批精改,注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。

  正常開展校外教研交流活動(dòng),采取“走出去,請進(jìn)來”的做法,注重對外交流與合作,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

  3、典型示范,為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

  高效課堂建設(shè),是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在工程推進(jìn)過程中,學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用,每學(xué)期都安排他們上示范課,夯實(shí)高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標(biāo)桿教師,使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組,及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報(bào)告等形式,向全體教師積極推廣,使廣大教師共同受益。

  4、適時(shí)調(diào)度,為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。

  在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中,要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)研究解決的辦法,及時(shí)校正工作的方向,及時(shí)把握推動(dòng)的進(jìn)程,嚴(yán)防走過場。確立學(xué)校學(xué)期專題活動(dòng)制度。搭建平臺,提供抓手,學(xué)習(xí)交流,共同提高。不斷推進(jìn)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展,營造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推進(jìn)制度?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,解決問題,確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。

 。ㄈ┝⒆愠R(guī)教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ),全面落實(shí)“高效課堂建設(shè)”。

  1、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

  因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

  具體措施:

 。1).抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。

 。2).開展多種活動(dòng)。學(xué)校開展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量,促進(jìn)教師備課水平的提高。

 。3).落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上,寫出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評比。教學(xué)反思要做到細(xì)、真、深、改,切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例,作為學(xué)校評先選模的重要參考依據(jù)。

  工作成效:通過以上舉措,達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

  2、切實(shí)抓好課型研究,提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出不同的課型模式,并得以推廣。

  (1).提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

  課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

  (2).提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

 。3).提高教學(xué)方法的高效性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、導(dǎo)入

  1、我先作個(gè)調(diào)查,看過腰鼓表演的同學(xué)請舉手。

 。、看后你有何感受?

 。场,那是心靈的呼喚,那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,題目是──

  二、整體把握

 。、請大家自由高聲地朗讀,朗讀前標(biāo)上序號,并思考問題:

 、 這篇文章要表達(dá)什么?

  A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的'文章。

  B、歌頌陽剛之美。

  C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

  D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

 、 說一句話:__________的安塞腰鼓

  ⑶ 文章分為幾個(gè)部分?你這樣分的依據(jù)是什么?

 。病⒂懻撁鞔_上述問題。

  三、分角色讀主體部分

 。、讀課文。

 。、仿句。

  四、品讀

 。薄⒔Y(jié)尾句的含義。

  2、文章美嗎?美在哪里?

  美在這篇文章,內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。

  課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生,簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;忘情了,沒命了,有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景;其他如落日照大旗只聽見隆隆,隆隆,隆隆,愈捶愈烈等句,無不鏗鏘激昂。

  本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比,不僅交錯(cuò)出現(xiàn),而且一連許多,如使人想起愈捶愈烈,都是一連用三個(gè)排比句,猶如江河一瀉千里,不可遏止。許多排比對偶工整,如驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段,氣勢昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn),如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你,燒灼著你,威逼著你等,排山倒海般讓人透不過氣來。

  課文自始至終,一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,不讓人有半分喘息的機(jī)會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

  3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?

  西北,是中華民族的主要發(fā)源地,曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛,擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天,凝重的土地,貧困的生活,西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ?歌頌什么?消化著紅豆角角老南瓜的軀體,并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望,復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的,這里的土地是有希望的。

  落后是暫時(shí)的,只要生命還在期盼搏擊,重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話題,可以作相應(yīng)的問題探討。

  五、結(jié)束語

  《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動(dòng)感的語言,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。

  給你們一份禮物:《龍泉日報(bào) 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章,正標(biāo)題自擬,副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行

  1.1 認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容

  1.了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

  2.通過實(shí)地考察,了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法;知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理;能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。

  2.過程與方法:通過實(shí)地考察,了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法,提高分析信息的能,增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:消除學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的神秘感,提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  三、學(xué)生分析

  在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用,并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識,但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑,同時(shí)在整個(gè)社會大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著非常大的吸引力,學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣,充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣,將使教學(xué)更輕松。課程的開展一方面是讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識,另一方面也是為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心,注意到學(xué)生好奇心比較大,而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多,可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小,為了取得較好的效果,減少意外的發(fā)生,需要對學(xué)生進(jìn)行分組,教師在組織過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù),就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解,畫出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來,拓?fù)鋱D對學(xué)生來說也是首次接觸,怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D,以便學(xué)生輕松上手。

  四、教材分析

  1.本節(jié)的作用和地位

  本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié),一方面是對學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識作一次歸納總結(jié),另一方面也是為了將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

  2.本節(jié)主要內(nèi)容

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過“交流討論”對什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知,加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括,為學(xué)生對感念的理解搭起一個(gè)支架。

  3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗(yàn),概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本

  功能;強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò),它本身不必再有類型可分。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解,教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能;對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識,對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類的目的,應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述,都是從“網(wǎng)絡(luò)作用(覆蓋)范圍”這一點(diǎn)上切入,然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。

  4.課時(shí)要求:1課時(shí)

  五、教學(xué)理念

  學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中,對網(wǎng)絡(luò)知識有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學(xué)生往往是對網(wǎng)絡(luò)知識有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣,甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū),不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平,關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。

  對于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,借助于一些具體活動(dòng)的安排,讓教學(xué)豐滿和生動(dòng)起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作,使實(shí)踐與理論相匹配,營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。

  通過小分組的教學(xué)組織,降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,對于技術(shù)水平較高的同學(xué),教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長,帶動(dòng)技術(shù)水平相對較低的同學(xué),將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,各有所得。

  六、教學(xué)策略

  在教學(xué)中,教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過程中,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題,鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較,加深對概念的認(rèn)識,建構(gòu)自己的知識。

  教學(xué)過程中切忌照本宣科,這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離,會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,也有助于交流的開展。如果沒有條件進(jìn)行實(shí)地考察,也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校,在參觀過程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色,介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好,教師在參觀的過程中也作為一個(gè)觀察者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學(xué)生的興趣,恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問者的角色,集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn),提高考察的效果。

  教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作,善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,及時(shí)歸納知識要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對于學(xué)生的分組,由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課,可以從簡單入手,按原始座位2人一分組,方便控制與管理。

  七、教學(xué)環(huán)境

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室,學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

  八、教學(xué)過程

  九、學(xué)習(xí)評價(jià)

  學(xué)生通過參觀學(xué)校校園網(wǎng),對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識,消除了部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感,激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考。

  評價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,重在對知識與技術(shù),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)活動(dòng),通過收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品,以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查,了解課堂的教學(xué)效果,可以通過課本的課后練習(xí),了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會寫生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  3、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語,體會句子所表達(dá)的情感;感受春雨的精神美。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  提供展示臺,讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句,師歸結(jié),出示課題。(齊讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文。要求:

 、佟⒆詫W(xué)生字,看清字形,讀準(zhǔn)字音。

 、、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、檢查自讀課文情況。

 、、指名分段朗讀課文,糾正字音。

 、凇⒄f說課文主要寫了什么;針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、出示生字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音:品嘗播種血脈

  4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形:溝蹄滑密撒播乳

  三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

  課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

  四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo):

  推:左、中、右三部分布局要合理,右邊的四畫不要寫成三畫。

  密:下部的山不要寫成蟲。

  五、再次有感情的朗讀課文,小結(jié):

  同學(xué)們,春雨到底有多美,美在哪,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。

  3、預(yù)習(xí):聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,說說春天美在哪里。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  本詩通過記事寫人來抒情,這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色。

  2、難點(diǎn):

  詩人在構(gòu)思詩篇時(shí),把自己起伏的思緒,奔騰的激情作為最主要的依據(jù),這一點(diǎn)較難捉摸。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一、作者及作品介紹

  艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江。艾青出生時(shí)母親難產(chǎn),一位算命先生胡說他的命是“克父母的”,因此,他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng),5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書,但依然受冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸,正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。

  二、播放朗讀錄音

  三、課文分析

  1、提問:根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò),可以分為幾個(gè)部分?各寫些什么?詩人的感情又是怎樣的?

  明確:

  共分四個(gè)部分:

  第一部分〔1~3〕:交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。感情:懷念與痛悼。

  第二部分〔4~8〕:回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生,集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情:眷戀與感激。

  第三部分〔9~11〕:寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇,詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。感情:同情與控訴。

  第四部分〔12~13〕:是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情:謳歌與贊美。

  詩,是十分講求意象的一種文學(xué)體裁,可以說,沒有意象就沒有詩。所謂“意象”,用艾青的話說就是“純感官的,具體化了的感覺”。是所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。

  在這四部分中,有一條貫穿始終的感情線索,那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索,才使本詩成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的,而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的,這一系列的意象又寫出了人物形象。

  2、提問:在第一部分中,作家用了哪些意象來寫?

  明確:描寫了一系列圖景,有“草蓋的墳?zāi)、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”,給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。

  3、提問:在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫,作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的?

  明確:詩人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排,先用8個(gè)排比句刻畫出8個(gè)細(xì)節(jié),這8個(gè)真切、動(dòng)人的意象,把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩,來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活,到地主家干活,勞動(dòng)是極繁重的,作者用了6個(gè)排比句寫出來,然而她卻是“含著笑”,這表明她的勤勞與善良,為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛,真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫,有切糖、夸畫、贊兒,特別是那個(gè)夢,表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。

  4、提問:在第三部分中,運(yùn)用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄?

  明確:用了“同著……”五個(gè)意象,猶如五組電影的特寫鏡頭,給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個(gè)血淋淋的句號。

  在文章的最后,作者用呼告的手法,直抒胸臆,把詩中的感情推向高潮,詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不同,作者拋棄了具體的敘述或描寫,直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。

  小結(jié):

  從以上的分析中,我們可以看出,作者時(shí)而記人寫事,時(shí)而直抒胸臆,時(shí)而回憶歷史,時(shí)而直面現(xiàn)實(shí),時(shí)而寫保姆,時(shí)而寫詩人自己。這都是以自己起伏的思緒,奔騰的激情作為最主要的依據(jù)。艾青曾經(jīng)多次說過:“詩人必須說真話。”他還說:“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心!边@首詩正是依靠真情實(shí)感,塑造一系列真切動(dòng)人的意象,打動(dòng)了千百萬讀者的心。這點(diǎn)正是我們所要學(xué)習(xí)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

  2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

  3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體把握課文內(nèi)容,體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入 :描繪意境,深情導(dǎo)入

  多少個(gè)日落,多少個(gè)清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》 。

  二、“三讀”課文 :整體感知——主旨把握——品味語言

  通過“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會文章的思想美和語言美。

  1.“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。

  (1)教師范讀課文,學(xué)生聽讀,要求:用一句話這篇課文寫了一件什么事。

  教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?) 學(xué)生回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  (2)學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

  學(xué)生自由回答,邊答邊板書。 (請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,100字左右。)

  師明確:“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年

  老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長,伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí) 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——愛幼。)

  (尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

  2.二讀課文,把握文章主旨,體會親情美。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:討論并回答在整個(gè)散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。

  鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,大膽發(fā)表見解,這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案,言之有理即可。 老師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景(明確:最后一段)

  (2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段 。

  (3)繼續(xù)引導(dǎo)提問:營造一個(gè)如此和諧的家庭,作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言,老師明確:(中心思想概括的常見格式)

  本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。

  (4)拓展——投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀,并記錄積累。

  “老人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會國家的文明程度!

  “哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉!(培根) “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

  老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,說說“孝”的寫法。

  3.三讀課文,賞析重點(diǎn)句,品味語言美 :

  我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。 這里,老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

  (1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

  (2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)

  (3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

  老師做一個(gè)示范,我選擇一句具有“對稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析 : 例如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像小時(shí)候很聽她的話一樣。”

  賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,充滿骨肉之情。

  接下來由學(xué)生自主閱讀課文,找出可以賞析的句子,嘗試賞析,可重點(diǎn)分析以下句子:

  “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

  明確: “世界”在這里大詞小用,意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。

  景物描寫的作用:為情節(jié)展開作鋪墊 ,例如文中對小路盡頭的景物描寫。

  三、教師小結(jié)

  趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無價(jià)》)

  把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿,闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1.寫一篇同題目作文《散步》,集中記敘一件事情。

  2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》,并借閱畢淑敏文章。

  板書設(shè)計(jì): 《散步》

  課文內(nèi)容: 一家祖孫三代在初春的田野里散步

  我勸母親散步

  全家人一起散步 走大路(我) 尊老

  路線的分歧走小路(母親) 愛幼

  分歧的解決 尊老

  愛幼

  我背起母親,妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題):本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。

  語言品味:(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

  對稱美、含蓄美、景物烘托美。

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