四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-24 14:59:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎大家分享。

四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

　　學(xué)生交流

　　2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。認(rèn)讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一片詳細(xì)介紹麋鹿的課文。

　　這是六年級(jí)的一篇課文，我們五年級(jí)同學(xué)有信心學(xué)好它

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　出示自讀要求：

　　1、A、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反復(fù)來回地多讀幾遍。B、思考一下本文是從哪些方面來介紹麋鹿的。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　三、初步感知，隨文識(shí)字。

　　1、第一自然段

　　指名讀，正音；或者提醒那個(gè)詞讀時(shí)需要注意。（悄無聲息）

　　從課文第一小節(jié)寫的是什么呢？（生活場(chǎng)景）麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來描述下。

　　2、指名讀第二自然段：

　　指名生讀，正音；注意“坐騎”的讀音和姜字的寫法

　　這一小節(jié)又告訴了我們什么呢？（外形）麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。

　　3、指名讀第三自然段：

　　指名生讀。正音。讀的時(shí)候，還有哪些詞語(yǔ)要注意。“跋涉”“哺乳”相機(jī)理解。跋涉這個(gè)詞是你是怎么理解的？

　　這一段中你又了解了些什么？從文中那句話了解到的，讀給大家聽聽。

　　相機(jī)進(jìn)行“沼澤”的理解

　　這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識(shí)真多，其實(shí)這些都是與麋鹿的什么有關(guān)？

　�。ㄉ盍�(xí)性）

　　課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)

　　4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”

　　5、第5—7自然段學(xué)習(xí)。

　　找出時(shí)間的定性詞，按時(shí)間指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正難讀的字詞和

　　隨文對(duì)“顛沛流離”的理解。

　　四、整體回歸，概括指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書整體回歸課文內(nèi)容，并指名學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括。

　　教師進(jìn)一步指導(dǎo)概括方法。

　　板書：麋鹿

　　外形奇特生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　阮開芳：教師把新課標(biāo)理念貫穿始終，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　王薇：《麋鹿》一課，文章內(nèi)容理解起來比較簡(jiǎn)單，很適合孩子進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。張老師充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在第一課時(shí)教學(xué)中以讀為主導(dǎo)，靈活機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。

　　杜海：教師引導(dǎo)學(xué)生在充分感知課文的內(nèi)容的情況下，利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)的思想情感。

　　王桂芝：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，耐心引導(dǎo)組織學(xué)生讀好難讀的字詞語(yǔ)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，讓語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)更扎實(shí)有效。

　　侯成果：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為張老師的這第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)模式還比較墨守成規(guī)，固守地按照逐段朗讀方式來組織教學(xué)，學(xué)生的自主選擇權(quán)和主體地位還沒有真正得到體現(xiàn)，教學(xué)機(jī)智和策略需進(jìn)一步提高。

　　四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕”等7個(gè)生字，會(huì)寫“凃、蹦、榜”等9個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡”等詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

　　2．生字、詞語(yǔ)卡片。

　　3．掛圖。

　　4．課件。

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　（一）師：我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說說我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

　�。ǘ┏鍪緢D片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　（三）這節(jié)課老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。（板書課題，讀課題）

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)要求自由朗讀課文。

　　1．圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　　2.同桌合作，互助識(shí)字。

　　3. 讀生字新詞，正音。注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。

　　4.理解詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ┠x課文，思考：課文主要介紹了什么？

　　匯報(bào)：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)要求默讀第一自然段：

　�。ǘ﹨R報(bào)交流：

　　1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”。

　　理解“灘涂”和“放養(yǎng)”的意思。

　　想象說話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng)，它們過的是怎樣的生活呢？想象說話。

　　2.聽老師讀句子，想象所描繪的場(chǎng)面

　　句子：天色微明……警覺的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢……

　　理解“悄無聲息”，讀準(zhǔn)多音

　　字“悄”。

　　邊讀句子，邊想象所描繪的場(chǎng)面。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x第一段

　　四、鞏固生字、生詞，指導(dǎo)書寫。

　�。ㄒ唬┏鍪旧�，利用生字卡片認(rèn)讀生字。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書寫“捷、輸、涯”等生字。

　　1．“涂”可以和“除”和“徐”比較。

　　2.“榜”和“傍”進(jìn)行比較。

　　3.“輸”和“偷”“喻”進(jìn)行比較。

　　（三）師范寫難寫字，巡視、指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情朗讀課文。

　　3、收集有關(guān)麋鹿的資料。

　　教師布置作業(yè)。

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　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，錄音

　　課前先學(xué)：

　　查找有關(guān)麋鹿的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說說我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

　�。�2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。（板書課題）

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。�1）自由讀課文，要求。

　　①畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　�、俪鍪究ㄆ�，“開火車”讀，齊讀。

　　悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

　　選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn) 厘米

　�、诹私庀铝性~意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運(yùn) 銷聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)分段。

　�、倌x課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�、谟懻摲侄巍�

　　一（1）二（2~4）三（5~7）

　　三、書寫指導(dǎo)

　�。�1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　�、賹�(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　�、趯�(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)：

　　寫近義詞。

　　遁入（）廣闊（）奇特（）

　　著名（）溫和（）神秘（）

　　銷聲匿跡（）漂泊不定（）

　　第二課時(shí)

　　一、感知“麋鹿的生活天堂”

　　在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？

　　1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答

　　2）然后指導(dǎo)朗讀

　　3）看97頁(yè)插圖（看過后談體會(huì)：你覺得這怎么樣？）

　　二、認(rèn)識(shí)麋鹿：

　�。ㄟ^渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。）

　　1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

　　2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）

　　4、最后處理“四不像”

　　三、幫姜子牙解說麋鹿。

　　1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

　　2、學(xué)生練習(xí)

　　3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說稿。（教師重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征并了解其生活習(xí)性。）

　　四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

　　麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的'經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著，干嗎要讓它回來呢？）

　　1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

　　2、班級(jí)交流

　　3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān) 滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān) 國(guó)外、因人們喜愛才生存下來回歸、因國(guó)家強(qiáng)盛

　　體會(huì)麋鹿的的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)�？雌饋眵缏菇裉斓男腋Ｒ彩莵碇灰撞谎�。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、深化延伸，升華感知

　　1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充：

　　在億萬(wàn)種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛，成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。然而，我們并沒有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍�。灰恍┙陙聿虐l(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

　　一個(gè)物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。

　　假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？

　　四、選定一個(gè)解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

　　1、要求：

　　請(qǐng)你選定一個(gè)解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

　　2、自己練習(xí)：

　　3、同桌練習(xí)：

　　五：總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。

　　六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說稿用筆寫下來。

　　一、根據(jù)要求改寫句子。

　�。薄Ⅶ缏沟奈舶褪锹箍苿�(dòng)物中最長(zhǎng)的。（縮句）

　　２、天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改成比喻句）

　�。�、麋鹿外形很奇特。麋鹿被稱為“四不像”。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句）

　　三、寫一段解說詞。介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　繁殖能力低

　　17．麋鹿外形奇特（“四不象”）

　　傳奇經(jīng)歷

　　回歸故土

　　教學(xué)后記：

　　四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《麋鹿》這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，條理清晰，在樸實(shí)的說明中注入了濃濃的情趣，比如說“四不像”、“姜子牙”以及鹿、馬、牛、驢這四種動(dòng)物的組合體，都容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經(jīng)歷，融入了歷史知識(shí)，更然人興趣倍增。

　　基于以上幾種因素，在學(xué)習(xí)麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的時(shí)候，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，先有學(xué)生讀課文，理清這部分內(nèi)容的框架；然后再出示具體可行的自學(xué)提示，由學(xué)生結(jié)合提示細(xì)細(xì)研讀課文，自主學(xué)習(xí)感悟。

　　這節(jié)課共安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次合作學(xué)習(xí)是結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容展開的。是在學(xué)生充分讀書、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組分工、合作、商討等方法，理清麋鹿的經(jīng)歷。并通過感情朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠麋鹿多災(zāi)難的命運(yùn)中領(lǐng)悟保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，感受國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的高度重視。

　　第二次合作是針對(duì)課文最后“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活”這句話中的“新生活”展開想象的。以此引導(dǎo)學(xué)生深入感悟第一自然段中，所描繪的麋鹿的良好的生活環(huán)境以及它們自由自在無憂無慮的生活，并激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開更多的想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過讀課文，自主學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課文是從哪些方面介紹麋鹿的？（板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。

　　1、課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性呢？學(xué)生自讀2—4自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考每一個(gè)自然段都介紹了什么內(nèi)容？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：（第二小節(jié)介紹了麋鹿的奇特外形；第三小節(jié)具體描述了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；第四小節(jié)介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因。）

　　4、老師相機(jī)提問：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的呢？這些部分各有什么特點(diǎn)？它的外形與生活習(xí)性有關(guān)系嗎？

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀課文第二部分，思考這些問題。

　　6、匯報(bào)。

　　7、課文又是從哪幾點(diǎn)說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢？學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)第5—7自然段。

　　1、導(dǎo)入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。理解“傳奇”的意思。那課文哪幾個(gè)自然段是寫麋鹿傳奇經(jīng)歷的？

　　2、為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分內(nèi)容，要結(jié)合不同的內(nèi)容讀出不同的感情、語(yǔ)調(diào)。

　　3、小組合作完成任務(wù)。

　　4、一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”的微妙區(qū)別。

　　5、你從麋鹿多災(zāi)多難的命運(yùn)中，領(lǐng)悟到了什么？

　　6、合作交流對(duì)“新生活”的理解�！靶律睢敝甘裁礃拥纳�？

　　四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能給課文分段，歸納段落大意。

　　3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說說我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?

　　2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

　　3.請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字詞。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　(3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3.指導(dǎo)分段。

　　(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　(2)討論分段。

　　第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4.小結(jié)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1.分析字形。

　　2.描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫什么?

　　二.精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

　　(2)理解第一層內(nèi)容。

　�、僦该x。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特?

　　(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

　�、邸案弊挚梢匀サ魡�?為什么說“更增添了它的神秘”?

　�、荦R讀。注意重讀“更”。

　　(3)理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢?

　�、僦该x。

　�、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

　　(角型、尾巴、蹄子、毛色)

　�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

　　角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?

　　(生活習(xí)性)

　�、蓣缏沟耐庑魏退纳盍�(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

　�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么?

　�、咭x練習(xí)

　　(4)理解第三層內(nèi)容

　�、倌x第三層，思考。

　　課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

　　②交流。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　　(1)指名讀課文

　　(2)出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

　　(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三、1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

　　(5)從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么?

　　(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二、精讀訓(xùn)練第一段

　　1.輕聲讀第一段。

　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

　　3.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

　　(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)

　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?

　　5.有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.交流復(fù)述方法。

　　四年級(jí)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

　　教法學(xué)法：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。板書課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請(qǐng)欣賞。（播放課件）(解說詞：這是一方神奇的土地，它有著亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無垠的濕地上，生存著世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動(dòng)物和諧共處，創(chuàng)造著美麗而寧?kù)o的生態(tài)環(huán)境。)

　　3、看了影片，你想說些什么？（指名叫2~3人說一說）

　　二、初讀課文。

　　1．師：想對(duì)麋鹿有更多的了解嗎？課文對(duì)麋鹿作了詳細(xì)的介紹。通過預(yù)習(xí)，你知道課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？

　　2．生自由說，師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納，板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

　　三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　1．今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與習(xí)性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習(xí)性？（2~4自然段）

　　2．讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性是怎樣的？

　　3．學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4．集體交流。

　　（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

　　A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國(guó)古代……更增添了它的神秘。

　　課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）

　　你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？

　　B、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次�！�

　　（這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字。……從這些數(shù)字中你體會(huì)到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì)麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？

　　像這類說明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會(huì)到了嗎？）

　　C、.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！�

　　師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會(huì)到什么，讀出你的體會(huì)。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀。

　　D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。——這對(duì)應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢

　　E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。——這對(duì)應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛

　　F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

　　師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀。）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識(shí)。

　　長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評(píng)得對(duì)嗎？麋鹿會(huì)怎么說？

　　A、蹄的作用

　　（1）學(xué)生說蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）

　�。�2）麋鹿有如此奇特的蹄原來是因?yàn)樗谒谢顒?dòng)（板書）

　　B、尾的作用

　�。�1）學(xué)生說尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）

　　（2）麋鹿長(zhǎng)這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書）

　　師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習(xí)性

　　在生活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？

　　C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全�！�

　　師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會(huì)到什么？（朗讀句子）

　　D、草食性哺乳動(dòng)物

　�。�3）你覺得麋鹿是一種怎樣的動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答板書