一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)：有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)：有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生在確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）正確區(qū)分前后左右
（2）正確區(qū)分前面幾個(gè)和前面第幾個(gè)
�。�3）智慧廣場(chǎng)重疊問(wèn)題
思維導(dǎo)圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
關(guān)于位置方向的兒歌、古詩(shī)
兒歌：
小朋友，做準(zhǔn)備，比比誰(shuí)，跳得對(duì)。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會(huì)跳。
古詩(shī)：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
排隊(duì)、座位的前后左右體驗(yàn)活動(dòng)
3、拓展性學(xué)習(xí)包
早晨上學(xué)時(shí)、中午放學(xué)時(shí)、下午放學(xué)時(shí)，面向太陽(yáng)，前后左右分別是什么方向？
早上上學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在東邊，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在南邊，面向太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
下午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在西邊，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
語(yǔ)文上冊(cè)第九課《影子》和園地三讀讀背背
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)位置，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。智慧廣場(chǎng)中學(xué)習(xí)畫(huà)圖解決問(wèn)題。
2、學(xué)科間整合：結(jié)合語(yǔ)文上冊(cè)第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對(duì)前后左右的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)式活動(dòng)：排隊(duì)做操時(shí)、在座位上時(shí)，進(jìn)行前后左右方向的體驗(yàn)活動(dòng)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：第四單元認(rèn)識(shí)位置第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。
3、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，學(xué)生初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們好�。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問(wèn)好）請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問(wèn)好，好嗎？
師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的游戲。（師可貼示板書(shū)）同學(xué)們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
�。ㄒ唬├斫庾�、右。
1、引入游戲：
師：誰(shuí)玩過(guò)“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒(méi)有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2、同桌合作，做游戲。
師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰(shuí)指的又對(duì)又快。
�。ńo學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）
3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。
師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰(shuí)贏了？（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫(xiě)字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請(qǐng)舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）
師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的.同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。
5、相對(duì)左右。
師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說(shuō)明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。
6、做游戲。
師：咱們?cè)賮?lái)一起做個(gè)游戲好嗎？
聽(tīng)老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！
�、偕斐鲎笫�、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
（一）自主探究，上下前后。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。）反饋練習(xí)。
師：那你能說(shuō)說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
誰(shuí)還能結(jié)合教室里的一些物品說(shuō)說(shuō)他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）師：誰(shuí)想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰(shuí)想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰(shuí)？
三、課間休息：聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！睅熆上妊菔�，然后和學(xué)生一起做。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲，比拍手。
教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過(guò)程。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。
�。�2）師生比賽。
�。�3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹(shù)爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹(shù)的身邊，好嗎？
要求是：大樹(shù)左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個(gè)小組發(fā)一張大樹(shù)圖畫(huà)。
（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。
（2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）
�。�3）課件展示。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了前后左右上下，那你知道哪些關(guān)于方向位置的兒歌、古詩(shī)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
注：結(jié)合一些體驗(yàn)活動(dòng)和關(guān)于位置的兒歌、古詩(shī)，能夠讓學(xué)生更好地熟悉位置。通過(guò)游戲展開(kāi)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，經(jīng)歷和體會(huì)由知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。
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