《小書架》教學(xué)設(shè)計與反思
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《小書架》教學(xué)設(shè)計與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。
2.采用聽讀法，識字10個，并學(xué)會寫4個生字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這有個謎語，要讓同學(xué)們猜一猜，謎語是：一座小樓房，沒門又沒窗，圖書一本本，全在里邊藏。（書架）
同學(xué)們很聰明，一猜就對了，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小書架》。（板書：小書架）
二、初讀課文
1.請同學(xué)們翻到40頁，仔細觀察這個小書架，說說你看到了什么，心里有什么想法？
2.學(xué)生反饋。
3.師總結(jié);丁丁家的小書架都放滿了書，書那么多，說明丁丁是個愛學(xué)習(xí)的孩子，老師也希望你們像丁丁一樣是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
4.學(xué)生自由讀課文，聽丁丁怎么介紹他的小書架，讀的時候，遇到不認識的字，就把它們?nèi)ζ饋怼熝惨�，板書生字�?/p>
5.學(xué)生聽錄音同時用手指課文。
6.請同學(xué)上臺當(dāng)小老師教大家讀生字。
7.小組學(xué)習(xí)課文，四個人為一組，每人讀一遍課文，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師教不會讀的同學(xué)，希望同學(xué)們都能互相幫助學(xué)習(xí)。
8.①誰愿意讀給大家聽，其他同學(xué)要怎么做？（看書，認真聽，聽后評議）
�、趯W(xué)生評價。
9.小組賽讀。
10.假設(shè)你是丁丁，你怎么介紹你的小書架。請學(xué)生站在小書架旁介紹。
11.擺位置。請同學(xué)根據(jù)老師說的位置把書擺到正確的位置上。
三、鞏固識字，復(fù)習(xí)單韻母
1.“眾星捧月”游戲；月亮很孤單，她很想要星星跑過去和它做朋友，只要你們把星星叫醒，并組一個詞，星星們就可以跑到月亮身邊了。
同學(xué)們很棒，都把星星叫醒了，月亮很開心，有這么多的'星星來和她做朋友。
2“.韻母回家”游戲。出示生字，學(xué)生填韻母。
四、學(xué)寫生字，識字字形。
1.個別學(xué)生說說如何記住生字。
2.師范寫生字，說明寫字筆順及注意區(qū)分幾個字（用—角—月，中—口）
3.學(xué)生在田格本練習(xí)書寫，每個字寫1個。
五、今天我們學(xué)習(xí)了《小書架》，誰來說說你這節(jié)課的收獲。
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小書架》，知道丁丁家有一個書架，而且每天放學(xué)后還自己看課外書，希望同學(xué)們也養(yǎng)成這個好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教態(tài)較大方，教學(xué)過程中，較注重學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，留給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時間較多，如觀察書上插圖，學(xué)生自己試著讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在識字教學(xué)中，注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，采用小組合作學(xué)習(xí)、識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽讀識字較注重實效，如請學(xué)生上臺指出小書架的“上中下”位置。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，但過渡語言沒有組織好，每個環(huán)節(jié)也不夠深入展開。尤其教學(xué)識字環(huán)節(jié)應(yīng)再多花時間，而不應(yīng)側(cè)重鞏固識字環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中語速過快，語言應(yīng)更“兒童化”，教學(xué)應(yīng)更富有童趣。同時教師組織教學(xué)課堂要改善方法。另外還有幾個需改進的地方：教學(xué)要求要具體詳細，如聽錄音時，讓學(xué)生用手指課文，等學(xué)生做到位，才放錄音。教學(xué)過程中適當(dāng)使用鼓勵性語言。同時評價學(xué)生要具體豐富，不能過于簡單，而應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)在平時培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)過程也不應(yīng)太早結(jié)束，否則學(xué)生讀課文時間不夠充足。指導(dǎo)學(xué)生寫字，應(yīng)規(guī)范使用田字格，充分利用田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格位置。提問時要考慮學(xué)生理解水平，如“收獲”一詞學(xué)生還不理解。
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