一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點、難點：
通過朗讀，感受語言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
1、揭示課題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點）。說說看見了什么。
�。�2）板書課題：雨點。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會明白了。
2、初讀課文。
�。�1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）
�。�3）通過讀課文，你知道雨點落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、精讀課文。
�。�1）指導(dǎo)讀第一句。
①指名讀第一句。
�。ㄕn件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點落在池塘里，同時出現(xiàn)生字“落”，平靜的池水看上去一動也不動。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
�、谝粍硬粍樱拖袷裁�？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音。
我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導(dǎo)讀好“睡覺”）
�、圩x好第一句。
�。�2）指導(dǎo)讀第二句。
�、僦该x第二句。
（課件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現(xiàn)小雨點在小溪中散步，然后出現(xiàn)詞語“散步”）
�、谏⒉绞窃趺醋叩哪�？
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊�。ㄕn件動畫出現(xiàn)）
你能讀好這個詞語嗎？（指導(dǎo)讀好“散步”）
③指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？
�。�3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）
�、僦该x第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀
�。ㄕn件出現(xiàn)小雨點在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導(dǎo)讀好“奔跑”
�、谟挈c在江河里像“奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
③小結(jié)：邊看圖，邊想象。
�。�4）現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。
�、僦该x。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）
出示詞語：海洋。
�、诤Ｑ蠛艽蠛艽螅煌麩o邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語：跳躍。（指導(dǎo)讀好）
�、埤R讀這一句話。
4、賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評）
5、遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
雨點滴在果園里，點紅了桃花。
雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。
雨點落在田野里，滋潤了莊稼。
雨點將在池塘里，喚醒了青蛙。
一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點】：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的'動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】：
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】：
一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點，你好雨點）
二．1.小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺）指名讀，個別讀。
2.師范讀，生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師：小雨點把我們帶到了哪些地方？
請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三．師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1．比賽，請兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2．給詞語卡片學(xué)生，請一人上來擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識字：比比看，誰的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關(guān)，所以都是三點水旁）
3．小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，
�。�3）你們看：雨點真的在散步了！
識字：（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
識字：（生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首�。浚ㄈc水旁）全班齊讀海洋。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在說什么？----
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
識字：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來做詩�，F(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖睡覺
雨點小溪圖散步
江河圖奔跑
海洋圖跳躍
一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)要求：
1、通過游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點：
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）
�。ǘ┘ぐl(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
�。ㄋX）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進(jìn)池塘里，說它在睡覺；雨點落進(jìn)小溪里說它在散步；雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會文中生字，認(rèn)識兩個偏旁，能結(jié)合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認(rèn)識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識了的，哪些還沒有掌握，同學(xué)間互相幫助識記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)______”說話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________”句式說話。
5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語言
1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學(xué)生可能提出以下問題：
小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么
會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌，雨點落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟著樂曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識生活經(jīng)驗尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導(dǎo)（略）
一上語文《雨點》教學(xué)設(shè)計5
一、教材依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
二、設(shè)計思想
本課的教學(xué)是要通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用語言，使語言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
四、教學(xué)重點讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
五、教學(xué)難點
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；圖片；錄音機；課文錄音磁帶。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
�。◣煱鍟撼靥痢⑿∠⒔�、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
�。ń涣鲿r屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
�。�2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服��！——美讀第二句。
�。�3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”�！雷x句子。
�。�4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）
4、齊讀課文。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲�！缎∮晟成场�
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說，相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
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