《相似與差異》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《相似與差異》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
科學(xué)知識目標:
能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解;
科學(xué)探究目標:
能設(shè)計一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法;
情感態(tài)度價值觀目標:
體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人配合之下才能完成;并能主動與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。
二、教學(xué)重難點
重點:通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理,幫助學(xué)生認識到生物的很多特征是遺傳的,遺傳和變異是生物的特性。
難點:引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計快速找出全班同學(xué)具有相同特征人數(shù)的方法并進行數(shù)據(jù)分析。
三、教法和學(xué)法
為了突出重點突破難點,讓學(xué)生能達到本課所設(shè)定的教學(xué)目標。
在教法上,我以主體性和啟發(fā)性的原則為指導(dǎo),主要采用觀察法和討論法相結(jié)合的手段,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和對材料的分析概括能力。
在學(xué)法上,主要采用小組合作、交流討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生團隊精神,養(yǎng)成樂于與他人合作的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)材料
身體特征調(diào)查表、多媒體課件。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘)
1、出示照片,“同學(xué)們認識這位美女嗎?”
下面還會有四幅照片,請同學(xué)仔細觀察,我和哪張相片中的人關(guān)系最近,并說明你的判斷理由?
(二)、小組合作,探索新知。(29分鐘)
1、仔細觀察找相似(課前調(diào)查。學(xué)生對有無發(fā)尖和耳垂的區(qū)分標準難以把握,因此,調(diào)整成大拇指能否向背面彎曲和眼睛是否是雙眼皮);(9分鐘)
從小到大,雖然我的身體發(fā)生著各種各樣的變化,但是仍然會聽到有人說:“小王,你長得可真像你爸爸!蓖瑢W(xué)們是不是也有類似的'經(jīng)歷呢?
“下面,咱們就通過這個調(diào)查表來探索一下,別人“何處此言”?(小組合作,先組內(nèi)交流自己的觀點,然后隨機選擇兩個小組進行了展示。 )
追問:“老師有一個想了很久的問題,世界上到底有沒有一樣的人呢?”
2、找“朋友”。(20分鐘)
提議:“明天咱們就踏上征程去對比世界上的每一個人,看有沒有一樣的,怎么樣?”學(xué)生馬上分成兩撥,一撥認為好,另一波認為太不實際。最后通過辯論達成共識:可以先調(diào)查咱們北嶺小學(xué)或者咱們班?這時,告訴學(xué)生,你們剛剛用到的方法在科學(xué)上叫做抽樣調(diào)查法,用部分的情況反應(yīng)整體的情況,F(xiàn)在咱們就看看你們在調(diào)查表中的四項特征里面是不是有完全相同的。”(小組合作交流,學(xué)生互評)
(1)每個同學(xué)依次對比其他人。
(2)像做實驗時分組一樣,通過第一個特征將全班分成兩組,然后通過第二個特征將全班分成四組,依次類推,最后分成16組,這樣一次即可獲得全班所需數(shù)據(jù)。
。3)一人先說一種特征,相同的同學(xué)起立,同時在黑板上記錄人數(shù),直到每個人將四個特征都區(qū)分完畢得到所需數(shù)據(jù)。
由于時間關(guān)系,每個班選用了后兩種法案中的一種進行調(diào)查。
讓學(xué)生把得出的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。在此要提醒學(xué)生注意柱狀圖的嚴謹性。如長條形上方要標數(shù)值,第一列數(shù)據(jù)不能和豎軸相接。
對于四個特征都相似的同學(xué),讓學(xué)生繼續(xù)從其他方面進行區(qū)分,比如是否卷發(fā),牙齒是否整齊等等,直到區(qū)分出唯一的自己。
通過直觀的柱狀圖和活動中的感受,引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出規(guī)律:特征的比較項目越多,相似的人數(shù)越少,班里沒有長得一模一樣的人,只要區(qū)分的特征足夠多,世界上也不會有一模一樣的人。
師生共同進行總結(jié),自己與父母之間相似的特征在生物學(xué)上屬于遺傳,不同個體在形態(tài)和生理特征上存在差異的現(xiàn)象稱為變異。(板書)
(三)、活學(xué)活用,鞏固新知。(4分鐘)
1、請學(xué)生用自己的話談?wù)剬Α胺N瓜得瓜種豆得豆”“龍生九子各有不同”兩句話的理解。
2、用雙胞胎為例分析遺傳和變異的現(xiàn)象,深化本課所學(xué),讓學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊。
。ㄋ模、延續(xù)質(zhì)疑,思維拓展(4分鐘)
提問:“關(guān)于本課,同學(xué)們還有什么疑問嗎?”給學(xué)生提供一個更加開闊的思維空間。(引領(lǐng)學(xué)生相互補充回答一部分,其余的布置課下探究練習(xí))
【《相似與差異》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章: