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《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-02 16:50:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解作者因?yàn)槭裁大w會(huì)到了父親的嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程。感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。

  3、通過學(xué)習(xí),能理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤,從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)我對(duì)父親的感激之情。

  教學(xué)方法:合作探究、交流感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)時(shí)間:40X2

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  許多同學(xué)都有早晨賴床的壞習(xí)慣。也一定因此遲到不少次吧?每當(dāng)這時(shí)你們心理怎么想的?爸爸媽媽又是怎么做的呢?今天我們就一起去體驗(yàn)作者小時(shí)侯的遲到經(jīng)歷吧!

  板書課題:遲到

  二、 閱讀感悟,體會(huì)嚴(yán)格

  1、 師:在文章的開頭,提到這樣一句話:(出示課文第一句)

  我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  同學(xué)們,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有感情的讀。

  2、 師:是!嚴(yán)格的父親對(duì)于作者的這次遲到一樣是嚴(yán)厲對(duì)待——狠狠地打了“我”,請(qǐng)大家瀏覽課文,找出相關(guān)的語句,從哪里看出打得好痛?

  3、 學(xué)生找出語句:爸爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚頓時(shí)流了出來。爸左看右看,結(jié)果從桌子抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿在空中一掄,發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了!

  引導(dǎo)學(xué)生交流:為什么作者有“抄”而不用“拿”?學(xué)生試著用手做一做。

  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  4、 師:父親狠狠打了“我”,“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢?

  學(xué)生找出有關(guān)語句,談看法。

 。1) 想到這么不舒服地上學(xué),我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

 、 想到這么不舒服地上學(xué),怎么不舒服?

  ② “竟”字說明了什么?(意想不到)想不到什么?你能聯(lián)系上文談?wù)剢幔?/p>

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。2) 他瘦瘦高高的,站到床前來。瞪著我:“怎么不起來?快起!快起!”“晚了!爸!”我硬著頭皮說!巴砹艘驳萌,怎么可以逃學(xué)?起!”一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么了?居然有勇氣不挪動(dòng)。

  ①“父親開始就準(zhǔn)備打我嗎?”抓住重點(diǎn)語句說說父親情緒有什么變化?”

  ②“快起!快起!”——“起”!說明父親情緒有什么變化?

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 。3) 理解“居然”,體會(huì)情感。面對(duì)父親的命令,我是怎么做的?“居然”代表作者什么心情呢?

  (4) 對(duì)比“竟”和“居然”,感受父親的嚴(yán)厲。

 。5) 分角色朗讀這部分。

  三、展開想象,體會(huì)慈愛。

  1、師:范讀課文12—15自然段。生:想一想父親打了“我”,為什么還送東西?

  A、生:交流。

  B、展開想象,對(duì)照插圖想想作者此時(shí)面對(duì)父親,他會(huì)說些什么?

  C、生:交流明白嚴(yán)是愛。

  2、自從這次挨打后,作者再也沒有遲到過,后來她是怎么做的呢?

  指名讀最后一段。

  四、拓展延伸。

  1、學(xué)到這兒,你想對(duì)文中的作者說些什么?

  2、教師總結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  模仿本文,寫寫你與父母的一件難忘的事。

  《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  設(shè)計(jì)理念

  語文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對(duì)話,從而達(dá)到積累語言,激蕩心靈,提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過對(duì)文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考,以走進(jìn)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語。

  3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字、詞,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語,體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解也許,在別人看來,蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗,而在蒂姆眼里,讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件制作,搜集資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  20XX年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上,芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞,你想知道為什么嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫出生字,多讀幾遍,記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。

  2.抽讀課文,學(xué)生評(píng),師生共同正音。

  3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語,老師相機(jī)指導(dǎo)。

  4.教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語,讀詞,檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語,大致說說本課的主要內(nèi)容。

  5.教師指導(dǎo)記住字形,書寫課后生字、詞。

  三、再讀課文,理解感悟

  1.默讀課文,思考:許多人都覺得蒂姆獲得千年技術(shù)獎(jiǎng)是當(dāng)之無愧的,你是怎么看的?學(xué)生邊讀邊作勾畫,作批注。

  2.匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生答,結(jié)合課后2題的詞語相機(jī)理解以下幾個(gè)句子:

  (1)在他之前,沒有瀏覽器,網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化,一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

  學(xué)生匯報(bào),互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便?什么叫革命性的變化?互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化?教師小結(jié),蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  (2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久,網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間,一批富翁宣告誕生。而萬維網(wǎng)之父蒂姆卻分文未取,依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。

  3.理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語,把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比,體會(huì)他的高尚。

  4.教師補(bǔ)充資料:天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世界,分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái),自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時(shí),他這樣說:這的確是個(gè)驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū),子女上學(xué)不方便,另外,妻子總在抱怨,說我們?cè)撔扌迯N房了。

  有誰知道,當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財(cái)富的時(shí)候,他自己的生活卻有這么多的困難?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀,認(rèn)真體會(huì)。

  5.有的人說蒂姆太傻,有的人說蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢?找出蒂姆說的話,用筆勾畫出來,寫出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過理解蒂姆說過的話,來理解在蒂姆眼里,讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù),從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  6.教師小結(jié)本文。

  7.學(xué)生再次默讀課文,認(rèn)真體會(huì)。

  四、拓展升華

  1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生討論,你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎?

  2.學(xué)生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì),你會(huì)對(duì)他說些什么呢?

  附:板書設(shè)計(jì)

  《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。

  2.誦讀課文,在情感體驗(yàn)中感悟,學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法,先總結(jié)后分述的方法。

  3.通過學(xué)習(xí),能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思,并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.查閱作者的資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  自己上學(xué)遲到過嗎?當(dāng)犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí),你的爸爸媽媽是怎么對(duì)待你的?現(xiàn)在你改正過來了嗎?

  今天,我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章,(板書課題)大家齊讀課題 ——

  二、自主閱讀,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí):同桌互相檢查讀課文情況,重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2.匯報(bào)讀書情況。教師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

  3.整體感知:讀了課文,你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容,②所寫事情,③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。

  教師注意評(píng)價(jià):學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

  4.質(zhì)疑問難:學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。

 。A(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出的問題:父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)

  5.評(píng)價(jià),并引導(dǎo)歸納:這篇課文主要講了一件什么事?

 。ㄗ髡咝r(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。)

  三、細(xì)讀探究,解疑品讀

  1.細(xì)讀解疑。

 。1)帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,思考以上問題。在閱讀時(shí)可以做些批注。

 。2)小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學(xué)習(xí),并做好記錄,推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  (3)全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題:父親為什么要狠狠地打我?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

  交流時(shí),教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥:你從哪兒能讀出父親打得打得狠?

 、俅虻膭(dòng)作:從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力,打得狠。

 、 打的聲音:“咻咻”。

 、鄞虻倪^程:“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。

 、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”,可看出本次打得的確狠,出乎人的預(yù)料。

  2.體驗(yàn)品讀:誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的'心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會(huì)在這時(shí)想些什么呢?

 。ǔ鍪揪渥樱拔野ご蛄耍 

  你怎么讀這個(gè)句子,為什么這樣讀?

  3.為什么會(huì)打得這么狠呢?

  直接原因(即從表面上看):因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了,還不想上學(xué)了,媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下,實(shí)在氣極了,打了我。

  間接原因:運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出,上一年級(jí)時(shí),我就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長遠(yuǎn)效果,后來我“每天早晨”再也不遲到了,發(fā)生了很大的變化。

  隱形原因:怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣,體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心——深深的父愛。(可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧,體會(huì)父親打“我”的良苦用心。)

  4.課文讀到這里,同學(xué)們,你們有什么想法?你覺得這是個(gè)怎樣的“爸爸”?

  請(qǐng)大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ǹ梢赃m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次小小的辯論:課文中的父親是不是一個(gè)好父親?)

  5.小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

  6.討論:打了我為什么還要給我送東西?

 。1)引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。

  (2)想象回答。

  “正在靜默的當(dāng)兒,老師拍了我的肩頭一下,我急忙睜開眼,向教室窗外看去”,結(jié)果怎樣?

 。ㄓ^察課文第二幅插圖,想象作者當(dāng)時(shí)想法和心情變化。)

  (3)感情朗讀,體會(huì)偉大的父愛。

  從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中,你體會(huì)到什么?你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎?學(xué)生自由選擇人物,朗讀有關(guān)語句,展示自己對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

  7.讀課文,說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料,體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛,讓我發(fā)生了那么大的變化。

  8.讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識(shí)與反省”。

  四、總結(jié)

  每個(gè)人的成長都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤。不過,“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”,學(xué)習(xí)生活中,只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們,我們就會(huì)感受到成長的快樂。

  送格言:

  最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾

  錯(cuò)誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯(cuò)誤!芏鱽

  只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤!袑

  我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)!骶S

  五、布置作業(yè)

  在生活中,你有過類似的經(jīng)歷嗎?你是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的?把它寫出來,注意通過描寫表現(xiàn)人物的情感。

  《遲到》獲獎(jiǎng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。

  2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

  3、通過學(xué)習(xí),能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文。

  2、查閱作者的資料,尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

  1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。

  2、評(píng)價(jià)。過渡:其實(shí),我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學(xué)名著,《左傳》中就有這樣一句話:人非圣賢,孰能無過,他的意思是說?

  3、是的,誰都會(huì)犯錯(cuò),那天我就出錯(cuò)了?怎么樣?你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

  過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會(huì)犯錯(cuò),這并不稀奇,著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

  二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

  1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

  2、匯報(bào)讀書情況。

  3、預(yù)習(xí)了,剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

  4、評(píng)價(jià),那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎?(注意歸納)

  三、個(gè)性閱讀,解疑品賞

  1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

  A打的動(dòng)作:

  B打的聲音:咻咻

  C打的過程:

  D作者的傷痕:我們來讀讀這句話,體會(huì)一下父親打我究竟有多狠

 。ǔ鍪揪渥樱┪野ご蛄耍∧阌X得這句話應(yīng)該怎樣讀?

  2、就這樣,體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

  3、小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

  4、我挨打了,父親狠狠地打了我?我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學(xué)們,你們?cè)趺纯??qǐng)大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  可能關(guān)注的內(nèi)容有:

  A不該打:

 。1、已經(jīng)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

 。2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對(duì)呀,多難為情的事啊,讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

 。3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

  (4、在這夏天的時(shí)候,還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。)

  B該打:

 。1、每天早晨醒來,看到眼光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

 。2、等一下,媽媽進(jìn)來了)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

 。3、爸爸進(jìn)來了居然有勇氣不挪動(dòng))你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

  (4、①師:不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?生:學(xué)不到知識(shí),養(yǎng)成壞習(xí)慣,就什么也學(xué)不到了。

  5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

  6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣,更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會(huì)打我,才會(huì)這樣狠狠的打我,我們?cè)僖黄饋碜x這段話,老師讀所有些父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會(huì)。

  7、愛得深,才會(huì)恨之切,愛的真,才會(huì)狠下心,下得去手啊。父親狠狠的打了我,后來又趕到學(xué)校來為我送東西,這又是為什么呢?課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學(xué)們想一想打了我,為什么還來送東西?

  8、師:(出圖音樂)是的,同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時(shí)是嚴(yán)厲,有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻,那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親,會(huì)說些什么呢?

  9、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個(gè)每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點(diǎn)的?

  四、情感升華拓展延伸

  1、是的,因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛,也因?yàn)槲易x懂了,理解了父親的愛,所以我才會(huì)有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,你們了解多少?

  2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯(cuò)誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤,相信大家在生活中,在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

  五、布置作業(yè):

  課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品,好好地讀一讀。

  在校園網(wǎng)上,有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章,請(qǐng)大家去讀一讀。

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