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三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-03 11:27:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

  三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能

  (1)利用課文注釋和工具書讀懂課文。

  (2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

 。3)理解掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想。

 。4)積累一些文言詞匯。

  2、過程與方法

  通過朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

  3、情感、態(tài)度、價值觀

  理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

  2、整體感知文章內(nèi)容,理解兩篇文章的主旨。

  3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)時間:二課時

  自學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀課文,正音,斷節(jié)奏。

  2、翻譯課文,畫出不理解的語句。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)

  二、復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話知識。講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

  1、神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求這方面的知識,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  2、《山海經(jīng)》譯,書名。18篇。作者不詳,各篇著作時代亦無定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國時作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識,包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究,均有參考價值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。(教師可根據(jù)需要選取要點講解)

  三、整體感知:

  1、教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

  2、學(xué)生齊讀2遍。(齊聲朗讀)

  3、學(xué)生對照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,師生交流。

  逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

  飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

  4、學(xué)生口頭翻譯課文。(同桌交流)加深理解。

  譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

  5、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

  明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

  四、問題探討

  1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

  明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志?涓高@一神話人物形象,具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

  2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

  明確:夸父是一個古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻身,更令人感動的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大。

 。▽涓高@個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

  夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學(xué)生自寫,然后交流。

  3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

  夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林!蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”!班嚵帧睘榈孛f,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的桃林,在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

  4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

  5、背誦課文。

  三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題,并鍛煉概括分析的能力。

  教學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

  播放《夸父逐日》flash動畫導(dǎo)入。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、背誦全文,積累文言詞匯。

  2、了解神話故事的含義及夸父形象。

  3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

  4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  二、指導(dǎo)自學(xué)(2分鐘)

  1、自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語。

  2、結(jié)合課文下面的注釋,疏通文意。

  3、背誦課文,說說你對夸父的認(rèn)識。

  三、學(xué)生自學(xué),教師巡視。(10分鐘)

  四、檢查自學(xué)效果,并引導(dǎo)學(xué)生更正(10分鐘)。

  1、釋義:

  逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

  飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

  2、試背誦課文,并指名學(xué)生默寫在黑板上。學(xué)生對照黑板上的課文,逐字翻譯。

  分析人物形象

  1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個形象?

  2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的'人物形象,也不必說曲折動人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Wx了這則神話,你有什么感悟?

  五、作業(yè)

  1、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

  2、背誦課文。

  三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計3

  教材分析

  《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、講說神話拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

  2、自主學(xué)習(xí),小組討論,敢于挑戰(zhàn)書本和傳統(tǒng)思維,培養(yǎng)自主合作意識。

  3、熟讀課文,培養(yǎng)語感,多角度理解課文的內(nèi)涵。

  4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  5、嘗試神話創(chuàng)作,提高創(chuàng)新思維能力。

  ★教學(xué)重點

  理解神話內(nèi)涵,感受神話魅力及夸父形象,體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  ★教學(xué)難點

  講說神話,進行神話創(chuàng)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)方法

  自主合作互助式學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:今天,我給大家準(zhǔn)備了一件禮物,想不想知道它是什么?(播放故事《盤古開天辟地》)

  師:剛才獻給大家的禮物是一則(板書)神話故事,有沒有同學(xué)聽出它的標(biāo)題是什么?(學(xué)生舉手回答)(老師對正確的回答進行表揚)

  師:大家還知道哪些神話故事呢?請想一想再說一說,讓大家見識見識。ㄕn件點播)

  師:我現(xiàn)在給大家展示幾幅圖片,看有沒有同學(xué)知道它們描述了哪些神話故事。(課件展示)(學(xué)生自由回答)

  這節(jié)課我們將攜手走進異彩紛呈的神話王國,現(xiàn)在讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽吧。ò鍟翱涓钢鹑铡、《山海經(jīng)》)(展示課件課題)

  二、自主互助合作學(xué)習(xí)《夸父逐日》(根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文)

  師:請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資源,先自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,再小組合作探究課文含義。(點擊課件導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí))

  導(dǎo)學(xué)提綱

  (一)自主學(xué)習(xí)

  1、了解神話和《山海經(jīng)》

  2、讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏、有感情地朗讀課文

  (二)小組互助合作

  1、用自己的話講述課本內(nèi)容

  2、探究、理解本文的含義

  三、走下講臺,巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。(師:在小組合作學(xué)習(xí)過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方?假如有的話,我們可以請教和求助于其他同學(xué),充分體現(xiàn)我們團結(jié)互助的精神風(fēng)貌。)

  四、檢閱自學(xué)成果(課件出示隨堂檢測問題,學(xué)生先自主班內(nèi)交流再作答)

  (一、解釋下列畫線的詞語。

 。1)與日逐走()

 。2)入日()

  (3)飲于河渭()

 。4)河渭不足()

  (5)北飲大澤()

 。6)未至()

 。7)棄其杖()

  (8)化為鄧林()

 。ǘ

  1.小組合作翻譯句子(把全文分成5個部分,再把全班分成若干小組,挑選小組代表一一作答)。

  2.學(xué)生代表翻譯全文——疏通文意

  (三)、思考并回答:對于夸父臨死時棄其杖,化為鄧林(桃林)這個情節(jié),你有何感想?

 。ㄋ模⒛銓涓钢鹑者@一行為,有什么看法?你心中的夸父是怎樣一個形象?

 。ㄎ澹、從《夸父逐日》這個古代神話中,你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神?(對文章主題的把握)

  五、播放課件動畫,讓學(xué)生能在動畫故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內(nèi)容。

  六、拓展延伸——師:同學(xué)們,我們已經(jīng)對夸父的事跡有了了解,并對夸父的人物形象有了評價,那么,從夸父這個神話人物的身上,我們現(xiàn)在得到了什么啟示呢?(展示課件)下面請大家自由交流1分鐘,我們再請代表來說一說。(學(xué)生說完后點擊下一課件作此話題總結(jié),可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內(nèi)容。)

  七、作業(yè)布置(點擊幻燈片)

  八、結(jié)束課堂(同學(xué)們,時間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快!又到該向大家說“再見”的時候了。希望老師準(zhǔn)備的這句話和這支歌能激勵著我們健康成長、快樂生活!同學(xué)們——再見。c擊歌曲)

  三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏。

  2、結(jié)合課下注釋和工具書,翻譯課文。

  3、小組合作交流,說出夸父的形象和本文的主題。

  二、學(xué)習(xí)重難點:

  翻譯課文,說出夸父的形象和本文的主題。

  三、學(xué)習(xí)過程及策略:

  1、導(dǎo)入新課:

  神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補天,精衛(wèi)填海)

  2、自主學(xué)習(xí):

  目標(biāo):翻譯課文

  內(nèi)容:朗讀課文,疏通文意

  方法:朗讀課文,結(jié)合課下注釋和工具書,自主翻譯課文,然后前后桌對譯,仍不能解決的做出標(biāo)記,全班解決。

  時間:7分鐘

  3、合作探究

 、趴涓父冻隽松拇鷥r卻仍未追上太陽,你認(rèn)為夸父是個失敗者嗎?請說說你的理由。

 、颇闳绾卫斫膺@則神話的主題?

 、菍Α犊涓钢鹑铡返慕Y(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

  展示方法:各小組派代表回答,并提出問題,加分獎勵。

  4、拓展延伸

  從夸父這個神話人物的身上,我們得到了什么啟示?

  5、課堂小結(jié)

  學(xué)生回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲:

  從知識上:

  從做人上:

  從寫法上:

  三年級《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)思路:

  注重引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個層面自主學(xué)習(xí),相互探究,主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說心語”的教學(xué)思路開展,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,理解文章意蘊。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):掌握基本的文言字詞,學(xué)會翻譯課文,能當(dāng)堂成誦。

  2、能力目標(biāo):通過誦讀、討論等方法學(xué)會分析夸父形象和理解文章主題,提高概括分析能力。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)識學(xué)習(xí)夸父精神,并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

  三、教學(xué)重、難點:

  1、教學(xué)重點:積累文言詞語,疏通文意,誦讀課文。

  2、教學(xué)難點:感悟人物形象,理解文章主題。

  四、教學(xué)方法:

  1、朗讀法

  2、討論探究法

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,設(shè)疑激趣:

  1、設(shè)疑導(dǎo)入:艷陽如血,日出日落,永無止息,火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧!可世上還有一位更神奇的男子,他日夜不停地去追趕太陽,誰有這膽量呢,他究竟是個怎樣的神人?欲知詳情,請看影片。(播放欣賞《夸父逐日》)

  由疑引題:這個神奇故事叫什么?要找到這個故事,應(yīng)查找哪本書呢?(簡介《山海經(jīng)》)。

  2、“神話故事知多少”,你們還知道哪些這樣的神奇故事呢?(演示5個神話故事圖片,概括神話特點)。

 。ǘ、整體感知,疏通文意

  1、朗讀感知:你們知道學(xué)習(xí)文言文最有效,最高效的方法是什么?(朗讀)

 、黉浺舴蹲x,讀準(zhǔn)音節(jié)。

 、趯W(xué)生齊讀,檢查糾正。

 、蹅人試讀,讀出情味。

  2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生圈點出有疑問的重點字詞,并與同桌合作解決,并試著翻譯出全文。(呵呵,誰有膽來翻譯一下?看看誰能拿下“翻譯王”稱號),先逐個明確重點字詞,后請一生翻譯全文,其他人點評。

 。ㄈ、探究品味,深化主題

  1、合作探討,品人物:夸父究竟是個怎樣的神人?下面讓我們一起走近夸父,探討以下兩個問題:

 、倏涓浮皸壠湔,化為鄧林”,你能看出夸父怎樣的精神?

  ②你心中的夸父是個什么樣的人,你怎么看待他?

  2、體驗反思,悟情理:夸父,這位傳說中的英雄雖已逝去,但他卻能賦予我們神力,激勵我們勇于探索,勇于追求,下面的三個問題,或許會勾起你人生路上的許多感慨:

  ①從夸父身上,你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)?

 、趶目涓干砩希闶艿搅耸裁磫⑹?

  3、心靈互動,說心語:夸父雖去,掩卷沉思,感慨良多,面對夸父,你心底里定有千言萬語和他訴說,請把你的心里話對著夸父,大聲地喊出來吧!(請一生上來說說)。

  (四)、比較積累,拓展延伸

  正是有了像夸父這些先人們堅強勇敢、堅持不懈地去探索、去追求、去征服,我們今天的中華兒女,才能自豪地以神舟七號實現(xiàn)飛天夢想,以嫦娥一號圓奔月愿望。下面我們再來共賞另一則精彩神話(多媒體顯示《精衛(wèi)填海》文本)

  思考:

  1、誰來翻譯一下這個精彩神話故事給大家聽聽?

  2、以上神話故事的名字()。

  3、這個神話與《夸父逐日》在內(nèi)容上都寫了()。

 。ㄎ澹、體驗反思,板書小結(jié)

  1、誦讀回顧:夸父雖然倒下了,但他自強不息,頑強拼搏的精神,在世人心中,卻永遠不會倒下,讓我們用誦讀的方式,心里永遠銘記他的英雄事跡。想一想,你有什么好方法,能很快背誦出課文,試試你的妙招吧!呵呵,看看誰能拿下“背書王”稱號?(請一生背誦,其他人跟著默背,總結(jié)出按文章思路記憶的背誦方法)。

  2、板書小結(jié):夸父逐日有宏大志向

  3、結(jié)束贈語:青春,因為創(chuàng)新而美麗;生活,因為神話而神奇。愿你們永遠富于創(chuàng)新,熱愛神話,擁有美麗人生!

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