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《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
�、耪J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�、日页雒鑼懢拔锏木渥�，體會(huì)特點(diǎn)。
2、過程與方法：
⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、仆ㄟ^體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞。
2、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
3、了解游覽順序。
教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介頤和園
1、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
2、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑3００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自主識(shí)字。
2、出示詞語進(jìn)行速記。
3、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清2～5自然段的思路
自由讀2～5自然段完成練習(xí)：
2～5自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
�。ǚ轿唬�
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。
生1：進(jìn)了頤和園的'大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生2：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生3：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解頤和園的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫：
宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓
2、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2～5自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)5分鐘。
聽取匯報(bào)。
生1、生2、生3各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
1、精講昆明湖第5自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
自由匯報(bào)。
師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。
�、爬ッ骱拿利惥拔镉心男�？
�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）
�、拼蠹耶�(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：
生1講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。
請一生上臺(tái)畫堤岸，大家想象：
長長的堤岸像什么？
（龍）
師想象創(chuàng)設(shè)：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問生：美不美啊！
（美）
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺(tái)畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補(bǔ)充。
想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。
�。ūM量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說）
現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。
2、講萬壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。
⑴大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？
生自由說后歸納：
走過昆明湖，就來到萬壽山。
昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。
繞過昆明湖，就是萬壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過昆明湖，來到萬壽山腳下。
⑵自由讀第3自然段：
把看到的景物用“ ”畫出來。
匯報(bào)景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
⑶自由讀第４自然段：
來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。
�。ā暗巧先f壽山”）
方法同上：
找、說、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會(huì)。
師歸納：
萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。
出示練習(xí)：
要求讀出美。
接下來該去哪里？
�。ㄩL廊）
怎么交代順序？
�。ㄏ铝巳f壽山，來到長廊）
3、講長廊要求生自學(xué)此段：
注意點(diǎn)：
⑴方位順序要講到：
長廊──長廊兩旁。
⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。
�。础w納出“美”后齊讀長廊這一段。
三、總結(jié)
今天我們先學(xué)x再學(xué)x和x，最后學(xué)x，每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)�。這一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著1和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的`游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
2、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
2、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎x 堤x 欄x 昆x
廊x 提x 爛x 困x
二、初讀課文
1、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
2、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？
3、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
1、寫生字詞。
2、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約3００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
1、指名讀課文，填空：
頤和園是一個(gè)x的古代皇家園林。
2、作者都去了哪些地方？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
1、請你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
⑴ 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？
⑵ 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
�、� 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說、演、畫、貼）。
2、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：
�、� 長廊：
�、� “這條長廊有７００多米長，分成2７3間。
�。罚埃岸嗝�、2７3間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點(diǎn)。
�、� “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
③ 觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
�、� 把自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 萬壽山：
① 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”
�。�、間接地感受到佛香閣非常高。
ｂ、記住好詞：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
�。恪⒂懈星樽x一讀。
�、� 再寫站在佛香閣的`前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
�。�、讀后有什么感受？
�。�、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。
ｃ、再讀一讀。
�、� 體會(huì)一種古色古香的美。
⑶ 昆明湖：
�、� 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
③ 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
1、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
1、把自己喜歡的句子抄寫下來。
2、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【情景說明】
《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。
�。础W(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。
【教學(xué)設(shè)想】
第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。
播放ｃａｉ課件：
《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。
今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。
板書課題：
頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。
2、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
1、指名分段讀課文：
糾正字音。并做簡要評價(jià)。
2、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：
師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？
�。ń處熾S學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）
師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出第 2、3、４、5自然段的第一句話理清課文條理。）
�。ǎ悖幔檎n件出示第 2、3、４、5自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）
師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達(dá)方式。
3、ｃａｉ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習(xí)
自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
板書：
長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋
二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美
1、學(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會(huì)給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段（課文的2～5自然段）來談體會(huì)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。
�、� ｃａｉ出示句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 2７3間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
�、� 學(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺長廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
（長廊“長”的特點(diǎn)可與“教室”的長做個(gè)比較來感受長廊的長。）
�、� 出示長廊圖片：
欣賞長廊，感受長廊的長、美。
④ 指導(dǎo)朗讀：
長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱�！請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、� 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點(diǎn)，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。
�、� 自主學(xué)習(xí)第三自然段：
描寫佛香閣、排云殿的壯觀。
① ｃａｉ出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
② 指名讀句子，談體會(huì)：
我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、� 師指導(dǎo)寫法：
比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫。
④ 出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。
⑶ 抓重點(diǎn)，體悟第四自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�、� 學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……
�、� 點(diǎn)明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
比喻形象、具體。
④ 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的'平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？
（體會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
�、� 啟發(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”）
�、� 欣賞美景，感情朗讀。
�、� 賞讀第五自然段：
① ｃａｉ出示句子：
“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�
�、� 學(xué)生讀后談體會(huì)：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。
�、� 教師總結(jié)：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。
④ ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。
�、� 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動(dòng)。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫。
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動(dòng)中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時(shí)，欣賞頤和園的真實(shí)景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進(jìn)大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
設(shè)計(jì)創(chuàng)意：
整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、知道作者的游覽順序。
2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
方法與過程目標(biāo)：
1、能在課文中找到作者移步換景的句子。
2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。
3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）
2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游。
二、初讀課文，理清順序。
1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。
提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，弄清了作者的瀏覽順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗(yàn)在等著你們呢？有信心嗎？
3、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子。
a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號(hào)。
b、抽生回答。
c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，說清了游覽順序。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長廊可以嗎？
2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點(diǎn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號(hào)。
5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？
6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？
7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。
8、抽生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。
提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)出示長廊的課件。
四、自學(xué)課文后面的`內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？
2、總結(jié)學(xué)法。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組匯報(bào)。
5、抽代表匯報(bào)。
�。▽W(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）
6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對課文的理解。
重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
重點(diǎn)字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會(huì)。
五、抓寫作特點(diǎn)，促作文教學(xué)。
過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫出來嗎？
師生共同回憶、歸納。
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。
3、抓住景物的特點(diǎn)寫。
4、選擇有代表性的景物來寫。
六、拓展。
仿照本課的寫法寫一篇游記。
七、全文總結(jié)。
今天，我們在一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
板書設(shè)計(jì)
長廊（內(nèi)—外）
18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園
昆明湖（堤—島—橋）
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
�。�2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長廊 萬壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示（2）
提問： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
�。�1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
�。�2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生讀書。
3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子
出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的.智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)
18頤和園
長廊萬壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)開門見山，點(diǎn)明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一是通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學(xué)過程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我
們有機(jī)會(huì)二游頤和園。
板題（強(qiáng)調(diào)筆畫）
一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？
三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問：作者具體為我們介紹了哪里的`美景？
五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進(jìn)長廊去細(xì)細(xì)游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會(huì)語句，品味語言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報(bào)交流。（相機(jī)板書）
3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4段。
�。▽W(xué)習(xí)、匯報(bào)）（完善板書）
老師來到咱們勞動(dòng)小學(xué)，感觸很多。因?yàn)閯趧?dòng)小學(xué)是我的母校，我小時(shí)候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點(diǎn)）
因?yàn)闀r(shí)間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當(dāng)導(dǎo)游來為我詳細(xì)介紹。
三、總結(jié)寫法，遷移運(yùn)用，爭當(dāng)小導(dǎo)游。
當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，一個(gè)導(dǎo)游介紹一個(gè)地方，抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，注意使用敘述地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報(bào)
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個(gè)地方。
板書設(shè)計(jì)：
抓特點(diǎn)有順序
美麗
長廊長內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠(yuǎn)
昆明湖靜
綠
美麗
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會(huì)頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的'？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
�、� 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
② 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點(diǎn)？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
�、� 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
�、俜鹣汩w高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
�、坌〗Y(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動(dòng)，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�。�2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)向我們介紹的？今天，我們再一起走進(jìn)頤和園，分四個(gè)小組進(jìn)入這四個(gè)景點(diǎn)拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點(diǎn)（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞，概括各景點(diǎn)的特點(diǎn)，組長做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長廊，
�。�1）師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點(diǎn)是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點(diǎn)。（出示長廊課件）
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）第二組，你們在萬壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰來向游客介紹金碧輝煌、氣勢雄偉的萬壽山建筑？
�。�3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會(huì)看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧�。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點(diǎn)按什么順序來描寫的？（從近到遠(yuǎn)）誰來介紹一處景點(diǎn)，按從近到遠(yuǎn)的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
（4）第四組：在昆明湖留影，這一景點(diǎn)有什么美？
學(xué)生匯報(bào)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的`錄象，大家一起來共享一下吧�。◣煼配浵螅�
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私�。五作業(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計(jì)說明：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
初讀課文，了解頤和園的大致情況和作者的游覽順序。
學(xué)習(xí)并背誦課文的第一段和最后一段，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過圖片或視頻展示頤和園的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡要介紹頤和園的歷史背景和重要地位。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解重點(diǎn)詞語的意思，如“琉璃瓦”、“橫檻”等。
學(xué)生練習(xí)書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。
再讀課文，理清游覽順序：
學(xué)生再次默讀課文，思考并討論：作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？
學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生找出表示游覽順序的句子，并板書游覽路線：長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖→十七孔橋。
學(xué)習(xí)第一段和最后一段：
學(xué)生齊讀第一段，思考：作者初到頤和園有什么印象？
學(xué)生齊讀最后一段，思考：作者游覽完頤和園后有什么感受？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩段。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字詞和游覽順序。
布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，了解頤和園各景點(diǎn)的.特點(diǎn)，感受頤和園的美麗景色。
學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知：
指名學(xué)生背誦第一段和最后一段。
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的游覽順序。
精讀課文，了解景點(diǎn)特點(diǎn)：
學(xué)生按游覽順序自由讀課文2-5自然段，思考并討論：每個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣描寫的？
學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，并板書各景點(diǎn)的特點(diǎn)：長廊（長、美、奇）、萬壽山（佛香閣聳立、排云殿金碧輝煌）、昆明湖（靜、綠）、十七孔橋（橋洞多、獅子姿態(tài)不一）。
教師出示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受景點(diǎn)的美麗。
學(xué)習(xí)作者的描寫方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫方法，如抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法等。
學(xué)生嘗試運(yùn)用作者的描寫方法，口頭描述自己熟悉的景點(diǎn)。
課堂練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，寫一篇游記，要求按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的景點(diǎn)特點(diǎn)和作者的描寫方法。
鼓勵(lì)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的文化遺產(chǎn)。
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