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《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-01 17:55:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  作為一名教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇1

  【課前透視】

  《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

  學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、感受陽光的美好與寶貴。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【信息資料】

 。、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

 。场⒄n前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時

  第一課時

  一、切入舉偶

 。薄⑾胂螅航處煵シ乓魳(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

  (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,)

 。病⒏惺埽和瑢W(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

  (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗,讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

  〖對話平臺〗

  一、欣賞

  播放課件,教師配樂范讀課文。

  (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

  二、識字

 。、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)

 。病⑽覀円J(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個就讀幾人個。)

  (識字要有一個過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

 。场⒛男┳衷谧忠艉妥中紊先菀壮鲥e或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

 。础⒛贸鲎灾频纳挚ㄆ〗M內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

 。、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)

  (給學(xué)生留有一定的時間,充分讓學(xué)生自學(xué)──小組學(xué)──匯報學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)

  三、朗讀

 。、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

 。病R報讀:指名讀、組內(nèi)讀。

 。、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

 。础⑦x擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

  (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

  四、寫字

  1、出示生字“也、長!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

 。病⑿〗M討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

 。场R報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

 。、教師范寫。

 。怠W(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

 。丁⑦x出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

  (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、導(dǎo)入

  1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

 。、開火車讀全文。

  二、讀悟

 。、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

 。病⑻柍鰜砹,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

 、 匯報。

  ⑵ 從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

 、 你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)

  (直觀的實物展示和課件相結(jié)合,加強了對難點句子的理解,使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

 、 男女生賽讀第二自然段。

 。、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)

 。础㈥柟膺@么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)

  (激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)

  三、熟讀

 。、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

 。、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)

  四、背誦

  1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。

  2、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)

  五、小結(jié)

  陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

  六、練習(xí)

 。、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、口頭組詞。

  3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?

  七、寫字

 。、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。

 。、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,也要寫在豎中線上。)

 。、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作品。

  (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強個別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

  八、實踐

 。薄⒂懻摚侯}目是“假如沒有陽光,世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。

 。病⒗L畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

  (這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會時間的寶貴。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字

  (1)誰想來試試,你還能給它找個朋友嗎?

  (2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎?

  (3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話

  金子比陽光像更寶貴金子陽光。

  A、請小朋友自由的讀一讀。

  B、此時你想對小老虎說些什么啊?

  C、那你能幫他改一改嗎?

  (課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

  二、討論、研讀句子

  就因為小老虎,不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個笑話,不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。

  1、誰來告訴他金子是怎樣的?

  2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

  3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

  三、交流、匯報

  哪個小組愿意來說一說。

  (1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。

  A、指名說。(看課件)

  B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?

  C、那你現(xiàn)在最想做什么?

  D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

  E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

  (2)“田里的禾苗,因為有了陽光更綠了”

  A、你為什么這么讀?

  B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

  C、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

  (3)山上的小樹,因為有了陽光,更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

  (4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)

  A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

  B、理解“錦緞”,實物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個別讀、齊讀。

  (5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  A、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

  B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

  三、擴展

  1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

  2、交流,實物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

  四、總結(jié)全文

  今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因為有了小朋友的幫助,他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎?

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒏惺荜柟獾拿篮门c寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重難點】

  朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、圖片、錄音機、磁帶

  【教學(xué)時間】

 。舱n時

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

 。、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽光的美好與寶貴。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、課件演示或出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)

 。、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識“雙耳旁”。

  二、初讀課文

 。、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)

  2、聽課文錄音(配樂)

  3、聽完后,說說有什么感受?(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

 。础⒆杂勺x全文。

 。、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評議。

  6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

  三、識字指導(dǎo)

  這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

  學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)

  同桌互讀生字卡片。

  交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

  游戲:登山看日出

 。ㄕn件演示:教師自上而下點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂)

  四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

 。、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學(xué)生大膽猜測)

 。、拋出難點:為什么陽光比金子更寶貴?

 、 發(fā)散思維:鼓勵學(xué)生自由說。

 、 加深感知:找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學(xué)習(xí)課文第二段。

  ① 朗讀第二段

 、 理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思,再展示實物錦緞)

  看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

  ③ 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

 、 選擇一句,自由朗讀。

  ⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。

 、 再次反饋,交流朗讀。

 、 拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!

  第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅笇(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個字,認(rèn)識2個筆畫“豎提”與“豎折”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

  2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語:

  陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

  二、學(xué)習(xí)第3、4段

 。薄㈥柟庥袥]有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。

 。、是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

 。、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

  三、指導(dǎo)朗讀全文

 。、指名逐段朗讀,評議。

 。、音樂伴奏齊讀,邊讀邊感悟。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。

  自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

  彩色電線演示新筆畫。

  書空生字。

  2、寫字練習(xí)。

  五、擴展練習(xí)

 。薄⒔M詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚

  2、找找有“日”的生字。

 。场⒛阆矏坳柟鈫?寫幾句話。

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇4

  【教材分析】

  《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白,這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷,語言簡潔流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

  【學(xué)生分析】

  1、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

 。、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文,能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

 。场⒆鳛橐荒昙壍暮⒆,好動愛說,要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時間和空間。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

 、耪J(rèn)識12個生字,會寫4個字。

 、普_、流利地朗讀課文,背誦課文。

  ⑶感受陽光的美好與寶貴。

  2、過程和方法:

  ⑴學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。

 、圃O(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

 。、情感、態(tài)度、價值觀:

  讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴,加深對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

 。、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂課文。

  【評價的維度】

  1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。

  2、情感與興趣的趨向。

 。场W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí),合作交流的能力。

  【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

 。薄⒗弥庇^展示,創(chuàng)設(shè)多種情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強感性認(rèn)識。

  2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學(xué)生書寫,體驗漢字的美。

  【教學(xué)過程】

  一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

  1、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計教學(xué)課件。

 。、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題。

 。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

  二、課堂教學(xué)活動流程及評價

  活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間評價

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。

  范讀課文。認(rèn)真傾聽。

  初步感受陽光帶給世界的變化。

 。捣昼妼W(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚。

  二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。

  指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí),交流合作互談感受。

  指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

  提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

  給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

  對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。

  提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言,并給予肯定。分小組自由讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)互說感受。

  分自由朗讀,體會情感。

  理解,體驗課文。

  組與組間進(jìn)行情感朗讀交流,并進(jìn)行評議。

  感情朗讀、背誦課文。20分鐘能通過畫面展開想象。

  能大膽表達(dá)自己的感受。

  能自主學(xué)習(xí),協(xié)同學(xué)習(xí)。

  能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評價。

  能有感情的朗讀、背誦課文。

  三、拓展延伸

  提供有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

  給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

  說出自己的感受、看法。7分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗陽光珍貴的基礎(chǔ)上,把目光延伸到大自然,讓他們思考:大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴,激發(fā)他們對自然的熱愛之情。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示字卡,正音。

  根據(jù)學(xué)生的識字情況,提供識字的相關(guān)課件,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡,注意讀準(zhǔn)字音,并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。

  認(rèn)真觀察范字。

  正確規(guī)范地書寫。8分鐘能用一定的方法認(rèn)識漢字。

  能認(rèn)真觀察范字。

  能在田字格中規(guī)范書寫。

  有良好的書寫習(xí)慣。

  【板書設(shè)計】

  禾苗更綠

  陽光──讓小樹更高比金子更寶貴

  河面像錦緞

  【教學(xué)反思】

 。、在嘗試?yán)砟畹闹湎,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式,較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強了課堂教學(xué)的容量,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

 。、想象是思維的載體,是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說:惟有將他們所有的感覺,情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此,我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng),使抽象的文字“活”起來。

 。、閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是低年級的學(xué)生,更不能做過多的講解,惟有讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中,通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次,循序漸進(jìn)的讀,使學(xué)生能形象與感情融合,達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會1個生字“出”,認(rèn)識一種筆畫“豎折”。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、感受陽光的美與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件。

 。病ⅰ镀呱狻犯枨艓Щ蚴婢彽囊魳。

  【教學(xué)重難點】

 。、理解課文最后一句:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

 。、識字“出”和寫字。

 。、“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”。

  【教學(xué)時間】

  第二課時

  【教學(xué)過程】

  一、課前活動

  學(xué)生背誦學(xué)過的詩歌、短文。

  老師調(diào)動學(xué)生氣氛:今天這么多老師來聽課,你們緊張嗎?

  請大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說:“我是最棒的”。請大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對他說:“你是最棒的!弊詈螅蠹掖舐暤恼f:“我們是最棒的!焙,下面我們上課。師生問好!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、猜謎語導(dǎo)入:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。誰知道這是什么?(師板畫太陽。)

  2、師:陽光照在身上有什么樣的感覺?生:暖和。舒服

 。、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課,去感受美好的陽光。(師板書課題。)

 。础(fù)習(xí)生字:師:老師和大家一起來做個游戲摘果子。

 。ǔ鍪菊n件)生讀出生字,并且組詞過度:大家真聰明,學(xué)過的記得這么好,下面我們就一起去感受一下陽光。

  二、初讀課文,整體感知課文

  師:請同學(xué)么們趕緊翻開書78頁,聽老師配樂范讀,感覺一下陽光像什么?(生交流:陽光像金子等等。)

  三、細(xì)讀課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段。

  ⑴請同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽,你從中知道了什么?

  ⑵生交流(老師相機板畫:高山、小河、樹木)(老師及時評價。)

  如:你真聰明,一下子就讀懂了課文;你真厲害,老師還沒有聽懂呢,你可以當(dāng)小老師了,那你來帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師:你還有什么不明白的問題嗎?

  ⑶理解:灑遍。師:這段中你還有不理解的地方嗎?(師:平時我們打掃衛(wèi)生的時候,撒水把班上每一個地方都撒到,那就是灑遍。)

 、壤蠋熤钢诎孱I(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段,讀到什么地方就把手指到哪里。

  過渡:師:陽光灑遍了田野、高山和小河,那里的景物會發(fā)生什么變化呢?讓我們一起去看看!

 。病W(xué)習(xí)第2自然段。

 、耪埓蠹衣犝n文朗讀,然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。(老師下位指導(dǎo)。)

 、粕鷧R報交流(讀)。

  ⑶生1:……

  師:大家覺得他讀得怎么樣?生評價。

 。ɡ蠋熞龑(dǎo):別人在說話的時候要注意學(xué)會傾聽。)

  生2:……

  生3:……(學(xué)生評價。)

  師小結(jié):大家說的真好,讀書的時候就要正確、流利,那我們一起再來讀一讀,先請女同學(xué)讀再請男同學(xué)讀;請小組讀;請同學(xué)帶讀。(師及時評價。)

  師:老師聽了也想來讀一讀,(錦緞這一句)如果你覺得老師讀得好,你就鼓掌,如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎?(師范讀)讀完后老師隨機靈活評價。

 、葞煟耗隳苡谩啊瘛,這個詞說句話嗎?(自由練說。)

 、蓭煟赫埓蠹议]上眼睛聽課文的朗讀想象一下,陽光還會灑到的地方?還會有那些變化呢?(學(xué)生自由練說)(老師注意及時性評價,找到學(xué)生最近的生成區(qū)。)

  3、學(xué)習(xí)第三、四、自然段。

  過渡:師:大家說的真好,真想讓美好陽光撒在我的身上,怎么辦呢?

  生:讓我們掀開窗簾,讓陽光撒在我們的身上(晴天),老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾(如果是陰天:老師導(dǎo):哎呀!真是遺憾呀!……(出示課件)

  師:陽光照在身上真的是很舒服呀。

  師:讓我們捉住陽光!生互動捉陽光(晴天捉,雨天:哎呀,頑皮的陽光呀生氣了,不愿意出來和大家見面,讓我們大聲的讀課文第四自然段,呼喚它出來吧。⿴煟耗阕降疥柟饬藛幔浚ㄉ簺]有。)

  師:是呀,陽光我們是捉不住的,那大家找一找,陽光在哪里呢?看看他;看看你,(師走到學(xué)生當(dāng)中互動)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:對呀,陽光呀是屬于大家的!所有的動物、植物正因為有了陽光的滋潤才茁壯的成長!世界上的動物、植物都需要陽光,我們可不能自私的把陽光帶回家呀!

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  過渡:師;你喜歡陽光嗎?如果沒有陽光,我們的世界將會變成什么樣子?(聲生自由的說,老師及時評價。)

  師總結(jié):對呀,我們這個可愛的世界,離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長,我們可要好好謝謝陽光,讓我們伴著的陽光擁抱希望,走向未來。大家齊讀課文最后一句。)

  四、指導(dǎo)寫字

  師:陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖,這堂課呀,他還帶給大家一個禮物呢。◣煶鍪旧。)大家認(rèn)識嗎?師在實物投影儀下書寫漢字,并指導(dǎo)筆順。(師邊寫邊指導(dǎo))學(xué)生練習(xí),師下位巡視相機指導(dǎo)下課鈴響,最后:孩子們,讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧!下課!

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識幾個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆“、”和1個偏旁“阝”

 。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒈憩F(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品;

 。、布置學(xué)生課前觀察陽光,感受陽光。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、<課件演示>,太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方。

 。、板書課題:陽光

  二、初讀課文

  1、師:老師要送你們一件禮物,這就是一片陽光,現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光,一起感受陽光的溫暖吧!

  配樂朗讀全文:<加輕音樂及背景畫面>

  問:你們覺得老師讀得怎么樣?<請學(xué)生評價>

 。病煟耗銈兿胱x課文嗎?生:想讀

  請學(xué)生自由朗讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字要多讀2遍。

  師:現(xiàn)在,老師要考考你們,看看這課的生字你們都認(rèn)識了嗎?

  游戲:登山看日出。

  課件演示:教師自下而上點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段

  問:讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

  課件演示:陽光像金子,灑遍大地

  師:誰能再讀第一自然段,讓我們感受到這“金色的陽光”。

 。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  師:現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  課件展示存:

  田里的禾苗綠了,山上的小樹高了。

  田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。

  山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

  小組討論:這兩個句子,你喜歡哪一句?為什么?

  課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。

  小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。

  課件演示:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦鍛了”。

  問:讀了這句話,你有什么疑惑嗎?

  課件演示:波波粼粼,像綠色錦鍛般美麗。

  思考:你覺得它還像什么?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  師:陽光有時還像一位可愛、調(diào)皮的孩子,它有時會悄悄地來到你身邊,不信,你們瞧它來了!

  課件演示:小孩打開窗戶,看到一樓陽光。

  配樂朗讀,早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  請各個小組起來讀,說一說“為什么喜歡這句話!

  課件演示:觀察小女孩的插圖,看小女孩的神情,感受陽光的美好,指導(dǎo)閱讀。

  “誰也捉不住陽光,陽光是大家的!

  問:為什么陽光是捉不住的?

  重點理解句子:“捉不住,大家的!

  指導(dǎo)朗讀:師:去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧!

 。、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:陽光是大家的,你喜歡陽光嗎?為什么?

  請學(xué)生自由發(fā)揮。

  課件演示:如果沒有了陽光,世界將會變得怎樣?

  課件:整個畫面暗淡下去,一片黑暗。

  請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽光的喜愛之情。

  配樂感情朗讀全文

  師:小結(jié),我們的生活是幸福的,因為我們的生活有陽光

  3、師:有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信,你們瞧它來了──引出第二自然段(大屏幕出字)

 、 請學(xué)生說說對這句話的理解。

 、 問:你喜歡這句話嗎?為什么?

  (著重理解“跳進(jìn)”一詞)

  課件演示插圖:觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀:誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

 、 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。

 、 質(zhì)疑:“捉不住”、“大家的”為什么?

 。、師:如果沒有了陽光,世界將會怎樣呢?(課件演示,陽光黯淡圖)

  說說陽光可愛嗎?為什么?

  說一句話,表達(dá)對陽光的喜愛

 。、配樂讀讀全文。

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)難點:

  理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的'錦緞了。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生充分感受陽光。

  2、課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。

  2.看一看:(課件展示:萬丈光芒的太陽)

  3.說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

  4.導(dǎo)入課題:陽光(認(rèn)識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的陽光!——讀課題。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、看錄象,你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?(指名說)

  2、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!

  3、朗讀反饋。

  1)、你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記?給小朋友提個醒。

  2)、老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。

  3)、看來你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

  a、早晨,金色的太陽從東方升起來了。

  b、我拉開門,走進(jìn)了自己的房間。

  c、誰要吃長長的拉面?

  d、金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1、文章共有幾個自然段?

  2、誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好?(指名說,你也來試試)

  a、問:你讀懂了什么?為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

 。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)(看圖)

  教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。

  用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用:

  彎彎的月兒像( )。 ( )像( )。

  b、“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

  c、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

  3、當(dāng)太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

  質(zhì)疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?預(yù)設(shè)問題:“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

  出示句子:

  a、田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  b、田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

  讓我們一起來體會陽光的偉大,讀b句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)

  是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使那些東西也發(fā)生了變化?

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇8

  教材簡析:

  《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點、難點:

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  理解課文最后一句:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、想象引入

  教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了大地上的每一個角落。聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,田里的禾苗在陽光下更綠了;山上的小樹在陽光下更高了……同學(xué)們,美嗎?誰來說說你看到了什么,又想到了什么?

  陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文,想讀一讀嗎?(板書課題,教學(xué)“陽”,認(rèn)識新偏旁“阝”。齊讀課題)

  二、生字詞語學(xué)習(xí)

  1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文,不認(rèn)識的字拼拼拼音,把生字圈出來,多讀幾遍,并想辦法記住它。

  2、這篇課文有那些生字?誰來告訴大家?隨學(xué)生回答出示生字。

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆,你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?

  4、同桌讀后,指名讀、開火車讀。

  5、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。(板書:推薦臺)

  老師也要向大家推薦一些詞語。(出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了……)

  指導(dǎo)朗讀詞語。

  三、朗讀感悟

  1、金色的陽光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。

 。1)讀了句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

  運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像,給學(xué)生增加感性認(rèn)識。

  理解“灑遍”一詞。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲!哪里不一樣呢?我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化?自由讀第二自然段。

 。1)從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你能讀懂點什么?請大家結(jié)合這兩個句子,再認(rèn)真地讀一讀。(出示第一、二兩句話)

 。2)如果此時你是受陽光哺育的禾苗、小樹,你想對陽光說些什么呢?

  能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎?

 。3)陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的,就像(引讀“長長的錦緞了”)

  出示實物。錦緞漂亮嗎?那“長長的錦緞”呢?在“陽光照射下的長長的錦緞”會怎么樣呢?

  為什么說小河像長長的錦緞呢?

 。4)陽光下的景色這么美,請你美美地讀一讀,如果覺得不過癮,還可以做做動作。

  自由讀,指名讀,齊讀。

  聽了小朋友們的讀書聲,老師也被陶醉了,也想來試試,我們一起來合作讀,好嗎?老師讀前半句,小朋友們接下來讀。

 。5)句式訓(xùn)練。

 。1)禾苗、小樹、小河因為有了陽光這么美,那么還有什么因為有了陽光也會更美呢?小朋友想不想看看?

  (2)指導(dǎo)說話訓(xùn)練: ,因為有了陽光,更 。

  3、小結(jié):在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,老師祝愿小朋友們在陽光的照射下健康幸福地成長。有感情地朗讀課文1——2自然段。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字“也、長!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  隨匯報教師提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

  3、動態(tài)觀察,教師范寫,講清筆畫運筆、收筆的輕重、停頓。

  4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

  5、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜謎語導(dǎo)入:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。誰知道這是什么?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課,去感受美好的陽光。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

  a、師:孩子們,太陽公公種的蘋果樹上長滿了蘋果,他想讓你們幫他摘,你們愿意嗎?

 。ê诎迳铣鍪咎O果樹及生字蘋果,請小朋友上去摘,摘下一個讀一個)

  b、師:這么快就把蘋果摘好了,你可真是能干!那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴,組組詞呢?

  開火車組詞。

  3、有感情地朗讀課文1——2自然段。

  二、比較分析、深入領(lǐng)會

  1、陽光下的景色好美,那陽光愛和我們在一起嗎?你怎么知道的?(練習(xí)讀第3段)

  請大家讀一讀這兩個句子,然后同桌說說哪個句子更好。(出示兩個句子:

 、訇柟庹者M(jìn)了我的家。

 、陉柟馓M(jìn)了我的家。)

  隨匯報引導(dǎo)學(xué)生體會陽光的可愛。

  自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

  2、陽光那么美,那么可愛,又那么寶貴,我想把它捉住,藏起來,行嗎?

  引讀:誰也捉不住陽光……

  3、你喜歡陽光嗎?如果沒有陽光,我們的世界將會變成什么樣子?

  陽光就像金子一樣,那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?請大家小組討論一下這個問題。

  師小結(jié):對呀,我們這個可愛的世界,離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長,我們可要好好謝謝陽光,讓我們伴著的陽光擁抱希望,走向未來。

  指導(dǎo)朗讀最后一句。

  三、熟讀課文、背誦課文

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。

  2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。

  4、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。

  3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,也要寫在豎中線上。)

  4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作品。

  五、拓展練習(xí)

  1、讀一讀,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、陽、晚

  2)自讀——指名讀——一齊讀

  3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

  4)你能給這些字找朋友嗎?

  2、說出其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇9

  活動目標(biāo):

  1、觀察畫面,推測判斷人物的心理狀態(tài),樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

  2、初步理解作品內(nèi)容,知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  自制圖書

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  (出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問:農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事,可能是什么事呢?

  過渡:到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

  二、理解故事,感受寓意。

  (一)觀察圖片,分段理解

  1、(第一天)提問:

  (1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

  小結(jié):鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

  (2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子,他是怎么想的?他會怎么做?

  小結(jié):農(nóng)民白白撿了一只兔子,他特別高興。

  2、(第二天)(圖3)提問:農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

  小結(jié):農(nóng)夫照舊到地里干活,可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽,希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

  3、(第三天)(圖4)提問:這個人在干什么?他為什么不去種田?

  小結(jié):農(nóng)夫再也沒有心情種地了,坐在樹旁,專門等待野兔子竄出來。

  4、討論:你覺得他會等到兔子嗎?為什么?

  (1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:a、能等到,b、等不到,雙方說出自己的理由。

  教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔,他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

  (2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

  (3)他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

  教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。

  三、完整欣賞,提升經(jīng)驗。

  1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?

  2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?

  活動反思:

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  《陽光》兒童詩教學(xué)設(shè)計 篇10

  教材分析

  本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受陽光的美好與寶貴。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

  教學(xué)重點

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

  2、朗讀課文。

  教學(xué)難點

  1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

  2、文中最后一段的理解。

  媒體運用班班通

  預(yù)設(shè)過程(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  今天,我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)1,出示課文插圖,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機與活力,小朋友看,這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎每天,是誰給我們帶來光明太陽把金色的陽光灑向大地,我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎為什么今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,看看陽光下的世界是什么樣的(板書)、

  二、初讀課文,掃清障礙:

  1、自由讀,要求做到:

  A、把自己不認(rèn)識的字圈出來。

  B、多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  C、同桌互相檢查朗讀情況,交流容易讀錯的地方。

  D、出示課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。

  2、學(xué)習(xí)檢查二類字:

  A、將本節(jié)課的二類字寫在黑板上,學(xué)生下來注音(多種形式學(xué)會認(rèn)讀)

  B、學(xué)習(xí)詞組

  三、初讀課文,深入感知

  分小隊朗讀課文,思考:

  1、陽光像什么?(金子)

  2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

  3、為什么說陽光像金子?

  (顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  4、為什么說陽光很寶貴?

 、賹W(xué)生讀句子:田里……山上……河面……

 、谥笇(dǎo)感情朗讀:

  a、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

  b、選擇一句,自由朗讀。

  c、交流反饋,請三個學(xué)生讀句子。

  d、你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。

  e、再次反饋,交流朗讀。

 、弁卣梗哼有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!

  5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。

  是的,陽光會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

 。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

  四、記形練字,拓展延伸

  1,學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。

  2,同桌互讀生字卡片。

  3,交流:哪個生字最難記該怎么記呢

  4,檢查生字讀音。

  學(xué)寫四會字。

 、賹W(xué)習(xí)筆畫(豎提,與豎折)。

  a、自己尋找新筆畫。

  b、彩色電線演示新筆畫。

  c、書空筆畫。

 、趯懽志毩(xí)。

  5、擴展練習(xí)

  1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚

  2、找找有"日"的生字。

  3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

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