人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
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教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們聽過民間故事嗎交流民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事而且具有神話色彩。
板書課題。齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)整體感知。
1、出示詞語報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確指名讀說說這些詞語的意思
2、出示圖片這塊叫“海力布”的石頭據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人怎么會(huì)變成一塊石頭呢？
自由讀課文邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流、板書
起因海力布救龍女
經(jīng)過海力布得寶石
結(jié)果海力布救鄉(xiāng)親變石頭
4、根據(jù)板書概括課文的主要內(nèi)容。
三、深入文本感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文把你最感動(dòng)的地方劃出來然后把你的感受告訴大家。
2、交流
1第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家自己只留下很少的一份……敬愛他。
指名讀齊讀
2第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
3第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀抓住海力布的語氣和心情急切——焦急——鎮(zhèn)定
海力布犧牲后大家沉痛的心情。
指導(dǎo)朗讀
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的.故事為什么那么吸引讀者能夠流傳千年呢？曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣想像奇特豐富情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫《獵人海力布》后記想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布海力布如何生活等情景。過了不知多少歲月有一天小白蛇來到人間她要找自己的救命恩人——海力布�！�
板書設(shè)計(jì)
救龍女受感謝熱心助人
獵人海力布得寶石知災(zāi)難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式整理故事內(nèi)容。
三、根據(jù)記事的三要素練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)手段：
教學(xué)一體機(jī)
教學(xué)過程：
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）
二、第一次“先學(xué)后教”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說一說海力布平時(shí)是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。
1、學(xué)生快速讀文，圈畫。
2、師：好，現(xiàn)在誰來說說，通過剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？
（板書：熱心助人）
二、第二次“先學(xué)后教”
師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。在一次深山打獵時(shí)，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）
找生讀自學(xué)指導(dǎo)。
1、生自學(xué)，師巡視。
3、師：好，請(qǐng)同學(xué)們來說說，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（板書：見義勇為）
4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？
5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？
6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
默讀課文3~6自然段并思考：
海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？
從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（3分鐘后比誰體會(huì)的深刻。）
三、第三次“先學(xué)后教”
師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個(gè)令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請(qǐng)帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。（PPT出示）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、師：誰來讀讀你畫的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到這個(gè)消息后，他剛開始的心情怎樣?
生：......
師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？
生：.....
師：海力布為什么越來越著急？從中你體會(huì)到了什么？
生：......
師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰愿意帶著自己的體會(huì)來讀一讀？（找生讀文）
師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰愿意來說一說海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？
�。ㄉ鷧R報(bào)，師相機(jī)出示PPT）
海力布知道急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
師：在這種危機(jī)關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操�。∵@是一種什么精神？、
生：......
師板書
師：這種精神是多么的偉大，那么誰愿意帶著對(duì)海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話。（找生讀）
師：同學(xué)們，面對(duì)死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？
生：害怕。
生：恐懼。
師：海力布面對(duì)死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示ＰＰＴ）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了�！苯又�，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了，海力布品讀課文7~12自然段，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫出描寫海力布動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。
�。�4分鐘后，比誰理解的深刻）
海力布得到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回來對(duì)大家說：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”
海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。
海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我是的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”
剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀一讀。（找生讀）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（ＰＰＴ出示）令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開想象的翅膀，續(xù)寫這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！
�。�、生獨(dú)完成寫作。
�。病⒄疑x。
五、板書：
獵人海力布
熱心助人
見義勇為
舍己救人
六、教學(xué)反思
是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。
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教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
3師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭3—5個(gè)展示方法可用課件展示。
2學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事把最感興趣的1—2個(gè)記下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、說一說
師同學(xué)們你們喜歡民間故事嗎民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默或者歌頌善良美好或者感人至深……下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽發(fā)言者每人分種左右要求把故事梗概說清楚。
此過程看似無意實(shí)際在說的過程中尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索理清條理弄清故事大意即抓住主要內(nèi)容此過程預(yù)計(jì)5—分鐘。
二、讀一讀
師同學(xué)們《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧或朗讀、或默讀或輕聲讀課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)弄清梗概的讀此過程約5—7分鐘。
三、寫一寫
師大家都已讀過課文下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要約150字左右要求故事完整清楚。有起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚�！皩憽北绕稹罢f”更鄭重了些而且每個(gè)人都參與了動(dòng)手了練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的此過程約為10分鐘左右。
四、議一議
師同學(xué)們《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文一定有許多話要說下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文提起筆把你最感動(dòng)的地方劃出來然后把你的感受告訴大家說什么怎么說都可以在全文中有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2第3—6段中海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3第7—9段中海力布勸大家搬家的三句話及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處學(xué)生提出教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟?yàn)楹竺姹硌荽蚧A(chǔ)時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)
一、演一演
師同學(xué)們?yōu)榱税堰@個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”先商量一下然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分學(xué)生要想海力布只有三句臺(tái)詞但情真意深怎么演鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法怎么演鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演此過程約為10分鐘。
二、理一理
師同學(xué)們學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事你們有什么感受那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢我們來共同討論一下。有曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣情感一步步推向高潮。
板書圖示
“文似看山不喜平”此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道一篇文章一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)吸引人要有曲折的情節(jié)合理想象。
三、編一編
師下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力把故事編得曲折動(dòng)人爭當(dāng)“編故事大王”擬提供以下開頭3——5個(gè)
1“一個(gè)窮苦的青年有一天上山砍柴撿到一把金斧頭……”
2“一個(gè)孩子得到了一幅畫。忽然有一天畫上的東西活了……”
3“一個(gè)窮人一個(gè)富人在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
此處題目可教師擬幾個(gè)也可以讓學(xué)生自擬編寫過程約15—20分鐘。
四、教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。評(píng)講過程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥約10分鐘左右。
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