美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”３個(gè)生字。
�。�、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
�。�、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
�。�、學(xué)生閉上眼睛做畫。
�。场⒅该f說你畫的美麗的小路是怎樣的？
�。�、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
�。�、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。
�。�、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)
�。�、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）
�。病Ⅷ喯壬拈T前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
�。�、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
�。�、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 保�
�。�、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說呢？
四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)
�。�、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
２、出示：美麗的小路變成了（）。
３、學(xué)生補(bǔ)充說話。
�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？
�。�、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）
�。�、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。
五、小結(jié)
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【背景材料】
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、簡單的動(dòng)畫課件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
�。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段
１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美�。∫黄饋�。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段
１、學(xué)習(xí)第４自然段：
�、� 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
（指名說）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢？
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
�。�、第５、６、７、８自然段：
⑴ 美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢？
�、� 讀到這里，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
⑶ 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。
4、能認(rèn)識18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心��？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認(rèn)識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺得這個(gè)故事怎么樣�。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
�。ǘW(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我�。�
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有�。�
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動(dòng)物）多美的小路�。�
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳吠Ｖ梗�
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過，你會(huì)說些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會(huì)怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動(dòng)作，讀好語氣�？凑l演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
�。ㄉu議：個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚�？就演鴨先生吧�?/p>
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些，再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會(huì)使它變得越來越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——不見了——又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。
說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、� 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
�、� 誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。。◣熞x10—12自然段）
６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
（其實(shí)，對小動(dòng)物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動(dòng)畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)、激趣導(dǎo)入
(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
(二)、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(三)、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
�、佟⒗首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
�、凇⒈容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
(五)、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
教學(xué)反思：這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演，我覺得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
(二)、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
2、認(rèn)識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會(huì)寫“明、凈”這兩個(gè)字。
4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點(diǎn)：
1、“我會(huì)讀”的三句話，體會(huì)問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法：
聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語言也活潑�？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。
實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。
一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護(hù)之情。
�、巯胂�，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？
（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
�、倜利惖男÷凡灰娏�。
�、诿利惖男÷吩趺床灰娏�？
�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！
4、想象說話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵(lì)說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，說身邊的小路。
導(dǎo)入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。
指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“先、鹿”等１４個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
�。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
一、激情入境
�。薄⑦@節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
�。�、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
（課件展示課文余下的內(nèi)容）
�。�、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。薄⒆杂衫首x，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
�。病⒔涣鳎�
�、拍男┳蛛y讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
３、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。础⒆约涸僬J(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動(dòng)物呀？
�。�、你想讀誰的話呢？
選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
�。础⑿〗M合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、游園活動(dòng)：（課件）
讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
２、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀：
體會(huì)不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。病⒎聦懖⑻崾疽I(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。�、練寫，師巡視。
�。础⒄故�、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
�。�、回家把故事講給大家聽。
�。病⒋蛩闳绾螢閷W(xué)�！懊廊荨�？
３、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法：
第一課時(shí)
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）
1、評議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎(jiǎng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識生字，讀好角色的語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
�。ń翌}）
２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
３、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：
可用開火車的認(rèn)讀方式。
�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：
可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：
認(rèn)讀后說說讀懂了什么？
�。础W(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：
�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰組得多。
�、� 用詞語練習(xí)說話。
５、記憶字形，指導(dǎo)書寫：
�、� 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。
⑶ 學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
２、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？
�。场Ⅷ喯壬窃趺凑f，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀察體會(huì)。
２、小組試演：
⑴ 以小組為單位分角色表演：
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整�。ㄉf）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了�。ǔ鍪驹~語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識字方法；會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；
2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課：
師：（邊出示圖片邊說）
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空
生齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）
2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞
（1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀
�。�2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會(huì)，教會(huì)沒，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）
�。�3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）
師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說方法（借助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。
（4）打亂順序讀
師：我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！
點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）
�。�5）重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
�。�6）帶回課文
師：下面老師找?guī)讉�(gè)同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。
2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀，每人一個(gè)自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。
四、細(xì)讀感悟
1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？
課件出示對話
指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時(shí)間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學(xué)習(xí)生字
師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起
師：小朋友們觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）
師：“趕”字寫的時(shí)候，要注意些什么呢？
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空
生評價(jià)師的字；生描一個(gè)寫一個(gè)；評論一生的字；生再寫一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字
六：總結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽�(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
�。�、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
２、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
�。浮⒗蠋熡幸粋�(gè)問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。埂⑼瑢W(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
１０、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保薄⒓w交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？
２、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。
�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計(jì)〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
�。薄R讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。病⑿〗M內(nèi)進(jìn)行表演。
３、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習(xí)新字
�。薄⒄n件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
２、板書范寫：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說一說：
應(yīng)該怎樣才能把字寫好？
�。�、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
�。怠⑿〗M內(nèi)互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。保薄⒚利惖男÷�
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、導(dǎo)入新課：
1、 知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
二、 初讀課文：
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）
皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什么有關(guān)？）
鼻（摸摸自己的鼻子）
3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
4、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說說，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？
5、抽讀，隨機(jī)評價(jià)。
三、 品讀課文：
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動(dòng)物們又會(huì)說什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說了什么？為什么會(huì)這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
四、課堂總結(jié)：
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、課前導(dǎo)學(xué)
出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。
�。ㄖ挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）
二、初學(xué)探究
1 、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
�。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內(nèi)精講
1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的`小路找回來了。
3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香��！”鹿先生說：“美麗的小路好亮��！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）
四、課堂練習(xí)
1 、演一演
師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
2 、寫一寫
師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
師：寫這兩個(gè)字要怎樣寫？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）
五、總結(jié)拓展
師：通過小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。
生：沒有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。
�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時(shí)，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材簡析：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固推、輛等6 個(gè)生字，會(huì)寫明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫美麗的小路回時(shí)的語句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
角色的扮演及語氣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
課的類型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊，根據(jù)板書復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
2、 檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？
學(xué)習(xí)課文第九自然段
看文中插圖。
�。�1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。
（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生
�。�1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說什么？做什么？
�。�2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議：
1、評議重點(diǎn)：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、 畫一條你心中美麗的小路，
3、 把你的心里話說給小路聽。
4、 我做校園美容師
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
�。�、會(huì)寫６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。
�。场⒄f說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。病⒎答仯�
�、� 開火車讀字卡，正音。
⑵ 指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。薄⒄酒饋硭僮x，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
２、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
４、請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請一生板書──不美麗。
�。贰煟盒∨笥褌�，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。浮W(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。
�。保啊煟喝绻�(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
�。保薄⒋蠹乙黄鸢寻嗉壌驋吒蓛簦ê唵我稽c(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。病熡弥w動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
�。薄⒏髯赃x好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
�。�1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級交流記字方法。
�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車
一輛干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，
互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
�。ǘ├^續(xù)學(xué)文，感悟文意
1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
�。ㄈ┱n后延伸，親自實(shí)踐
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛
護(hù)、從自己從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我�！�
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!想知道嗎?(想)
請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認(rèn)真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫。)
[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢?那就開始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段?
三、識字
(好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎?)
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?
3、老師和同學(xué)們來一個(gè)猜字游戲：
�、藕烫锢镲w來一只小鳥。
⑵一個(gè)人走著去干活。
⑶兩輛車。
⑷看動(dòng)作：推;
生字認(rèn)識了，到詞中你還認(rèn)識他們嗎?
老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識。]
四、學(xué)習(xí)課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒?
1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見過鵝卵石嗎?
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會(huì)說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?
(指名讀)我聽出來了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰再來?
(2)學(xué)生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了?
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么?
師：是呀，美麗的小路不見了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)
太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師：這時(shí)，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說、怎么做?
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎?(學(xué)生提問學(xué)生來答)
[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問題解決了，我找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)
師：大家覺得誰演得好。為什么?
6.師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演，評選最佳演員。)
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣?——找回來了
小動(dòng)物們的心情怎樣?他們會(huì)高興地說些什么呢?
指名讀10-12自然段。
練習(xí)分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?
同學(xué)們行動(dòng)起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢?
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。]
今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，)讓我們一起愛護(hù)我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]
【美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《美麗的小路》 教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
課文《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-25
《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-30